高三英語(yǔ)教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的高三英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思1
“經(jīng)歷了高三的老師才能真正成長(cháng)�！边@是我校領(lǐng)導對所有高三老師的鼓勵和肯定。首先要感謝學(xué)校的信任，讓我又一次踏上了高三英語(yǔ)教學(xué)的講臺。作為本班最年輕的教師兼班主任，我深知壓力大，任務(wù)重。為了做本輪高三復習工作，也為了進(jìn)一步完善自己的英語(yǔ)教學(xué)體系，更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，在這半年的第一輪復習過(guò)程中，我認真備課，結合《福建省高中英語(yǔ)新課程標準》和《20xx年福建省高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》（因為20xx年的尚未出版），仔細研究近年高考，制定了能夠最大程度上幫助學(xué)生提高的英語(yǔ)教學(xué)方案。
�。ㄒ唬┙Y合一輪復習材料《三維設計》鞏固強化基礎知識
復習一開(kāi)始，結合一輪復習材料《三維設計》全面重點(diǎn)復習高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，強調學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。每天課堂上提問(wèn)或者測試學(xué)生掌握基礎語(yǔ)言點(diǎn)情況，通過(guò)課堂提問(wèn)或者個(gè)別同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，全班一起校正的方式來(lái)檢驗學(xué)生的掌握情況。對配套的練習材料，及時(shí)講評；同時(shí)指導學(xué)生掌握常用習語(yǔ)及搭配，必須做到能寫(xiě)會(huì )背。
�。ǘ┫迺r(shí)訓練高考題型，提高學(xué)生應試能力
聽(tīng)力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達的訓練應貫穿高三復習的始終。因此在跟隨學(xué)校復習進(jìn)度的同時(shí)，我建議我們班學(xué)生每人必備20xx年全國各地高考真題，作為平日的補充訓練。
聽(tīng)力：每周二、四、六早讀配合學(xué)校早讀訓練學(xué)生聽(tīng)力。學(xué)生練，老師也聽(tīng)，而且是隨機站在學(xué)生旁邊，邊聽(tīng)邊觀(guān)察學(xué)生的答題情況，并做相應記錄，聽(tīng)力結束后當場(chǎng)為學(xué)生答疑。特別是對有些生詞、陌生的習語(yǔ)，固定句型及時(shí)解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生盡快解決疑難點(diǎn)，使聽(tīng)力訓練更加高效。
單項選擇：該項內容覆蓋面廣，知識點(diǎn)零散，是很多基礎薄弱學(xué)生最為頭疼的專(zhuān)題。為了幫助學(xué)生樹(shù)立信心，我在教學(xué)過(guò)程中結合《三維設計》第二部分的復習內容----語(yǔ)法專(zhuān)題，把單選中考試頻率最高的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、名詞性從句和時(shí)態(tài)先系統復習一遍，掃除學(xué)生練習過(guò)程中的最大障礙。同時(shí)結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化歸納，如做從句類(lèi)的題目要領(lǐng)就是“成分”，即找出該詞在從句中所做的成分；做非謂語(yǔ)類(lèi)的題目關(guān)鍵就是先判斷“主被動(dòng)”再分析“時(shí)態(tài)”。把繁瑣的語(yǔ)法用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)幫助學(xué)生歸納記憶，在減輕學(xué)生學(xué)習壓力的同時(shí)提高了題目學(xué)習英語(yǔ)的興趣。有了語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的支持，每周布置學(xué)生做一套的高考卷子，理論聯(lián)系實(shí)際，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率，使學(xué)生對高考題不再望而生畏，從而輕松應對考場(chǎng)。
完形填空和閱讀：完型填空離不開(kāi)閱讀訓練，而高三學(xué)生更是“得閱讀者得天下”。因此高三復習伊始，我就一再對學(xué)生強調閱讀的重要性，切忌不要在復習語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候忘記對閱讀和完型的強化訓練。
1）要求學(xué)生每天做2篇閱讀訓練，每天講評語(yǔ)言點(diǎn)前先講評昨天布置的閱讀訓練，講評及時(shí)有效，使學(xué)生們養成每天閱讀英語(yǔ)文章的好習慣，為下學(xué)期閱讀強化訓練做準備。
2）每周利用一節自習課進(jìn)行限時(shí)訓練，要求學(xué)生在30分鐘內做完4篇閱讀，做完馬上講評，這種先做先講的閱讀訓練不僅能夠幫助學(xué)生體會(huì )身臨考場(chǎng)的感受，而且也能培養學(xué)生良好的考試心態(tài)，效果非常好，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
書(shū)面表達：讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書(shū)面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導，對全體學(xué)生有明確的要求：
1)書(shū)寫(xiě)清晰工整，卷面整齊、規范；
2）有閃光點(diǎn)，特別是要求好的開(kāi)頭和結尾；
3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要得清晰，分段陳述。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行強化指導訓練，張貼優(yōu)秀范文，以資鼓勵。
�。ㄈ┻m時(shí)檢測，查漏補缺
配合學(xué)校，每復習兩單元進(jìn)行測試，每月進(jìn)行月考，在每次考試后進(jìn)行認真講評，并做好最后的歸納工作。要求學(xué)生不斷保存好自己的月考卷子，每次把自己考試中的所得所失都羅列出來(lái)，自己給自己“會(huì )診”，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┳⒅剌o差導優(yōu)，效果良好
我校的學(xué)生整體英語(yǔ)水平都很好，但是仍有部分學(xué)生英語(yǔ)能力弱。因此針對學(xué)生的現狀，我實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。對于優(yōu)生，我提醒他們可以選用《21世紀英文報》或者《新概念英語(yǔ)3》來(lái)擴充自己的英語(yǔ)閱讀；對于薄弱學(xué)生，指導他們多對英語(yǔ)高考真題中的單選和完型填空進(jìn)行朗讀背誦，這不僅訓練了口語(yǔ)，而且對語(yǔ)感的培養也是相當有幫助的。
半個(gè)學(xué)期已過(guò)，我所任教的兩個(gè)班級的英語(yǔ)成績(jì)都取得了很大的進(jìn)步。這得益于我們整個(gè)高三英語(yǔ)備課組集體的群策群力，對我們年輕教師的無(wú)私指導和培養。我相信，只要我們繼續努力，立足學(xué)生基礎，幫助學(xué)生進(jìn)步，我們一定會(huì )在今年的高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思2
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復習計劃在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實(shí)基礎知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。反思一：教學(xué)和復習都應該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫(xiě)作的基礎訓練在一輪復習階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來(lái)為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)復習詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，透過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，我再采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
反思二：在閱讀教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力，為后期學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的提升打下扎實(shí)的基礎。
三、加強寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：
1)繁簡(jiǎn)適度
2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構
3)層次分明，承上啟下
4)細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)
5)書(shū)面干凈，整齊，規范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)光好處，效果就不大了，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時(shí)訓練，并重點(diǎn)講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(cháng)句，逐步引導學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語(yǔ)言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語(yǔ)的背景知識。我們就有意識地引導學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語(yǔ)境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時(shí)光浪費在語(yǔ)言知識點(diǎn)的反復講解上，一定要在考前至少三個(gè)月，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓練和指導。
