動(dòng)物歌教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的動(dòng)物歌教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
動(dòng)物歌教學(xué)反思1
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用這種節奏曲夸獎孩子，這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。教學(xué)中讓孩子們自己創(chuàng )編歌詞，并模仿動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng )造力。鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
不足之處時(shí)間把握的不是很好，孩子們展示創(chuàng )編的時(shí)間有點(diǎn)少，以后對各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計要更細致，多預設會(huì )出現的問(wèn)題，這樣教學(xué)過(guò)程會(huì )更順利，教學(xué)效果也會(huì )更好。
動(dòng)物歌教學(xué)反思2
本課屬于“造型·表現”范疇，本課通過(guò)對動(dòng)物形態(tài)特征、生活習性的了解，培養學(xué)生的觀(guān)察力和表現力。再加上對動(dòng)物動(dòng)作的模仿，使肢體語(yǔ)言進(jìn)一步協(xié)調，并得到發(fā)展，使他們樂(lè )學(xué);在對動(dòng)物的模仿與繪畫(huà)中，引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物與人的關(guān)系問(wèn)題，使他們感悟到要愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜動(dòng)物。二年級學(xué)生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級美術(shù)學(xué)習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà)，還包括制作、欣賞。再加上學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小，對圖片的注意相對比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)并不陌生課堂教學(xué)應充分注意學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方式適合他們的心理，與他們的愛(ài)好一致起來(lái)。
在《動(dòng)物朋友》單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導孩子觀(guān)察各種動(dòng)物的形態(tài)特征，并指導學(xué)生用繪畫(huà)的各種表現方法來(lái)表現動(dòng)物，我不是為了教他們畫(huà)動(dòng)物或做動(dòng)物，而是讓學(xué)生懷著(zhù)一份保護動(dòng)物就是保護我們人類(lèi)的心情來(lái)畫(huà)和制作的，在他們這一代人身上從小培養環(huán)抱意識，才是我們教育的真正目的。并且也培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法：從整體入手到細節刻畫(huà)。
這節課我用參加動(dòng)物舞會(huì )這樣一個(gè)情境導入，貫穿整個(gè)流程，在過(guò)程中，我用游戲動(dòng)物模仿秀，更讓學(xué)生的激情大到高潮，這是我本節課的閃光點(diǎn)，當然在內容的安排上可能對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多了點(diǎn)，在創(chuàng )作實(shí)踐方面我并沒(méi)有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點(diǎn)，加強學(xué)生創(chuàng )作的有效性。對個(gè)別創(chuàng )作困難的學(xué)生要進(jìn)行有計劃有目的的輔導。
為落實(shí)本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設計如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng )設——觀(guān)察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——歸納拓展教學(xué)法。
1、情境創(chuàng )設：我用參加動(dòng)物舞會(huì )這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自然而然地進(jìn)入動(dòng)物世界，并引申出課題。
2、觀(guān)察探究：圖片展示動(dòng)物的起源于單細胞，以動(dòng)物的種類(lèi)、以及有關(guān)動(dòng)物的故事及作用為例，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物存在的意義及價(jià)值。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、表情等，激發(fā)了他們的表現欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的表現方法，問(wèn)學(xué)生：“除了用水彩筆和油畫(huà)棒，還可以喲每個(gè)什么樣的表現手法?”根據學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對動(dòng)物認識經(jīng)驗的積累，根據孩子接受的程度而采用以上幾種方法。
4、歸納拓展：讓他們知道，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應該要保護他們，呼吁更多的人加入保護動(dòng)物的行列中來(lái)。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要的教法：對于課改后的各學(xué)科，教學(xué)方法上都體現出“玩中學(xué)”的理念，特別是對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)更是這樣。對于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，理念性的知識往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會(huì )理論知識的實(shí)際應用，雖然不能上升到理論，但孩子們在玩中理解了知識，明白了道理。
動(dòng)物歌教學(xué)反思3
1、認識12個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)漢字。認識2個(gè)偏旁。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課的生字，掌握識字規律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)游戲，激趣導入。(課件出示)
1、出示謎語(yǔ)(打一字)。
�、偶右徊皇嵌�。(打一字)⑵人一張口，口下長(cháng)只手。(打一字)⑶十八。(打一字)
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
二、學(xué)習謎語(yǔ)。
1、學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
�、懦鍪局i語(yǔ)，自讀。(課件出示)
�、菩±蠋熃套x。
�、侵鹁渥x讀猜猜。
�、僮x了第一句想到了什么?
