借生日教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的借生日教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
借生日教學(xué)反思1
《借生日》這篇課文講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè )，而小云得知媽媽從來(lái)不過(guò)自己的生日時(shí)又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽?zhuān)w現了母女的真情。
讀了這篇課文我的感觸很深�，F在的學(xué)生多數是獨生子女，是家里的小皇帝，小公主，即使有個(gè)別學(xué)生有哥哥、姐姐或者弟弟、妹妹，他們也都是在長(cháng)輩的精心呵護下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地長(cháng)大。長(cháng)輩給予了太對的愛(ài)，可是他們卻并不懂得回報。
我在學(xué)校門(mén)口值班的時(shí)候就多次看到，家長(cháng)停好汽車(chē)，把書(shū)包拿出來(lái)，要打開(kāi)車(chē)門(mén)，孩子才懶洋洋的下來(lái)，家長(cháng)還要不斷地叮嚀著(zhù)什么，孩子卻是一副不耐煩的樣子，家長(cháng)戀戀不舍地目送孩子走進(jìn)校園，而孩子連一句再見(jiàn)都不說(shuō)。由于家長(cháng)沒(méi)有原則的滿(mǎn)足孩子的要求，造成了現在的一些孩子總是以自我為中心，什么事情總是依著(zhù)自己的性子、愛(ài)好來(lái)，從不考慮別人的感受，在他們的心里，自己永遠是第一。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛(ài)心，這不正好是一個(gè)典范嗎？我必須及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機去激發(fā)孩子們的愛(ài)心。
學(xué)習完第一自然段，我問(wèn)學(xué)生“你們都是怎么過(guò)生日的？收到過(guò)禮物嗎？”學(xué)生滔滔不絕的交流著(zhù)自己過(guò)生日的熱鬧場(chǎng)面，比較著(zhù)收到的各種禮物。在教學(xué)小云問(wèn)媽媽:“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”媽媽說(shuō):“我忘了�！弊寣W(xué)生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時(shí)，有的同學(xué)竟真的認為媽媽就是忘了。我接著(zhù)問(wèn)：“為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日呢？”有的學(xué)生茫然不知如何回答，有的學(xué)生說(shuō)：“因為媽媽愛(ài)我，我的生日她記得�！蔽腋嬖V學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中值得紀念的日子，媽媽是不會(huì )忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，是媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)！就這樣，一步步引導著(zhù)孩子們懂得父母愛(ài)子情深的含義。從而架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
借生日教學(xué)反思2
一年級上冊語(yǔ)文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂(lè )，而小云得知媽媽從來(lái)不過(guò)自己的生日時(shí)又把禮物送給媽媽?zhuān)瑫r(shí)也把生日借給了媽媽?zhuān)w現了母女之間互相關(guān)心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。
現在的生活環(huán)境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛(ài)，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點(diǎn)點(diǎn)小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來(lái)都是理所當然地接受著(zhù)別人的關(guān)心和照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。
上課前休息時(shí)，我對班上學(xué)生的生日進(jìn)行調查，沒(méi)想到才上一年級的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過(guò)的。
在教學(xué)小云問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳趺磸膩?lái)不過(guò)生日？”媽媽說(shuō)：“我忘了�！弊寣W(xué)生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時(shí)，全班同學(xué)竟一致認為媽媽是忘了。而在問(wèn)媽媽為什么會(huì )忘記時(shí)，學(xué)生都說(shuō)是因為媽媽工作很忙所以會(huì )忘記自己的生日。我接著(zhù)問(wèn)，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日時(shí)，學(xué)生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會(huì )忘記。
于是一個(gè)想法在腦中閃過(guò)，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
我告訴學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會(huì )忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著(zhù)送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂(lè )，從中你能體會(huì )出什么？
再讓學(xué)生回憶一下自己成長(cháng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義。引導學(xué)生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽?zhuān)�會(huì )為媽媽做點(diǎn)什么？
這下孩子們有話(huà)可說(shuō)了：會(huì )幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽等。于是，在學(xué)生們學(xué)唱《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》里體會(huì )母愛(ài)情深。不用多說(shuō)，我想此時(shí)此刻，每個(gè)學(xué)生都在用心感受純純的、濃濃的母愛(ài)，我在心里默默地祝愿每一個(gè)孩子都能感受到媽媽的愛(ài)的同時(shí)也懂得回報媽媽。
借生日教學(xué)反思3
在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日？”
這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀(guān)察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！�
有的說(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導我寫(xiě)作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源苏归_(kāi)小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽?zhuān) 薄霸趺慈?ài)呢？
是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì )兒�！边�有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學(xué)目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
借生日教學(xué)反思4
《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無(wú)私的母愛(ài).
