九寨溝教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的九寨溝教學(xué)反思，歡迎大家分享。
九寨溝教學(xué)反思1
《九寨溝》是一篇寫(xiě)景類(lèi)文章。這篇課文以生動(dòng)的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話(huà)世界里。寫(xiě)景類(lèi)文章往往語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞藻華麗，遣詞造句、謀篇布局都是值得學(xué)生們推敲、咀嚼的藍本�？勺鳛樗哪昙墝W(xué)生常常是對寫(xiě)景的文章不感興趣，文字中描繪的場(chǎng)景不能在他們的腦海中轉化成一幅幅精彩的畫(huà)面，那些優(yōu)美的語(yǔ)句讓他們讀起來(lái)沒(méi)有情感，那只不過(guò)是一個(gè)個(gè)難于理解的字符而已。
為了改變這種現狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內容，課前準備了九寨溝美麗風(fēng)光的圖片和珍稀動(dòng)物的圖片。讓學(xué)生通過(guò)媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀(guān);像顆顆寶石的大大小小的湖泊;遍布整個(gè)河谷及山坡的原始森林，以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫(huà)面的出現，孩子們都是驚呼一片，他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力，從視覺(jué)上感受著(zhù)九寨溝的綺麗風(fēng)光。欣賞圖片的同時(shí)學(xué)習文章，抓住文字了解第三自然段寫(xiě)了哪些景物，它們各自的特點(diǎn)，朗讀起來(lái)繪聲繪色。
第四自然段是學(xué)生們按著(zhù)第三自然段的學(xué)習方式進(jìn)行了自主學(xué)習。
課堂上學(xué)生們學(xué)得還是較主動(dòng)，我想著(zhù)應該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級的小學(xué)生還是依賴(lài)于強烈的形象思維的，他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強，由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，"聲、圖、文，顏色、光彩、視聽(tīng)"并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。只是學(xué)生再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )時(shí)，還有部分學(xué)生不能自己學(xué)習起來(lái)。
九寨溝教學(xué)反思2
第一課時(shí)：
在教學(xué)之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學(xué)生更好地理解課文內容作好準備。本節課，則是以學(xué)習生字詞、初讀課文為主，并讓學(xué)生在初讀時(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難�；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時(shí)間比較多，學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)間不夠了，一節課下來(lái)，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)：
從朗讀中讓學(xué)生理解文章內容，這也是蘇教版的.特色。因此，我教學(xué)過(guò)程中安排了"快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文"層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè )讀等方式培養學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在第三自然段的感悟中，讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀(guān)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè )聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時(shí)，讓學(xué)生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎。第四自然段的學(xué)習方法與第三自然段類(lèi)似，只是我已退居幕后，更多地傾聽(tīng)，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
九寨溝教學(xué)反思3
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話(huà)，學(xué)生和"九寨溝"的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時(shí)，我是這樣處理的："同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，我們也一起來(lái)欣賞一下。"接著(zhù)播放課文錄音。聽(tīng)完之后，我請學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)："九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。"有的說(shuō)："我真想到九寨溝去走一走，看一看。"此時(shí)，我就趁熱打鐵："今天老師就滿(mǎn)足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎?"學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)"好!"于是我就對學(xué)生說(shuō)："我們開(kāi)始出發(fā)了。
請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車(chē)。汽車(chē)到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。"這時(shí)，我再請學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新性、開(kāi)放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
九寨溝教學(xué)反思4
一、精讀感悟
學(xué)生自由的讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來(lái)形容你聽(tīng)到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢?可以用書(shū)上的詞。
學(xué)生很快說(shuō)出了"清澈見(jiàn)地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀(guān)……"我們在看看這些詞語(yǔ)，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽(tīng)，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著(zhù)整體讀第三段，讀前提醒：將你體會(huì )的美的不同讀出來(lái)。
二、弱化一二段，疑問(wèn)帶過(guò)。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個(gè)小導游，介紹給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
三、觀(guān)看《神奇的九寨》音樂(lè )碟，整體感知全文。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語(yǔ)。
思索：
本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想交給學(xué)生課文寫(xiě)的是什么?而是交給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀(guān)寫(xiě)出來(lái)的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
九寨溝教學(xué)反思5
一、整體把握。
開(kāi)課初讀后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，九寨溝什么最吸引你?
學(xué)生很快的說(shuō)出水、雪峰、動(dòng)物。
引導學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個(gè)詞語(yǔ)雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著(zhù)這么一句話(huà)黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示圖片，請去過(guò)九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢?
二、精讀感悟
學(xué)生自由的讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來(lái)形容你聽(tīng)到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢?可以用書(shū)上的詞。
學(xué)生很快說(shuō)出了清澈見(jiàn)地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀(guān)……我們在看看這些詞語(yǔ)，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽(tīng)，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著(zhù)整體讀第三段，讀前提醒：將你體會(huì )的美的不同讀出來(lái)。
教師過(guò)渡：水滋養著(zhù)山，山青翠欲滴，山上有許多動(dòng)物，也是飲用這水長(cháng)大的。來(lái)，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛(ài)的動(dòng)物呢?
學(xué)生自由讀課文第四段，并畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中寫(xiě)的九寨溝哪種動(dòng)物，為什么?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：
金絲猴體態(tài)粗壯
熊貓憨態(tài)可掬
羚羊善于奔跑
小熊貓行動(dòng)敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動(dòng)物，你能用什么詞來(lái)一一形容它們呢?
學(xué)生開(kāi)始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來(lái)，由此擴展到其他地域的動(dòng)物的形容。請學(xué)生圍繞著(zhù)他用的詞，用一句話(huà)來(lái)介紹一種動(dòng)物。
然后，根據學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問(wèn)帶過(guò)。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個(gè)小導游，介紹給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
四、觀(guān)看《神奇的九寨》音樂(lè )碟，整體感知全文。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語(yǔ)。
思索：
本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想交給學(xué)生課文寫(xiě)的是什么?而是交給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀(guān)寫(xiě)出來(lái)的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
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