反思五：寫(xiě)作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，我認為今后要繼續做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，在解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗔私飧呖紕�(dòng)態(tài)”是我要繼續努力與堅持的�！扒败�(chē)之鑒，后事之師”，期望以后會(huì )更好！
高三英語(yǔ)教學(xué)反思3
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫忙學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫忙學(xué)生不斷提高自我的語(yǔ)言表達本事。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現必須的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣能夠取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣在必須程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫忙學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的本事，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上包含聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應當做到以下幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，構成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3、調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4、作文教學(xué)重講評，經(jīng)過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。應對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改善教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)資料方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于本事，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和進(jìn)取性，提高自我調控本事；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新本事，提高研究性學(xué)習本事。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
僅有經(jīng)過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思4
在學(xué)校、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語(yǔ)教學(xué)中，擔任17班及19班英語(yǔ)教育教學(xué)工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認真回顧一下教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，在有限的時(shí)間內達到效益最大化。
一、近三年高三復習教學(xué)中的得與失
�。ㄒ唬┤齻�(gè)總體復習階段
我們這幾年高三英語(yǔ)備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習，組內形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應對新高考模式，我們在認真研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長(cháng)，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段：
1、第一輪復習
第一輪復習主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線(xiàn)是夯實(shí)基礎，注重知識儲備。新課結束后，對所學(xué)內容進(jìn)行梳理、系統復習。從語(yǔ)言學(xué)習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增強語(yǔ)感，提高能力。
2、第二輪復習
第二輪復習側重語(yǔ)法專(zhuān)題訓練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識及其應用能力。我們重點(diǎn)復習了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨立主格結構、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專(zhuān)題，主要通過(guò)經(jīng)典習題的訓練幫助學(xué)生總結、歸納，從而牢固掌握各項語(yǔ)法的實(shí)際運用。
3、第三輪復習
根據市教研室的要求，認真制定了考前50天的英語(yǔ)復習計劃，針對高考題型進(jìn)行復習，同時(shí)加強綜合訓練。這一階段的重點(diǎn)放在加強學(xué)生對語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統一安排下，我們開(kāi)展了考前提優(yōu)活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)針對班級臨界生進(jìn)行輔導，取得了良好的效果。
�。ǘ┲饕@益方面
1、指導思想上
�。�1）認真鉆研課程標準、教材和《考試說(shuō)明》，注意三者的有機聯(lián)系。
復習備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導思想、編
排體系和基本特點(diǎn)以及考試說(shuō)明的具體特點(diǎn)，因此能夠在高三英語(yǔ)總復習中駕輕就熟，游刃有余。
�。�2）研讀歷屆高考試題，明確了復習方向。
歷年的NMET試題是考綱的體現，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎知識的測試中，加大語(yǔ)言情景交際的測試，把詞匯、語(yǔ)法知識的考查放在特定情景中；重視語(yǔ)言功能意念的考查；突出語(yǔ)篇文段從篇章結構到語(yǔ)意的深層次理解能力的考查；重視對考生實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考查；強調英語(yǔ)基礎知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語(yǔ)言運用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。
�。�3）選擇科學(xué)有效的復習方法，即三輪復習法。
第一階段以課文復習作為培養能力的依托，以教材中出現的語(yǔ)言點(diǎn)為復習對象，進(jìn)行整理、歸納，力求知識系統化。第二階段以語(yǔ)法專(zhuān)題為線(xiàn)索進(jìn)行專(zhuān)項復習。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時(shí)從心理上做好應試準備。
�。�4）團結合作，銳意進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)。
俗話(huà)說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，我們全組教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平。
2、具體做法上
�。�1）基礎知識復習是前提
高考復習中基礎知識也屬一個(gè)重要環(huán)節，沒(méi)有夯實(shí)的基礎就沒(méi)有過(guò)硬的能力。08英語(yǔ)高考詞匯量的要求大幅增加，書(shū)面表達詞數也增至150字，而我們學(xué)生的詞匯量在復習初期遠遠未達標，多數學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運用英語(yǔ)能力的提高。因此，我們在復習中狠抓了詞匯關(guān)，指導學(xué)生科學(xué)地記憶和運用單詞及詞組。
�。�2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵
時(shí)間是一個(gè)常量，如何駕馭它是一門(mén)科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習一節課也沒(méi)有安排給英語(yǔ)，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復習過(guò)程中注意講練關(guān)系，做到精講精練，當堂訓練，限時(shí)檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現象，可以說(shuō)是事半功倍。
�。�3）學(xué)法考技指導是根本
凡事都應該尋求以不變應萬(wàn)變，教學(xué)上也不例外。在復習過(guò)程中加強學(xué)習方法和考試技
能的指導顯得尤為重要。我們評講練習或試卷時(shí)，給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評講語(yǔ)境、篇章結構和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時(shí)，我們針對�？贾谐霈F的問(wèn)題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復習有的放矢。在題型示例、答題模式、應試方法等方面，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導，培養學(xué)生的應變能力。
(4) 自編教學(xué)資料是保障
值得一提的是今年我們在各階段的復習中都認真自編教學(xué)案，全組教師樹(shù)立精品意識，在編寫(xiě)與使用過(guò)程中，遵循“嚴、細、透、活”四字要求，做到了內容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)；習題體現五個(gè)“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎，也具有很強的實(shí)效性。