在教學(xué)中,我除了培養學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓練和情感培養,先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達的含義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn).說(shuō)的時(shí)候要著(zhù)重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復平靜后撫慰“我”，還說(shuō)要帶”我“去北�？淳栈�。經(jīng)過(guò)對比，學(xué)生懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大，也更體現出“我”對“母親”深深的愧疚、熱愛(ài)、懷念之情。
學(xué)生說(shuō)感受：“‘我’暴怒時(shí).‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時(shí)也是那樣對待我的媽媽的，從今以后，我一定要好好愛(ài)自己的親人.不能等失去了他們后才去悔恨”;“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時(shí)，她卻突然暈倒送去醫院，從此與‘我’訣別，臨終時(shí)都沒(méi)能和‘我’說(shuō)上一句話(huà)。體現母愛(ài)的偉大和無(wú)私!同時(shí)也表達‘我’對‘母親’的愧疚、懷念之情”渲染氣氛，創(chuàng )設情景。對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育。我說(shuō)：“又是一個(gè)深秋或清明節，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會(huì )對‘母親’說(shuō)些什么呢?”學(xué)生紛紛演說(shuō)，真情流露。最后一個(gè)舉手的是平時(shí)很少發(fā)言的男生，我們都知道他父親去年才去世。此時(shí)全班同學(xué)都把目光移向了他，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神，他站起來(lái)沉默了約5秒鐘后才說(shuō)：“媽媽!我來(lái)看你了，是妹妹推著(zhù)我來(lái)的。又是一個(gè)深秋，我帶來(lái)了你喜愛(ài)的菊花，我終于明白你堅決要推我去北�？淳栈ǖ脑蛄�，但晚了，還沒(méi)出門(mén)，你就暈到被送去醫院，我沒(méi)想到你的病已經(jīng)變成這樣，誰(shuí)知道這一去竟是訣別，連你臨終的話(huà)語(yǔ)我也沒(méi)能親自聽(tīng)到，媽媽?zhuān)晌仪宄阋獙ξ艺f(shuō)什么，你是要告訴我要像菊花那樣堅強的活著(zhù)，好好的帶著(zhù)妹妹活著(zhù).........”說(shuō)到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說(shuō)：爸爸，你放心吧!我和媽媽也會(huì )堅強的活著(zhù)的.......”同學(xué)們聽(tīng)到這已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面。我也被深深的打動(dòng)了。
本文情感深摯，輔導學(xué)生用心的讀，用情地讀，就會(huì )被“母親”對“我”的愛(ài)所深深的打動(dòng)，你會(huì )跟著(zhù)“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一起在愛(ài)的支持下，堅強地面對人生。
作者透過(guò)一些細小的情節來(lái)表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的人生是幸福的人生嗎?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人生是幸運還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過(guò)大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值”這是宋秋雁在《走過(guò)苦難-----記我無(wú)比敬仰的作家史鐵生》一文中的節選。使我想起在教育教學(xué)中，對學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。
史鐵生在《合歡樹(shù)》一文寫(xiě)道：“我坐在安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了�！蔽宜坪醯玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林穿過(guò)�！弊x著(zhù)這些蒼涼的文字，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人是寫(xiě)不出那樣凝重悲壯的文字來(lái)的，也永遠感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!
