升國旗教學(xué)反思
升國旗教學(xué)反思
《升國旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導入的方法，最后決定在導入時(shí)播放國歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開(kāi)頭，一節課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了。在指導朗讀第一句話(huà)時(shí)，應讀出作為一個(gè)中國人的自豪感，我提問(wèn)：“你們在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”孩子們說(shuō)了在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運會(huì )比賽時(shí)當中國隊獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。
應該說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)現他們在說(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國人的自豪，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不斷地給予評價(jià)、提升，當說(shuō)到當神州5號、6號上天時(shí)出現的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請孩子評價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。也許是我還沒(méi)有能調動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國主義思想的培養更顯得重要，需要我們在以后的教育教學(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著(zhù)胸脯，驕傲地說(shuō)一句：“我是一個(gè)中國人！”
教后認真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀(guān)察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國旗的思想感情�？蛇^(guò)后細細一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀(guān)察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀(guān)的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì )更好。平時(shí)聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，師生會(huì )不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著(zhù)學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。
我靜坐細思，終于發(fā)現，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀(guān)者的位置上，在課堂上冷眼觀(guān)察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導的作用。因此，如果能在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習中去，在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
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