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1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開(kāi)始復習時(shí)，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統、全面、能適應高考的知識；從思想認識上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠
知識的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平時(shí)復習時(shí)應把完形、閱讀、寫(xiě)作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會(huì )感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節。此外,聽(tīng)力方面指導得太少，只注重聽(tīng)后核對答案，沒(méi)注重方法的指導。
3、分層次訓練沒(méi)有真正落實(shí)到位
雖然平時(shí)要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。 再者，知識落實(shí)也不夠，老師只滿(mǎn)足講過(guò)了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。
4、沒(méi)能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題
高考四川英語(yǔ)試題的變化之一就是書(shū)面表達篇幅要求加長(cháng)了，要求學(xué)生寫(xiě)的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書(shū)寫(xiě)規范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
二、對今后高三教學(xué)的思考與建議
1、了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，復習“不走彎道”
英語(yǔ)學(xué)習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習中應做到“過(guò)度學(xué)習”，及時(shí)復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。所謂“過(guò)度學(xué)習”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎上再適當延長(cháng)一段學(xué)習和使用時(shí)間，增強學(xué)習的效果，減少遺忘。高考復習要認真梳理語(yǔ)言基礎知識，稍加拓寬，多角度地理解，學(xué)會(huì )“聯(lián)想”， 再結合新課標的要求系統復習書(shū)本中的重難點(diǎn)。
2、把握高考命題原則，訓練“不走歪道”
高考試題具有高度的準確性、科學(xué)性和規范性，是命題人員智慧的結晶。高考中語(yǔ)言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運用題的命題原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運用；語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達到交際目的；語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的重復記憶“死”的語(yǔ)言知識，而應當把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實(shí)提高“靈活”運用語(yǔ)言的能力。因此要想確�？忌〉米罱K的勝利，在訓練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復習效率。
3、堅持教學(xué)基本規范，沖刺“不走邪道”
教學(xué)的五個(gè)常規環(huán)節是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復習的最后階段也不能松懈。
�。�1）備課
高考英語(yǔ)總復習的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復習課教學(xué)特殊而不備課的現象。備課過(guò)程中，教師要勤于梳理知識點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結合考點(diǎn)，設置情境，鞏固和復習知識點(diǎn)。教案設計始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標”的發(fā)展，重視英語(yǔ)知識的運用，有機滲透學(xué)法指導，側重能力的培養。同時(shí)，備課進(jìn)度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。
�。�2）上課
高考英語(yǔ)總復習課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅持以教材、考試說(shuō)明和高中英語(yǔ)課程標準三位一體的原則。要堅決糾正“滿(mǎn)堂灌”的陋習，精講精練，對重點(diǎn)疑難問(wèn)題教師在講解時(shí)要力求深入淺出、化難為易，使學(xué)生能舉一反三、觸類(lèi)旁通。要堅決糾正“一輪復習簡(jiǎn)單
重現（教材）、二輪復習強化訓練（做卷）、三輪復習模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著(zhù)講義念，考試只用成品卷，講卷照著(zhù)答案念”的簡(jiǎn)單敷衍的復習方法。
�。�3）作業(yè)
高考英語(yǔ)總復習教學(xué)應有適量的作業(yè)。要從基礎知識歸納、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著(zhù)重培養學(xué)生的運用能力，不能過(guò)早、過(guò)多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性。作業(yè)批改要及時(shí)，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)予以輔導。
�。�4）考試
考試要講科學(xué)，考試內容必須與教學(xué)內容同步，基礎題、中檔題和提高題的比例應控制在科學(xué)的范圍內,不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng )性和科學(xué)性。專(zhuān)項訓練、模擬訓練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進(jìn)。
�。�5）輔導
在每次訓練后，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時(shí)加強對考試失利學(xué)生的心理疏導，重視挫折教育。心理指導要貴在平時(shí)，做到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲。平時(shí)對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時(shí)機地加以表?yè)P和鼓勵，刺激他們英語(yǔ)學(xué)習的興奮點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習、復習效率。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思5
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我帶來(lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績(jì)。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開(kāi)拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對話(huà)，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對這兩項，我制定了針對性的復習。
二、制定計劃，加強復習的目標性
我根據學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1.用好課本，夯實(shí)基礎。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
2。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復習要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項和題型專(zhuān)項的強化，為提高復習實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，我把它們列為高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)注重技巧，突破完形填空。
針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養學(xué)生的解題技巧:
1.快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續往下讀，以求縱觀(guān)上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2.細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3.在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4.對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復雜。
當然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學(xué)生堅持強化訓練，日積月累。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思6
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現一定的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣可以取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣在一定程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2．提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3．調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4．作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5．鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。面對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)內容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高自我調控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新能力，提高研究性學(xué)習能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