通過(guò)對《秋天的懷念》的閱讀，讓學(xué)生受到了偉大母愛(ài)的熏陶感染，接受了一次“愛(ài)”的教育;還提高了學(xué)生的自讀能力。
借生日教學(xué)反思5
我讓孩子們初讀課文后提出問(wèn)題，記得孩子們提的問(wèn)題是這樣的：“媽媽為什么從來(lái)沒(méi)過(guò)生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽?zhuān)俊蔽衣?tīng)到學(xué)生們第一個(gè)問(wèn)題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過(guò)生日的�！薄皨寢屖呛苌龠^(guò)生日的�！� “媽媽是不喜歡生日禮物的，因為媽媽說(shuō)大人不要禮物的'�！薄�
聽(tīng)孩子們這么一說(shuō)，我心里感到有點(diǎn)悲哀。我讓媽媽有過(guò)過(guò)生日的孩子舉手，發(fā)現還真是寥寥無(wú)幾呢。我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說(shuō)得對與不對。唉，現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來(lái)都是家人在關(guān)心、照顧著(zhù)他們，而他們也理所當然的接受著(zhù)家人的關(guān)心、照顧，他們的愛(ài)心也就被漸漸地淹沒(méi)了。
我想，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源藶轭}展開(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽�！薄靶≡脐P(guān)心媽媽�！薄靶≡谱鹁创笕��！薄纱丝梢�(jiàn)，孩子們的內心深處還是懂得對大人應該有愛(ài)心，我非常高興。我又引導到第二個(gè)問(wèn)題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞和節儉，是顧不得也不舍得花錢(qián)過(guò)生日。接著(zhù)又提問(wèn)“你打算怎樣回報媽媽的愛(ài)？”有的孩子說(shuō)：“我也想把生日借給媽媽?zhuān)乙寢寢尣迳显S個(gè)愿�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃�！庇械暮⒆诱f(shuō)“老師，等我過(guò)生日時(shí)，我也把生日借給媽媽?zhuān)裥≡埔粯影焉斩Y物送給媽媽�！边�有的孩子說(shuō)：“我要回家問(wèn)問(wèn)媽媽的生日，也要讓媽媽過(guò)生日�！薄疫M(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)：“除了在生日時(shí)關(guān)心媽媽?zhuān)�應該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服�！薄拔乙獛蛬寢屜赐��！薄拔乙獙W(xué)會(huì )掃地�！薄�
我笑了，沒(méi)有情感就沒(méi)有了語(yǔ)文，沒(méi)有生活就沒(méi)有了語(yǔ)文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調動(dòng)起來(lái)了，孩子們在理解課文內涵的同時(shí)對長(cháng)輩的愛(ài)心也得到了一定的培養。
借生日教學(xué)反思6
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極性的組織者和引導者。因此在本課時(shí)中我架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，從問(wèn)學(xué)生借筆.詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生日日期等調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，問(wèn)學(xué)生在日常生活中東西可以借，那生日可以借嗎引出本課的課題《借生日》。因為興趣是最好的教師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。
接下來(lái)是識字部分。我提出自讀課文的要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。學(xué)生根據要求獨立讀課本。明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
學(xué)生自由讀完課文后要求認讀帶有拼音的字;布.放.快.怎.禮.今.熊.飯.物.正.拿。反饋時(shí)，每組指名3個(gè)學(xué)生，每人讀一個(gè)字。讀得準的當小老師教全班。學(xué)生讀不準時(shí)，我注意正音，必要時(shí)教讀。在這里我鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松.和諧.民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。帶拼音學(xué)生會(huì )讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生讀字，詞語(yǔ)。此外我還設計了一個(gè)送信的小游戲來(lái)鞏固生字的學(xué)習。請12個(gè)小朋友當郵遞員，給小動(dòng)物送信，看誰(shuí)能把這生字寶寶正確地送到小動(dòng)物的家。這個(gè)游戲中學(xué)生舉手參與踴躍，并且能正確的把拼音和生字搭配。在記字這部分我讓學(xué)生說(shuō)出記字的方法，有用加一加，編故事的方法，這也是學(xué)生自主學(xué)生的一種表現。我及時(shí)表?yè)P學(xué)生的記字想法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望。我想當時(shí)這里如果能給學(xué)生互相交流就更好了。食字旁和牛字旁是這節課新教學(xué)的偏旁，這里我采用了由教師指導，強化識字。我指著(zhù)“飯”字，說(shuō)飯是糧食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，讓學(xué)生跟食字旁打招呼，增加學(xué)生對新偏旁的親切感，并出示了一句帶拼音的有食字旁的句子。讓學(xué)生找出“饣”字旁的朋友，給學(xué)生拓展了對有關(guān)食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有關(guān)。指導認記“物”字是“牜”字旁，“�！弊肿兂善詴r(shí)橫變成了提，也讓學(xué)生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。
借生日教學(xué)反思7
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著(zhù)名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習的頑強意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習課文，要讓學(xué)生體會(huì )做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線(xiàn)索記敘了王冕七歲父親去世__母親讀書(shū)，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書(shū)學(xué)習;十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà);十七八歲終成“畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家，在家繪畫(huà)讀書(shū)，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習，孝敬母親的美好品質(zhì)。
課文的二、三、四自然段設計理念是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體味語(yǔ)言本身所包含的預期、節奏、句式、格調領(lǐng)會(huì )其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內在意韻。在反復的朗讀中，獲得深刻的感悟。
課文的五六自然段是全問(wèn)的重點(diǎn)，這樣設計意在培養學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養離不開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)腦海里浮現出生動(dòng)活潑的形象畫(huà)面，可以深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言所表達的意境學(xué)生有了良好的再現語(yǔ)言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，積極引導學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知語(yǔ)言文字、準確而迅速地在腦海里呈現有關(guān)畫(huà)面的同時(shí)，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達到對課文直覺(jué)感悟的目的。
拓展練習設計理念基于：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，得法于課內，得益于課外，作業(yè)的設計將課堂延伸到課外，在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步應用語(yǔ)言，內化語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感。
因本人課堂駕馭能力有限，時(shí)間沒(méi)有掌握好，結果沒(méi)能在一課時(shí)內完成，成了殘缺的一課，讓聽(tīng)課老師覺(jué)得無(wú)趣，自己覺(jué)得無(wú)顏，空留遺憾!
