《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀

　　身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　《打電話(huà)》是新課程五年級下的一節綜合實(shí)踐課。這節課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)這節實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(cháng)了知識，更學(xué)習了解決數學(xué)問(wèn)題的方法。 通過(guò)教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會(huì )：

　　1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

　　首先是“活”，能主動(dòng)引導學(xué)生靈活處理問(wèn)題，活躍數學(xué)思維，課堂學(xué)習氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動(dòng)，這節課不僅關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現，能否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，想畫(huà)就畫(huà)，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。

　　2、能充分挖掘學(xué)生的潛能。

　　打電話(huà)，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，對打電話(huà)方案的設計改進(jìn)，都讓學(xué)生結合知己的生活實(shí)際，使整節課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習水平與進(jìn)度，不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時(shí)，當學(xué)生用一個(gè)一個(gè)打電話(huà)通知或平均分組的方法發(fā)通知時(shí)，教師就用投影儀把他們的想法展示出來(lái)，并讓學(xué)生看圖說(shuō)事，當學(xué)生在填圖中發(fā)現這樣分組不省時(shí)時(shí)，就自己畫(huà)起圖來(lái)，有所創(chuàng )新地改進(jìn)畫(huà)圖方法，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習畫(huà)圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現了數學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

　　3、教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感。

　　教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過(guò)程中。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時(shí)，需要7分鐘，學(xué)生同樣用分組法研究，把時(shí)間艱難的一分鐘一分鐘的縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學(xué)生就為自己的成功高興一次。又如學(xué)生把不同的`分組法，用表格的形式展現出來(lái)的時(shí)候。要充分讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析尋找規律的過(guò)程去體驗數學(xué)的樂(lè )趣。再將學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題應用到實(shí)際中去。如在6分種內最多能通知到多少名小觀(guān)眾的問(wèn)題中，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，為以后學(xué)習數學(xué)知識埋下了快樂(lè )的種子。培養了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

　　當然，我也從中發(fā)現自己存在著(zhù)不少急需改進(jìn)的方面：

　　1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。

　　2、教學(xué)過(guò)程中的高潮把握時(shí)機的能力不強，使得本節課在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生感受到特別之處。

　　3、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱，課后發(fā)現有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　4、數學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話(huà)本課的教學(xué)目標達成的程度不高。

《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　《打電話(huà)》是讀課文識字單元中的一課，是個(gè)童話(huà)故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話(huà)貫穿全文，寫(xiě)了娃娃們在不同國家演出時(shí)，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話(huà)的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設計便圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。

　　第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。

　　1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話(huà)。

　　2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來(lái)展開(kāi)。通過(guò)自讀2、4、6小節，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國人民的`友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì )。

　　3、課外拓展，為學(xué)生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話(huà)游戲來(lái)練習說(shuō)話(huà)。

　　我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓練。在訓練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿(mǎn)以為，拿經(jīng)過(guò)精心準備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì )上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現，這樣的備課設計雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當，存在著(zhù)許多不足之處。

《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　本節課內容是在學(xué)習了除數是整數的小數除法的基礎上，進(jìn)一步探索除數是小數的除法的計算方法。這個(gè)內容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教材創(chuàng )設了兩個(gè)同學(xué)打國際長(cháng)途和國長(cháng)途電話(huà)的生活情境，研究誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與思考、計算、合作、交流、反思等活動(dòng)，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，運用數學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。放手讓學(xué)生主動(dòng)探索除數是小數的小數除法的計算方法，引導學(xué)生把新知識轉化為已有的知識，滲透轉化的數學(xué)思想。不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，通過(guò)交流，互相得到啟發(fā)，在探索過(guò)程中，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題。例如：為什么被除數和除數擴大多少倍要由除數來(lái)決定？這樣設計，不僅有利于對小數除法計算的理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其難得的是學(xué)生在代表小組匯報時(shí)，不僅談到計算方法，而且匯報了開(kāi)始的錯誤及發(fā)現錯誤的過(guò)程。

　　本課的`教學(xué)重點(diǎn)是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時(shí)小數點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據“除數、被除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變”的。性質(zhì)，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法進(jìn)行計算。

　　在教學(xué)時(shí)，我認為應該注意以下幾點(diǎn)：從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識，包括發(fā)現問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題。在引導學(xué)生感受算理和算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說(shuō)于口。

　　遇到課堂中學(xué)生分析問(wèn)題或解決問(wèn)題出現錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規律性錯誤”。比如，當學(xué)生在處理商的小數點(diǎn)時(shí)受到小數加減法的影響。針對這種情況，是批評、簡(jiǎn)單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生發(fā)現錯誤，驗證錯誤？當然應該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法、想法。學(xué)生對自己的方法，等于進(jìn)行了一次自我學(xué)習。由于除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補0。針對這些情況，我要求學(xué)生多練習豎式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置。要學(xué)生把劃去的小數點(diǎn)和移動(dòng)后的小數點(diǎn)寫(xiě)清楚，新點(diǎn)上的小數點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習小數點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻，并有意識的培養學(xué)生利用舊知識解決新問(wèn)題的能力。滲透轉化的數學(xué)思想。

《打電話(huà)》教學(xué)反思優(yōu)秀4

　　昨天我和學(xué)生一起學(xué)習了第13課《打電話(huà)》�！洞螂娫�(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強，說(shuō)話(huà)啰嗦、廢話(huà)連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習之中，同學(xué)們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)笑聲。這節課最大的收獲是：沒(méi)想到平時(shí)不善言談的學(xué)生，在模仿文中的`句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話(huà)去說(shuō)明打電話(huà)人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演�？磥�(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(cháng)也能背下來(lái)，沒(méi)有興趣的再短也不去背。

　　由此，我想到許多，平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了。以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步。我們是否重新?lián)Q種方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習呢？那又如何讓現在的孩子感興趣呢？

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