只有通過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思7
時(shí)光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過(guò)去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時(shí)，就希望通過(guò)一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績(jì)。然而，一學(xué)期來(lái)辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著(zhù)美好的懂憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、 合理制定，完善教學(xué)，復習計劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材，夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都應該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量
由于高三沒(méi)有再訂新課本，都是復習高一、高二所學(xué)過(guò)的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書(shū)的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過(guò)了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來(lái)彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，培養獨立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報》為基礎，用好《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽(tīng)力，寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練，是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì)，一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導，通過(guò)對聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測聽(tīng)力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報》和《聽(tīng)力風(fēng)暴》。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)6）書(shū)面干凈，整齊，規范。教師也要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向。
四、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習，提高實(shí)戰能力。
五、進(jìn)行做題訓練
熟話(huà)說(shuō)Practice makes perfect，此話(huà)一點(diǎn)不假。對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，“不用揚鞭自?shī)^蹄�！彼麄冎酪嗑�。因為誰(shuí)都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過(guò)一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過(guò)考練結合，重點(diǎn)答疑，通過(guò)長(cháng)期的訓練，我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之，為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照"突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習，提高實(shí)戰能力。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思8
提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專(zhuān)題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著(zhù)美好的憧憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說(shuō)：高三了，你應該好好學(xué)習，不應再玩了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是正確的，因為高三好比賽跑過(guò)程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習是個(gè)持久的過(guò)程，永恒的話(huà)題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習，那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說(shuō)教師是教學(xué)中的主導，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在新時(shí)代應賦予新的意義。首先，當今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對我們英語(yǔ)教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須不斷更新自己的教育觀(guān)念，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書(shū)本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
三、對客觀(guān)存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細講評練習。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完
形填空題時(shí)，他們多考慮選項內容，而忽視對語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們再看一遍，效果會(huì )更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識，而且學(xué)習態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語(yǔ)法專(zhuān)題教學(xué)的反思。首先，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復習，不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法，只是為更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際服務(wù)的。其次，應該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復習的重點(diǎn)。所以教師在復習歸納時(shí)不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時(shí)間精力浪費在偏題、怪題上。
最后，教師應注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認真，如果學(xué)生讀不夠或練習不夠，教學(xué)效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時(shí)，重點(diǎn)應放在評講語(yǔ)境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評講的實(shí)質(zhì)應該是一種“點(diǎn)拔”作用�？傊�，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時(shí)都覺(jué)得很累。其實(shí)，備課感覺(jué)是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復習課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。針對時(shí)間緊，內容多，節奏快的復習現狀，年級對各科應該有統一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯誤地認為動(dòng)筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統籌時(shí)間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達題，教師要批改這類(lèi)作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì )去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補缺補漏，三則可以通過(guò)談話(huà)增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見(jiàn)和自己的教后感而寫(xiě)成的，它只是教學(xué)失敗的教訓，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思9
我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過(guò)六年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，讀英文鬼故事不覺(jué)一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領(lǐng)會(huì )作者意圖；背了半天《新概念英語(yǔ)》，輪到自己寫(xiě)作文時(shí)，還是寫(xiě)不出一句話(huà)；最后，高考英語(yǔ)成績(jì)整體偏低…..