借生日教學(xué)反思8
《借生日》雖然比較短小，“生日”也和幼兒的生活經(jīng)驗有關(guān)，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件容易的事情。所以在活動(dòng)中我采取了“問(wèn)題討論”的方法，逐步遞進(jìn)和誘導、適時(shí)點(diǎn)撥，在與幼兒的交流中促使其領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。當我問(wèn)及：“媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?媽媽真的把自己的生日忘了嗎?”幼兒的回答令我詫異，多數幼兒竟然認為媽媽真的把自己的生日忘記了。媽媽忘記自己的生日，在他們看來(lái)是自然而正常的事。
面對這樣的回答，我馬上拋出第三個(gè)問(wèn)題：“媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?”這時(shí)幼兒有點(diǎn)恍然，對啊，為什么媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?這時(shí)，有一個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“媽媽沒(méi)有忘記自己的生日，只是她想省點(diǎn)錢(qián)，給小云買(mǎi)好的生日禮物�！庇變旱幕卮痣m然比較幼稚，但分明能看到幼兒的愛(ài)心已被悄悄“點(diǎn)燃”。這樣的情緒和情感馬上彌漫在教室中。于是，我順勢引導幼兒，讓他們討論“媽媽到底忘記自己的生日了嗎”，幼兒的回答各不相同，但都說(shuō)明他們在回憶自己媽媽對他們的愛(ài)。通過(guò)討論，我欣喜地看到“愛(ài)媽媽”的情感在幼兒心中蔓延。當我再次問(wèn)到“小云為什么要把生日借給媽媽”時(shí)，幼兒愛(ài)的情感再次被我激發(fā)。
活動(dòng)結尾部分我引導幼兒觀(guān)看短片，和他們一起總結，并設想“我們能為媽媽做些什么呢”，有效地對故事內容進(jìn)行了深化，幼兒的自主性再次被調動(dòng)起來(lái)。
借生日教學(xué)反思9
《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美、構思大氣，意蘊豐富的散文，中國臺灣作家琦君用抒情的筆調，描寫(xiě)了自己小時(shí)候在家鄉搖花樂(lè )的情景，表現了作者兒時(shí)的美好生活，表達了作者對家鄉，對童年生活的無(wú)比懷念。捧著(zhù)美文品讀，讀者仿佛能感覺(jué)到字里行間彌漫著(zhù)桂花的香氣，故鄉似乎也如影隨形。
給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間后反饋，引導體會(huì )，首先抓住兩處帶"浸"字的語(yǔ)句：
1.扣住花香，感受桂花香似濃霧似微風(fēng)彌漫著(zhù)整個(gè)村莊;
2.結合第5自然段的講解、朗讀，感受搖花的樂(lè )趣來(lái)體會(huì )作者濃濃的思鄉情，這桂花香不僅香甜了人們的嗅覺(jué)，還香進(jìn)了鄉親們的心田，更香甜了作者對故鄉美好生活的懷念;接著(zhù)結合上次理解杜甫的詩(shī)句"露從今夜白，月是故鄉明"引導學(xué)生理解母親說(shuō)的那句話(huà)，從中體會(huì )母親那種濃濃的思念與牽掛，然后讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)一些思鄉的歌曲、讀讀一些思鄉的詩(shī)句，這時(shí)學(xué)生的情感油然而生。
最后讓學(xué)生回憶自己的童年生活，想想有沒(méi)有讓自己忘懷的人和事，說(shuō)一說(shuō)，與大家交流。這樣設計，對學(xué)生進(jìn)行情感和能力的遷移，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
另外我還注重學(xué)生的朗讀訓練，一是讓學(xué)生體會(huì )散文的文字美，鼓勵他們積累一些好句好段，二是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)升華感情。
借生日教學(xué)反思10
這是一篇童話(huà)故事，是童話(huà)之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品。于是我很用心地設計這篇童話(huà)故事，并分三課時(shí)把此課授完。授完此課，我陷入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾個(gè)板塊值得稱(chēng)道。
一、板畫(huà)巧創(chuàng )情境。
要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話(huà)故事里，我利用現有的資源——黑板，用鮮艷的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，創(chuàng )設出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設計意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的"丑"。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習埋下了伏筆。
二、丑鴨變美鵝
當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問(wèn)學(xué)生："丑小鴨后來(lái)就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?"學(xué)生們也說(shuō)是的。我又說(shuō);"是呀，就連他自己也不相信這會(huì )是真的，那么書(shū)中的哪句話(huà)寫(xiě)出了丑小鴨的疑惑?"學(xué)生們一下子就找到了那句話(huà)：這難道是我自己的影子嗎?反復讓學(xué)生品讀，品味這句話(huà)，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。
三、感悟丑鴨的苦痛