�、凇捌饹鲲L(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?
�、凼裁聪矚g及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
�、苓B起來(lái)想想，猜猜謎底。
�、冉視灾i底“秋”，看看猜對沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?
�、稍賮�(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
�、试谶@則謎語(yǔ)中認識了哪些生字?
�、她R讀謎語(yǔ)。
2、學(xué)習第二則謎語(yǔ)。(課件出示)
�、懦鍪镜诙⻊t謎語(yǔ)，學(xué)生猜。
�、茝土暋罢垺薄扒椤薄扒纭薄扒濉弊�，啟發(fā)學(xué)生思考。
�、侵该x謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
�、炔鲁鲋i底，說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。⑸識記生字。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀(guān)察，想想這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。(課件出示4)
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(板書(shū)：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方)
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡視指導。
4、小組內互評，全班展示，講評。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)和自編的謎語(yǔ)。
交流展示。
動(dòng)物歌教學(xué)反思4
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動(dòng)物聚會(huì )》前，曾細致地鉆研這節課該怎樣組織，課堂教學(xué)效果才能更好。
我考慮，學(xué)生對于畫(huà)單個(gè)的動(dòng)物沒(méi)有問(wèn)題，但學(xué)生如果要畫(huà)動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)面，那肯定會(huì )感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動(dòng)物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動(dòng)物世界》的視頻，目的是讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的各種姿態(tài)，把握動(dòng)物的形體構造，為下一步的繪畫(huà)創(chuàng )作，做一些準備。
我準備的那些課件，果然引起了學(xué)生的極大興趣，他們觀(guān)賞時(shí)，情緒激動(dòng)，紛紛議論自己喜歡的動(dòng)物。趁此機會(huì )，我引導學(xué)生觀(guān)察美術(shù)課本上的幾幅動(dòng)物聚會(huì )的插圖，并讓學(xué)生講述插圖內容。我在學(xué)生講述的基礎上，加以完善并總結如下。
第一幅插圖表現的是馬、牛、熊、虎四種動(dòng)物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法，表現各種小動(dòng)物拔河比賽的場(chǎng)景。在這幅畫(huà)中，我又著(zhù)重講述了動(dòng)物之間的組合、動(dòng)作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫(huà)是著(zhù)名畫(huà)家劉繼卣的寫(xiě)意畫(huà)《松鼠》，畫(huà)面表現的是兩只小松鼠在松樹(shù)下正搶吃松子，它們形象活潑可愛(ài)。第四幅圖畫(huà)是《春游去》，畫(huà)面是用彩色水筆和油畫(huà)棒相結合的方法來(lái)描繪的。圖中也是運用擬人化手法，表現了幾只動(dòng)物都騎著(zhù)自行車(chē)，在美麗春光中旅游的有趣情景。畫(huà)面內容豐富，組合巧妙。
我引導學(xué)生觀(guān)察以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運動(dòng)會(huì )》示范繪畫(huà)在黑板上。因為《森林運動(dòng)會(huì )》這幅畫(huà)，場(chǎng)面熱烈，構圖簡(jiǎn)單，更容易引起學(xué)生的興趣。畫(huà)面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著(zhù)，額頭上還滾動(dòng)著(zhù)汗滴……旁邊的小動(dòng)物喝彩助威，氣氛異�；钴S。這也正突出了動(dòng)物聚會(huì )的主題。
學(xué)生觀(guān)看這么多的參考繪畫(huà)之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過(guò)一番構思，畫(huà)出了有關(guān)動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)景來(lái)……有的學(xué)生畫(huà)的是幾只小兔子拔蘿卜；有的學(xué)生畫(huà)的是幾只小狗蕩秋千；有的學(xué)生畫(huà)的是許多小動(dòng)物們玩游戲……這些畫(huà)面，雖然構圖不太合理，線(xiàn)條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫(huà)筆下，已經(jīng)是難能可貴啦！我發(fā)現大部分孩子的畫(huà)面構思還是很有意思的，也能表現出動(dòng)物聚會(huì )的場(chǎng)面。當然，也有一些學(xué)生，對于這樣有難度的多種動(dòng)物的組合，畫(huà)得不令人滿(mǎn)意。