想知道為什么會(huì )這樣嗎？那是因為目前英語(yǔ)教學(xué)的致命缺陷！
當前存在一個(gè)普遍現象：一名英語(yǔ)不錯的初中生，考入高中后，英語(yǔ)水平開(kāi)始下降，英語(yǔ)興趣驟然減低，經(jīng)過(guò)高一、高二，懷著(zhù)對英語(yǔ)的“郁悶”，進(jìn)入高三。
按理說(shuō)，高三標志著(zhù)一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三，教師應該按照“高考測試”的要求，全面“訓練”學(xué)生英語(yǔ)“讀寫(xiě)”能力。
不過(guò)很遺憾，現實(shí)情況是：高三教學(xué)還重復“初三”的套路。我曾開(kāi)玩笑，要不是因為學(xué)生面相“成熟”，這高三的英語(yǔ)課堂和初三的英語(yǔ)課堂沒(méi)什么區別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！于是，很多學(xué)生感慨：“英語(yǔ)學(xué)了是這個(gè)分，不學(xué)還是這個(gè)分數，學(xué)不學(xué)沒(méi)什么區別，都是不上不下�！�
因此，必須糾正這種與高考英語(yǔ)測試精神相背離的教學(xué)！否則，高考英語(yǔ)試卷便喪失其“引導”作用！
背離高考英語(yǔ)測試精神的“引導”，將產(chǎn)生兩個(gè)嚴重后果：對于考生而言，是“苦學(xué)”多年，卻進(jìn)步甚微，分數不高！對國家而言，是在未來(lái)全球化環(huán)境中，少了一大批熟練讀寫(xiě)英語(yǔ)的中國公民！
高三英語(yǔ)教學(xué)反思10
當了七年的英語(yǔ)教師，體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價(jià)自我的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，構成自我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要持之以恒，不能速成；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現的不足。
一、教學(xué)方面：常規教學(xué)中求創(chuàng )新
1．堅持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養學(xué)生的預習本事、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。
另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
經(jīng)過(guò)如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的大部分環(huán)節取得了提高，也增強了信心。
二、備課方面：我們備課組隊伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗豐富的老教師，也有像我這樣的教學(xué)新人，以及像詹繼紅和萬(wàn)麗紅這樣的中年教師。
雖然擔任高二年級教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫忙初中到高一知識的過(guò)渡；史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗豐富并且富有合作精神。
我們在個(gè)人鉆研教材的基礎上加強團體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì )學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結構，采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫(xiě)好教后感，不斷總結得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽(tīng)課，總結閃光點(diǎn)，指出不足。
我們高中英語(yǔ)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量，使英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善自我。
1、備課
為了上好一節課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，同時(shí)也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行應對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
4、作業(yè)
根據減負的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思11
高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是：時(shí)間短，任務(wù)重。老師深感任重道遠，在認真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習現狀，總結上屆工作經(jīng)驗的同時(shí)，本組教學(xué)人員積極配合，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
在20xx年暑假期間，備課組老師認真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓交流，結合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際，比較科學(xué)地制定了高三年英語(yǔ)復習總體計劃，其中注意到高考題型及內容有所改變但仍不明確的嚴峻事實(shí)，做了相當多的預測措施。計劃如下：
高三英語(yǔ)復習總計劃
根據近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認真的研究和討論，明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng )新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語(yǔ)總復習任重道遠。就教材而言，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)（要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時(shí)間短，內容多。開(kāi)學(xué)伊始，我們根據學(xué)校要求計劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復習任務(wù)，全組老師經(jīng)過(guò)認真研究及篩選，選出適合學(xué)生的第一輪復習資料及配套練習題，制定出教學(xué)進(jìn)度及計劃，并進(jìn)行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進(jìn)入了第二輪復習階段；第一階段：橫向階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段，時(shí)間大致3月底；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的4月至5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時(shí)間為一個(gè)月左右，于5月底完成總復習工作，迎接到來(lái)的高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關(guān)重要。
一、第一階段：以課本基礎知識為主線(xiàn)的橫向復習階段
1.應樹(shù)立立足課本，在鞏固強化基礎知識的同時(shí)，加強能力培養的復習思路，樹(shù)立“面向全體，略有側重”的教學(xué)思想。期中考之前應引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩步前進(jìn)，在抓好課文基礎知識的同時(shí)，認真進(jìn)行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結合新題型，完形填空等的限時(shí)訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行，加大落實(shí)力度。第一階段的復習是應引導老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說(shuō)明吻合，有利于學(xué)生擴大掌握基礎知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行推理，理解深層含義和猜詞能力），并以此為訓練基礎。設置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進(jìn)行快速閱讀，引導學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時(shí)間定于第一輪復習當中，穿插進(jìn)行。