"當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當我們發(fā)出"這真是一只美麗的天鵝呀!"這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰(shuí)會(huì )想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。"當我引出這樣的話(huà)語(yǔ)之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習，這一部分的學(xué)習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。孩子們被故事情節感動(dòng)著(zhù)，被丑小鴨的命運牽著(zhù)心，我被孩子們感動(dòng)著(zhù)，這節課處處有情，處處生情。我想這就是童話(huà)故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
四、由丑小鴨——安徒生
故事講到這兒，課上到這兒，也許可以結束了。我話(huà)鋒一轉，說(shuō)："讓我們來(lái)認識一下寫(xiě)出如此感人故事的作者——童話(huà)之父安徒生吧，其實(shí)丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實(shí)的寫(xiě)照."于是我向學(xué)生介紹了安徒生的生平，并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對照，讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話(huà)之父，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō); "安徒生的童話(huà)故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人。"
學(xué)到這兒，也該結束了，我之所以很用心地設計此課，很用心地反思此課，是因為我覺(jué)得我們的孩子太需要被感動(dòng)，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了。
讓我們和孩子一起愛(ài)上閱讀，讓悅讀成為一種習慣吧!。
借生日教學(xué)反思11
今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內容新穎的課文，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送給她一只可愛(ài)的布熊并祝她生日快樂(lè )，而小云從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)過(guò)生日，于是她把自己的生日借給了媽媽?zhuān)瑥闹畜w現了母女之間互相關(guān)心的那份讓人感動(dòng)的真情。
人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。然而現在的孩子大多都是獨生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的寶。在平時(shí)的生活中往往會(huì )為了一點(diǎn)小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長(cháng)打架。孩子們一直以來(lái)都是習慣于接受別人的關(guān)心與照顧，從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)自己要回報之類(lèi)的事，他們的愛(ài)心也就在這樣的生活環(huán)境下被淹沒(méi)了。上這節課之前，我對我們班上的小朋友做了一個(gè)生日的調查，沒(méi)有想到的是有四之三的孩子記得自己的生日，然而當我問(wèn)起他們誰(shuí)記得家人的生日是竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友知道。真的讓人汗顏！
當教學(xué)進(jìn)行到第二自然段：媽媽走過(guò)來(lái)，祝小云生日快樂(lè )。小云問(wèn)媽媽?zhuān)耗趺磸膩?lái)不過(guò)生日？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：我忘了�！睍r(shí)我故意問(wèn)學(xué)生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。全班同學(xué)一致認為是媽媽忘記了。而再問(wèn)媽媽為什么會(huì )忘記時(shí)，學(xué)生都說(shuō)是因為媽媽工作很忙所以忘記了自己的生日。我接著(zhù)問(wèn)，那為什么媽媽會(huì )忙的忘記了自己的生日卻沒(méi)有忘記孩子的生日呢？這時(shí)班里一下子就靜下來(lái)了，大約過(guò)了三`四秒后，學(xué)生們都想到了因為自己是爸媽的寶貝，所以爸媽沒(méi)有忘記孩子的生日。于是我有了一個(gè)想法，通過(guò)這堂課的學(xué)習我一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出光和熱。我告訴孩子們，其實(shí)生日每個(gè)人都有的，而且都是值得紀念的日子。媽媽是不會(huì )忘記的。她之所以會(huì )忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因為，她一直把孩子的生日掛在心上，記得送孩子生日禮物，再讓他們回想下平時(shí)媽媽是怎樣關(guān)心我們的面對媽媽的愛(ài)我們因該怎么做呢？這下班里就熱鬧了，有的同學(xué)想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說(shuō)：用自己的壓歲錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物，有的學(xué)生們都說(shuō)出了自己的想法。
在大力宣揚感恩教育的今天，我在組織學(xué)生朗讀課文，學(xué)習課文的基礎上，進(jìn)行了角色的體念，引導學(xué)生進(jìn)入人物的內心，體會(huì )人物的情感，從中讓學(xué)生獲得愛(ài)的教育并懂得感受愛(ài)，懂得回報愛(ài)。
借生日教學(xué)反思12