我上了這節課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內涵。要想一節課的效果好，教師課前一定要深入鉆研教材內容，多搜集一些有關(guān)資料，用心做好課件，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，以學(xué)生為主體。如果教師自導自演，只是把學(xué)生當觀(guān)眾，那定是提不起學(xué)生的學(xué)習興趣的。
動(dòng)物歌教學(xué)反思5
對本節課進(jìn)行回顧、梳理,我認為值得思考的有以下幾個(gè)方面：
1、發(fā)現自己廢話(huà)還是很多，課堂語(yǔ)言不夠精練，重復學(xué)生的'話(huà)太多。老是擔心學(xué)生不懂。還沒(méi)等到學(xué)生說(shuō)完教師接著(zhù)引導說(shuō)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節是比較失敗的，主要是教師說(shuō)的過(guò)多代替了學(xué)生思維，妨礙了學(xué)生將自己的研究所得內化，同時(shí)也妨礙了學(xué)生之間的交流。
2、教學(xué)長(cháng)方體的長(cháng)寬高環(huán)節比較亂，銜接不自然，對概念的教學(xué)不夠到位。但對長(cháng)寬高變式練習，還是覺(jué)得學(xué)生都理解了。
3、學(xué)生之間評價(jià)不到位。在學(xué)生匯報自學(xué)提綱中的問(wèn)題時(shí)，教師評價(jià)過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮生生之間的評價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4、教師及時(shí)評價(jià)性語(yǔ)言欠缺。例如，在學(xué)生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報的方法比較好或比較新穎時(shí)，教師要及時(shí)給予評價(jià)性語(yǔ)言，以激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、時(shí)間上的把握不好，比如不用學(xué)生填書(shū)上的問(wèn)答，直接給出兩個(gè)探究的問(wèn)題長(cháng)方體的每個(gè)面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?長(cháng)方體的哪些棱的長(cháng)度是相等的?這樣更節省時(shí)間。應該每次備課做到重點(diǎn)要花多少時(shí)間，合理把握時(shí)間。
6、板書(shū)問(wèn)題，自己字體有點(diǎn)大，顯得結構不好看，書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)隨意，切忌書(shū)寫(xiě)規范，字體大小適中。
動(dòng)物歌教學(xué)反思6
小班化教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習能力的培養非常重要。在合作學(xué)習中要發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，就得給予他們機會(huì )并注意樹(shù)立他們學(xué)習的自信心和責任感。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的一課，屬于“欣賞·評述”課。教學(xué)中合作學(xué)習的任務(wù)之一是將書(shū)中的藝術(shù)作品按表現形式進(jìn)行分類(lèi)，這對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，但是只要學(xué)生認真讀書(shū)，就會(huì )從書(shū)中標注的文字中找到答案。我引導組長(cháng)要讓每個(gè)組員都表達自己的想法，然后選派代表進(jìn)行匯報。在巡視中，有的小組愛(ài)說(shuō)的學(xué)生總是搶著(zhù)說(shuō)，不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生一言不發(fā)。于是我建議組長(cháng)先讓不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，避免愛(ài)說(shuō)的學(xué)生把答案都說(shuō)了，不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生沒(méi)有表現的機會(huì )，越來(lái)越缺少自信。通過(guò)匯報果然如我所料，多數組的學(xué)生都沒(méi)有正確分類(lèi)，僅有個(gè)別組找到了正確的答案。對于這樣的小組我在表?yè)P的同時(shí)號召其他組向他們學(xué)習。但是課后反思，我覺(jué)得還應該讓表現優(yōu)秀的小組匯報一下他們小組每個(gè)人是怎樣表現的，以點(diǎn)帶面，提高其他小組合作學(xué)習的能力。合作學(xué)習的又一任務(wù)是小組選擇感興趣的作品共同探究作品的造型、色彩和所用材料。他們在選擇作品時(shí)就出現了爭議，我告訴他們要做到少數服從多數。研究中個(gè)別小組存在有的學(xué)生觀(guān)察得比較細致，有的學(xué)生信口胡說(shuō)的現象。盡管匯報時(shí)他們選派的代表用出色的發(fā)言為小組贏(yíng)得了加分，但是總結時(shí)我應該趁機教育學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生多向本組表現突出的學(xué)生學(xué)習，以點(diǎn)帶面，樹(shù)立他們的責任意識和進(jìn)取心。這是課后反省我意識到的不足，也是今后開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)我一定不能錯失的良好教育時(shí)機。
動(dòng)物歌教學(xué)反思7
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認識帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律，滲透學(xué)習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
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