2.以課本為“本”，結合大綱和考綱（考試說(shuō)明），基礎知識和能力兩手抓，實(shí)現復習的高效。充分發(fā)揮備課組的團結協(xié)作精神，組織老師進(jìn)行對高一至高三冊的基礎知識進(jìn)行系統的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”，充分體現第一輪復習的基礎知識應具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)的面要廣，二是要加強一定的詞語(yǔ)辨析。實(shí)現廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復習時(shí)間安排，計劃上18周。以周課時(shí)安排為主線(xiàn)。
復習材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，第二輪以168套題+專(zhuān)項訓練為主，復習內容為：詞語(yǔ)搭配，句型結構，詞的轉意，日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)法等。
3.明確高考要求及其重、難點(diǎn)，實(shí)現基礎訓練和技能限時(shí)訓練
4.以大綱為線(xiàn)索，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項復習，提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。內容如下：
名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態(tài)動(dòng)詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)；短語(yǔ)動(dòng)詞；非謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式，分詞，動(dòng)名詞）；定語(yǔ)從句；名詞性從句（賓語(yǔ)從句，主語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，注意同位語(yǔ)從句高考說(shuō)明中已明確不考）；狀語(yǔ)從句，虛擬語(yǔ)氣；倒裝與省略；強調句，簡(jiǎn)單句，復合句；加強了現在完成進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)機虛擬語(yǔ)氣的練習（高考說(shuō)明中已明確要考）
二 .強化高考題型的專(zhuān)題訓練，解決能力題的應試技巧
1.語(yǔ)音音標選擇：題型進(jìn)行了兩次調整
2.單項填空。15分其特點(diǎn)為：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識；重點(diǎn)突出，強調動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識的運用。應引導學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結，并引導學(xué)生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，方法包括：題眼法；排除法；分類(lèi)法；還原法；推理法等。
3.完形填空。30分 主要是測試學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。應引導學(xué)生從以下角度來(lái)分析：
從上下文的角度來(lái)分析；
從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；
從邏輯推理，常識等的角度來(lái)分析；
從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；
從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語(yǔ)來(lái)分析作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
4.閱讀理解。40分。選材應注意題材和體裁的多樣化。涉及社會(huì )，文化，經(jīng)濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數應有一定的保證，計劃每周10篇。應注重對學(xué)生學(xué)法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時(shí)制定時(shí)間標準，加以監督并做及時(shí)的調整。
5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規范。精選相當量的材料進(jìn)行一定量的強化訓練。
6.書(shū)面表達。25分 （每周一節）每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇書(shū)面表達，并在一節課內講析。鼓勵好的學(xué)生向第五檔（21-25）分靠攏，明確高考書(shū)面表達的五檔評分標準。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復雜的語(yǔ)法規則，有效地使用語(yǔ)句中的過(guò)渡成分， 準確抓住內容要點(diǎn)。再次引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書(shū)信，發(fā)言稿等，準確地抓住內容要點(diǎn)，確立可適當發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點(diǎn)，省略一些不必要的內容要點(diǎn)。引導全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí)，引導成績(jì)較好的學(xué)生學(xué)會(huì )使用一定的較為復雜的句子，如定語(yǔ)從句，固定句型等。收集學(xué)生的'錯誤類(lèi)型當作訓練材料來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫(xiě)得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫(xiě)在幻燈紙上，進(jìn)行師或生講評，并提倡讓學(xué)生更多的上臺機會(huì )。
三 .專(zhuān)項訓練和綜合訓練相結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽(tīng)課及研討。
本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽(tīng)“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動(dòng)，獲取足夠的高考信息。
強調每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考后的分析。
五。講究復習策略，實(shí)現高效低耗。
1.堅持能力首位的復習原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書(shū)面表達的限時(shí)訓練應貫穿始終。大量進(jìn)行專(zhuān)題訓練。堅持“限時(shí)閱讀”，每周向學(xué)生提供近10篇文長(cháng)為250-500詞的語(yǔ)篇，當然，在能力訓練的同時(shí)，勿忘“回歸基礎知識”。
六。自編專(zhuān)項訓練題
根據陜西高考題型的確定，結合我校學(xué)生實(shí)際情況，全組教師分工合作編寫(xiě)了如：語(yǔ)音題，42組；單詞拼寫(xiě)題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的強化訓練。