在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日？”這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀(guān)察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導我寫(xiě)作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源苏归_(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽?zhuān) 薄霸趺慈?ài)呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì )兒�！边�有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你！’”
從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學(xué)目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
借生日教學(xué)反思13
上個(gè)星期二，我們上了《借生日》這篇課文。課堂上，我問(wèn)學(xué)生：“小云為什么要把生日借給媽媽呢？”孩子們一聽(tīng)，一只只小手舉得老高。我點(diǎn)了平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的柯愛(ài)，她小聲說(shuō)道：“因為小云希望媽媽也過(guò)生日�！蔽荫R上不失時(shí)機問(wèn)道：“那小云是個(gè)什么樣子的孩子呢？”她想了想，說(shuō)道：“她是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子�！蔽壹皶r(shí)讓全班同學(xué)為她送去了鼓勵的掌聲，她的小臉漲得通紅，興奮地坐下去了。我問(wèn)大家：“孩子們，你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？”很多學(xué)生都不好意思地搖搖頭，我笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì )怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又舉了起來(lái)，有的說(shuō)她會(huì )給爸爸媽媽送張卡片，有的說(shuō)她會(huì )給爸爸媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，還有的學(xué)生說(shuō)她要給爸爸媽媽做個(gè)小制作。大家都說(shuō)得差不多了，可班長(cháng)章雯的小手還是舉得很高，我好奇地點(diǎn)了她，她站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“我們不僅要關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)�要關(guān)心老師，關(guān)心其他的人。我要給老師送份禮物�！痹�(huà)音剛落，全班很多同學(xué)都隨聲附和，“我也要給老師送卡片�！薄拔乙o老師送朵花�！薄拔乙o老師一幅畫(huà)�！甭�(tīng)著(zhù)那一聲聲稚嫩的聲音，看著(zhù)那一張張真誠的笑臉，體會(huì )著(zhù)那一顆顆赤誠的心，我由衷地感動(dòng)：孩子們是最真實(shí)的，最純真的，他們的話(huà)就表達了他們的內心。雖然只有那么簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻足以讓我欣慰，讓我高興。
下午，我剛進(jìn)教室，好幾個(gè)孩子就擁了上來(lái)，柯愛(ài)擠在最前面。他們手里都拿著(zhù)一張張小卡片，遞到我面前，大聲說(shuō)道：“老師，送給你的�！彼麄兡樕隙家鐫M(mǎn)了快樂(lè )的表情。我一一收下，真心地向他們表示感謝。
回到辦公室，我看著(zhù)孩子們送給我的卡片，有的還只是一張紙把它對折起來(lái)，但上面卻畫(huà)了很漂亮的畫(huà)，寫(xiě)滿(mǎn)了字，很多字還是用拼音寫(xiě)成的。有的寫(xiě)著(zhù)“祝老師新年快樂(lè )”，“老師，我愛(ài)您”，有的還用問(wèn)話(huà)的形式寫(xiě)著(zhù)：“老師，過(guò)新年的時(shí)候你愉快嗎？你高興嗎？”等等。我專(zhuān)門(mén)翻開(kāi)柯愛(ài)寫(xiě)的，我想：這個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小女孩會(huì )有什么話(huà)要說(shuō)呢。只見(jiàn)她的卡片上寫(xiě)著(zhù)：老師，你什么時(shí)候過(guò)生日，我要送你一束鮮花�？粗�(zhù)這一張張精致的小卡片，讀著(zhù)這一句句熱情洋溢的話(huà)，我的眼睛濕潤了，這就是孩子呀，多么可愛(ài)的孩子呀！老師把知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，還學(xué)會(huì )了做人的道理，他的情感態(tài)度都受到了熏陶，并把這種情感又回報給老師。當你享受這種回報的時(shí)候，你又怎么會(huì )不為之而感動(dòng)、欣慰呢！我想這大概就是為師者最大的快樂(lè )吧！
借生日教學(xué)反思14
《借生日》這課文講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè )，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽?zhuān)w現了母女的真情。感受課文中體現的母女之愛(ài)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，現在的孩子得到的愛(ài)太多，因而也常常容易忽略身邊的愛(ài)。在這節課中，我想努力引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗及角色體驗來(lái)感受這份母女之愛(ài)，以此突破難點(diǎn)。
