數學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的數學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思1
有關(guān)8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。重點(diǎn)應放在“一圖四式”，且要注意教材中的安排意圖。慢慢培養學(xué)生的理解能力，看圖說(shuō)話(huà)能力，及語(yǔ)言表達能力。首先是復習前段時(shí)間的口算題，可以采取游戲的形式，吸引學(xué)生的注意力。例如：拍掌、猜數等各種形式。在新授時(shí)用藍貓引入，直接出示主題圖，然后要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，顯得有些脫節，使學(xué)生不知道怎樣回答。應注意提問(wèn)的有效性，引導學(xué)生按老師設計的教學(xué)程序進(jìn)行。在動(dòng)手擺圖片過(guò)程中，應注意擺的過(guò)程，擺的思路，應讓學(xué)生在思維中操作，在操作中思維。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，應多采取不同的形式的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。做到并不是為了傳授知識而教，而是傳授思想和方法。
為了使學(xué)生掌握8和9的加減法,使學(xué)生感知加減法之間的相互聯(lián)系,提出問(wèn)題,培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力和抽象思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過(guò)程中產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，特別是數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。指導學(xué)生從小養成善于發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并用準確、簡(jiǎn)潔的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的良好習慣。在課堂教學(xué)中，教師應給學(xué)生盡量多的鍛煉機會(huì )。通過(guò)前面加減法的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎知識和技能，教師應適時(shí)指導，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著(zhù)算式寫(xiě)得數。初步培養學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計算的熟練程度。
數學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思2
這個(gè)單元的知識是在三、四年級整數乘法和小數的基本認識的基礎上的一個(gè)延伸。我在教學(xué)前復習學(xué)生已經(jīng)掌握知識，但是教學(xué)下來(lái)學(xué)生做題的狀況卻令我出乎意料�？偨Y起來(lái)學(xué)生出現問(wèn)題的狀況有兩種：
1、方法上的錯誤：不會(huì )對位;計算過(guò)程出錯。
小數乘法的對位與小數加減法的對位相混淆;而不是末位對齊。學(xué)生在計算過(guò)程中花樣百出的現象較多，如在豎式計算過(guò)程每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數點(diǎn)，兩次積相加又要去對齊小數點(diǎn)等。
2、計算上的失誤：做題馬虎、不仔細。
把小數看成整數乘法計算好后，忘加小數點(diǎn);或小數點(diǎn)打錯位置;或豎式下直接寫(xiě)出得數(無(wú)計算的過(guò)程)，做完豎式，不寫(xiě)橫式的得數等。應對這種學(xué)生作業(yè)狀況，我對我的課堂教學(xué)作了深刻的反思：
1、教師主導性太強
在學(xué)生做題中出現錯誤時(shí)，我總是急于給同學(xué)分析做錯的狀況，而沒(méi)有讓同學(xué)自己找找原因，如果讓他們先想想小數乘法的法則，然后再跟錯題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì )再犯相同的錯誤�；蛘哌�能夠把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一齊，讓學(xué)生自己“會(huì )診”，找出錯因。
2、新授前復習不夠到位
對于學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)正確的認識，在學(xué)生的基礎掌握不好的狀況下，就應先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數乘法和小數初步認識的復習，而不就應急于按教學(xué)計劃開(kāi)課。如果在開(kāi)始教學(xué)新知識時(shí)就把握好學(xué)生計算關(guān)打好基礎，就不致于出現正確率較低的現象。
3、要注重培養學(xué)生的口算潛力
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎，也是計算潛力的重要組成部分。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強口算題的訓練，以提高計算正確率。
4、忽視小數乘法和小數加法計算的根本區別
小數加法和小數的乘法最根本的區別就是小數點(diǎn)的位置狀況，但是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現了好多同學(xué)在學(xué)完小數乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數點(diǎn)對齊。我想如果我能在課前作好充分的預設，能有效提高課堂教學(xué)效率。
應對學(xué)生出現的這樣那樣的錯誤，使我不得不開(kāi)始重新審視自己的課堂，審視我的學(xué)生，并對此我進(jìn)行了深刻的反思：
1、加強學(xué)生口算潛力的培養�！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和間算的基礎，也是計算潛力的重要組成部分。因此，提高學(xué)生口算的正確率以及加強學(xué)生口算的速度，對提高學(xué)生計算的潛力必須會(huì )幫忙。
2、重視學(xué)生的作業(yè)習慣培養。我把學(xué)生在明白算理后出現的錯誤，都簡(jiǎn)單的歸罪于“馬虎”，其實(shí)加強良好作業(yè)習慣的培養才是最重要的。良好的習慣不但能一改學(xué)生“馬虎”的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習生活帶來(lái)幫忙。它體此刻我們平日數學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要我們老師的正確引導和激勵。
3、指導錯題改正。學(xué)生在計算出錯后，我往往讓學(xué)生立刻去訂正。其實(shí)可不用急于一時(shí)，能夠讓學(xué)生之間互相幫忙找出錯誤，也可透過(guò)學(xué)生自查來(lái)發(fā)現錯誤。
在這一單元的教學(xué)中，我還覺(jué)得自己思想不夠解放，走不出傳統教學(xué)模式的影子，影響著(zhù)新課標、新理念的.實(shí)施。相信此次反思對今后的教學(xué)工作會(huì )有所幫忙。
數學(xué)8和9的加減法教學(xué)反思3
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現了面向全體，又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后，指出想數的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習效果，先是找朋友相加得10，再是做書(shū)上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2，課上認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)調整教案，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，創(chuàng )造地學(xué)習，就要采取多樣的教學(xué)形式。
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