策略調整：各階段的重要高考信息應及時(shí)捕捉，領(lǐng)會(huì )其中的精神。對高三英語(yǔ)復習有了一個(gè)全面科學(xué)的規劃，設計，并認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創(chuàng )佳績(jì)！
七。團結一心的備課組
高三英語(yǔ)備課組是一個(gè)有目共睹的團結、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀而努力拼搏著(zhù)。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù)，從沒(méi)有推諉，并按時(shí)按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍積極承擔大量的出題任務(wù)，毫無(wú)怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導下，做了大量的工作，任勞任怨…… 總之，一個(gè)和諧的集體是我們英語(yǔ)備課組順利完成各項工作、提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)不可或缺的因素之一。
高考已經(jīng)結束了，英語(yǔ)備課組的全體教師在不斷的反思及總結，為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思12
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。雙方都是在教與學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，設法解決問(wèn)題的循環(huán)里完成著(zhù)各自的提高升華。就我個(gè)人而言能深深感受到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習里出現的問(wèn)題。
一、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
二、絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習過(guò)程中不能走在老師前面對基礎知識進(jìn)行梳理，沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性
面對這種情況高三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，而無(wú)暇分心分神，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語(yǔ)的應用都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。新課強調新知識點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的常規訓練，復習課堂要重視學(xué)習方法的指導，正確處理好高三教學(xué)與高考復習之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學(xué)內容。同時(shí)還要處理好課前預設與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導學(xué)生聽(tīng)出層次。
二、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整；同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分數效率較高的“增長(cháng)點(diǎn)
三、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。進(jìn)行所謂的“二次練習”
四、整理基礎知識，適當做一些高考題
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法
五、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考
注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類(lèi)旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思13
1.我想多媒體在高三復習中的運用必須恰當:
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣;
2)必須有利于生生互動(dòng);
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;
務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習; 不能華而不實(shí);
高三的英語(yǔ)復習時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習, 英語(yǔ)創(chuàng )造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書(shū)面表達與改錯的能力
我的觀(guān)點(diǎn)：應把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)。== 通過(guò)對學(xué)生作文的分析處理，就會(huì )形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結構性錯誤與學(xué)生共同剖析，來(lái)自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益； 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價(jià)值，因為我們改是的的確確來(lái)自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達式，長(cháng)此以往，學(xué)生自然會(huì )找到寫(xiě)作的感覺(jué)，也會(huì )提高寫(xiě)作的興趣，作文水平慢慢就會(huì )得到提高。
4． 我的閱讀觀(guān)
英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應囿于解決幾條單選題，而應引導學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個(gè)道理，我認為只有這樣的閱讀過(guò)程才是有血有肉的，情理交融的生活過(guò)程，其實(shí)，在吸收知識交流思想的過(guò)程中學(xué)生也就在學(xué)習語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言！
5． 功在平時(shí)，水到渠成
英語(yǔ)學(xué)習成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識，天長(cháng)日久，學(xué)生自然會(huì )進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，至于學(xué)習成績(jì)的提高固然是指日可待的事情了。
6． 關(guān)于語(yǔ)言技能
技能是經(jīng)過(guò)訓練所能達成的。無(wú)論是聽(tīng)，說(shuō)，讀或寫(xiě)，都要進(jìn)行目標明確，階段側重，有策略的訓練。我們堅信，語(yǔ)言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。我們應當考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
8.滿(mǎn)分意識
這種意識應在學(xué)習英語(yǔ)的一開(kāi)始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的起步階段就有著(zhù)明確的前進(jìn)目標，沒(méi)有目標的學(xué)習最終會(huì )陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習潛能的發(fā)揮。
9.如何看單選題？
我應堅持這樣的觀(guān)點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。
10．如何反思學(xué)生的錯誤？
學(xué)生中普遍存在的錯誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認真分析，客觀(guān)歸因。是知識漏洞，技能問(wèn)題，還是思維障礙問(wèn)題?