我的教學(xué)思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現出來(lái)的母女之愛(ài)又是本課的重難點(diǎn)，因此在備課時(shí)，我就從圖片入手，以引導學(xué)生觀(guān)察圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，從觀(guān)察小云收到禮物后臉上的表情、動(dòng)作等形象地感知小云對這份禮物的喜愛(ài)，通過(guò)激活學(xué)生已有的生活體驗去引導學(xué)生換位去體會(huì )小云當時(shí)收到禮物后高興的心情，從而讀好第一自然段，進(jìn)一步感受媽媽對小云的愛(ài)。接著(zhù)我繼續引導學(xué)生去猜測母女間的對話(huà)，過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習，通過(guò)師生、男女生合作讀對話(huà)，引導學(xué)生從字里行間感悟到文章深層次的內涵，媽媽只記得別人，從來(lái)不想著(zhù)自己，媽媽的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的！新課標指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生積極的心靈對話(huà)中進(jìn)行”，在此，我創(chuàng )設了一個(gè)情境，在背景音樂(lè )的推波助瀾下，讓學(xué)生去感受媽媽對小云的愛(ài)何止這些，吃飯時(shí)、去商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)、晚上睡覺(jué)時(shí)、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設計我想達到的效果是豐富學(xué)生的語(yǔ)言，又讓語(yǔ)文學(xué)習回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結合起來(lái)。但操作起來(lái)的效果與我的預設還是有很大出入的。
母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促進(jìn)學(xué)生言與意的積極感悟、內化、轉化，并進(jìn)而運用個(gè)性語(yǔ)言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習知識，陶冶情操，體驗生活；學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，在言語(yǔ)轉化實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。由于感知媽媽對小云的愛(ài)不夠深入，所以導致了第四段的學(xué)習也只停留于圖片與文字，學(xué)生泛泛而談、而我對于朗讀的指導也如蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止。值得反思的地方實(shí)在太多，請老師們不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)。
借生日教學(xué)反思15
做母親的，誰(shuí)都不會(huì )忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛(ài)是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。當你承受母愛(ài)的滋潤時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
一冊《借生日》這篇課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。
我班的學(xué)生都是二胎，大 多都是家中的小皇帝，總是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的，根本就不懂得去關(guān)心別人，去體貼別人�！督枭铡芬徽n中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛(ài)心，這不正好是一個(gè)典范嗎？因此，我通過(guò)本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
語(yǔ)文課應該以讀為主線(xiàn)，通過(guò)朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過(guò)學(xué)習來(lái)感動(dòng)孩子們，讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。
希望通過(guò)自己豐富的語(yǔ)言來(lái)感染孩子們，從而能激起學(xué)生的學(xué)習欲望，增強他們的自信心。因此在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對課文的內容有所了解之后，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日？”這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀(guān)察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導我寫(xiě)作業(yè)，很辛苦！“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛(ài)都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源苏归_(kāi)小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽?zhuān) 薄霸趺慈?ài)呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f(shuō)：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì )兒�！边�有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你！’”……
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