小老鼠打電話(huà)優(yōu)秀的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的小老鼠打電話(huà)優(yōu)秀的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小老鼠打電話(huà)的教學(xué)反思1
今天的這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠打電話(huà)》中，比較欣慰的是評課的老師都說(shuō)我有進(jìn)步了�！扒嗄杲處煆哪７麻_(kāi)始，是一個(gè)好的開(kāi)端！”這節課我是模仿教學(xué)視頻來(lái)設計教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)達半個(gè)多小時(shí)，因此，結合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。
《小老鼠打電話(huà)》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。新歌教學(xué)一直是音樂(lè )活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話(huà)的已有經(jīng)驗，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，再來(lái)學(xué)習歌曲《小老鼠打電話(huà)》，設計如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習歌曲的中間段念對白，對白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉折點(diǎn)。為此，通過(guò)師幼互動(dòng)，一起玩打電話(huà)，接電話(huà)的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習對話(huà)說(shuō)唱部分。第二步，學(xué)習歌曲的開(kāi)頭部分。我以提問(wèn)的方式引導幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來(lái)，歌曲節奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說(shuō)教中感覺(jué)，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請你仔細的聽(tīng)，我在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對于孩子來(lái)說(shuō)，應該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗到歌曲的樂(lè )趣。在本次的環(huán)節中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話(huà)給誰(shuí)？”幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來(lái)，在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現。應該說(shuō)，幼兒游戲的`過(guò)程充滿(mǎn)了情趣和歡樂(lè )，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè )趣，情感上得到了很大的滿(mǎn)足。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿(mǎn)足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：
1、雖然課前準備準備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒(méi)有充分地利用起來(lái)，應該讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標里面。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據內容做出相應的動(dòng)作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語(yǔ)言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因為這是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強調練習，以滿(mǎn)足幼兒表現的需要。
4、鋼琴彈奏和教師演唱沒(méi)有配合默契，導致教師示唱時(shí)出現混亂。
因為經(jīng)驗的不足，在教案的設計與教學(xué)過(guò)程中會(huì )有很多這樣那樣的問(wèn)題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現自己的肢體語(yǔ)言放開(kāi)了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì )更自信，更細心，也相信終會(huì )有我的精彩的一課。
小老鼠打電話(huà)的教學(xué)反思2
這是一個(gè)比較活潑的曲調，帶有一點(diǎn)游戲性。原來(lái)的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動(dòng)作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動(dòng)的游戲性和音樂(lè )游戲的區別，設計如下：
活動(dòng)分為三部分。第一部分是學(xué)習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點(diǎn)前置的方法學(xué)習對話(huà)說(shuō)唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話(huà)給好朋友的方法新授對話(huà)。第二步是學(xué)習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時(shí)候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會(huì )感染幼兒，接著(zhù)以提問(wèn)的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過(guò)角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演不同的角色玩打電話(huà)的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時(shí)老師應該及時(shí)退出，相信孩子的能力。
第二部分是學(xué)習歌曲的后半段�！靶±鲜缶烤勾螂娫�(huà)給誰(shuí)？”幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿(mǎn)足幼兒表現的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過(guò)程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習的負擔，使得歌曲的學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，活動(dòng)可以在幼兒的興趣最高點(diǎn)結束，無(wú)需再多加結尾。
優(yōu)點(diǎn)：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學(xué)習歌曲的目的，而歌曲的動(dòng)作根據游戲情境的需要出現，來(lái)自與幼兒的自然內產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng )造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動(dòng)的需要者。
缺點(diǎn)：如何在歌唱活動(dòng)中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動(dòng)過(guò)程中不斷地提醒幼兒，不能過(guò)多地關(guān)注表情動(dòng)作等。
小老鼠打電話(huà)的教學(xué)反思3
興趣是幼兒學(xué)習最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個(gè)很重要的內容。歌曲《小老鼠打電話(huà)》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。歌曲內容簡(jiǎn)單易懂，情節生動(dòng)有趣。本次音樂(lè )活動(dòng)目標是初步學(xué)習邊唱歌邊游戲，按照節奏說(shuō)打電話(huà)的內容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內容，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂(lè )。
在組織活動(dòng)時(shí)，我圍繞教學(xué)目標開(kāi)展活動(dòng)，先讓幼兒隨我說(shuō)歌詞，引導幼兒掌握歌曲節奏、性質(zhì)。歌曲節奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，我充分利用自己的身體語(yǔ)言，讓幼兒與我一起在音樂(lè )中感知、練習歌曲的節奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對間奏、休止及音樂(lè )詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn)，在有節奏地跟說(shuō)歌詞中自然而然地感受到了。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色。在歌唱活動(dòng)中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè )，而且還可以創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中，以增強他們對音樂(lè )作品的感受或體驗，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動(dòng)的后半段，我主要是通過(guò)游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話(huà)，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內容，再通過(guò)傾聽(tīng)老師示范演唱，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達到了鞏固學(xué)習歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿(mǎn)足。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí)，可以讓讓幼兒充分說(shuō)說(shuō)自己對歌曲的感受。
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