11.我們在教學(xué)實(shí)踐中追求什么？
不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習得的規律，是求知與成長(cháng)過(guò)程中的成就體驗，是創(chuàng )造的樂(lè )趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹(shù)常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習，創(chuàng )新，特色。
12．我如何評價(jià)自己的一堂課？
學(xué)生聽(tīng)了之后還想聽(tīng)，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
13．一堂課的成功關(guān)鍵？
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現。如何定標？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開(kāi)發(fā)。
14．特色如何形成？
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時(shí)髦。
多元智能，建構主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習慣，積累，主體。
15.深入細致的研究才會(huì )有成果以及研究的取向
此后的教學(xué)應結合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題的， 運用科學(xué)的方法，深入細致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑；自主合作學(xué)習的風(fēng)格如何形成？促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習策略掌握的方法與途徑？如何把智力因素 非智力因素的開(kāi)發(fā)和英語(yǔ)學(xué)習融為一體？教師應如何使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習的成就體驗？
16．要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習者，應用者和教育者。
挑戰翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者與應用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。
17．英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中關(guān)注什么？
我認為應當更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達；語(yǔ)言運用能力的發(fā)展；學(xué)習興趣的發(fā)展，成就體驗的深度；自主學(xué)習能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習策略的形成。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式，我們更多地應當關(guān)注于輸入與輸出的內容（思想內涵，思考的深度）與方法，這才是根本。
18.一堂課的結構
要有引人入境的開(kāi)場(chǎng)白（讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中進(jìn)入學(xué)習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
19．45分鐘組織教學(xué)
滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。
20．備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。
21．備課必想
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結果？
22．自主學(xué)習策略
備課要結合當前的狀態(tài)，有意識滲透學(xué)法指導（如筆記，強調選擇和自己的理解，糾錯，強調選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。）
23.學(xué)習策略：學(xué)以致用，與現實(shí)存在相聯(lián)系
掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結合，從問(wèn)題的設計，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運用都應當與當時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì )實(shí)際相結合，我認為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結合的學(xué)習才是最有效的學(xué)習。
24．側重點(diǎn)
我們在不同的時(shí)期應當有不同的側重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標的實(shí)現而形成的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，（精讀，泛讀），寫(xiě)，語(yǔ)法等。
25．自主學(xué)習策略：構建自己的英語(yǔ)庫
其可包含以下部分：錯誤與進(jìn)步；經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集；語(yǔ)言知識篇；寫(xiě)得更漂亮。只有讓學(xué)生愛(ài)上自己動(dòng)手積累才可說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習基本走上了自主的陽(yáng)光大道。
26．自主學(xué)習策略：學(xué)科學(xué)習的習慣與學(xué)科品質(zhì)
習慣：聽(tīng)（經(jīng)常聽(tīng)），說(shuō)（大聲說(shuō)），讀（大量讀），寫(xiě)（喜歡寫(xiě)），思（有自己較為深刻的思想內容），用（用于解決實(shí)際問(wèn)題）。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。
27．關(guān)于教學(xué)相長(cháng)
教學(xué)相長(cháng)的有效途徑就是階段性地引導學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(cháng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施�！皝�(lái)自學(xué)生的問(wèn)題目才是最有價(jià)值的問(wèn)題”。=== 慎重地對待學(xué)生提出的問(wèn)題.
28.教師的精神
有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。切不可照本宣科。
29．教師的角色定位
做學(xué)生學(xué)習和生活的幫助者，引導者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對話(huà)應當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：?jiǎn)拘雅c激勵每一位同學(xué)。
30．情商
我想決定學(xué)生成績(jì)的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應當具備認真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規劃的一個(gè)部分。我常說(shuō)一個(gè)具備了認真積極的學(xué)習態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
31．我們對試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學(xué)習心態(tài)，用開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對待試卷，考試也是學(xué)習，應將試卷作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用。
32．試卷講評注意什么
思維方法導引，科學(xué)學(xué)法指導，意志品質(zhì)的滲透。
33．自主學(xué)習的口號
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習。把思維與言能力的訓練放到首要的位置；我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習意識的課堂。
34．幾個(gè)方向性的問(wèn)題（每一個(gè)環(huán)節都要滲透的意識。）
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗“==達到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心�！蔽沂冀K認為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了，才會(huì )提高語(yǔ)言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。
之四，注重將各種學(xué)習資源優(yōu)化組合。
之五，堅決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習效率的最優(yōu)化。
35．課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則
use English when possible, use native language when necessary.
36.自主學(xué)習
先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。
37．“讀”的激發(fā)
三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語(yǔ)篇，強化語(yǔ)感，形成自身良好的“語(yǔ)音形象”。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調適和傾聽(tīng)自己的發(fā)音，體驗誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節奏美。
38．資源優(yōu)化組合意識
在平時(shí)的工作學(xué)習社會(huì )生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現實(shí)社會(huì )生活中發(fā)生著(zhù)的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。（引入方式：口述，實(shí)物，語(yǔ)音，錄像，圖片等）。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì )成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
39．關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
40．學(xué)情反饋
越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思14
高三的第一輪復習對學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數，有信心跟著(zhù)老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復習計劃。
其次，我們把階段性復習的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認真實(shí)施復習計劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jì)的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統地、全面地復習所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下功夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結果導致學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語(yǔ)法復習集中的一個(gè)階段，我覺(jué)得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會(huì )受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語(yǔ)法項目。
在第一輪復習階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語(yǔ)和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會(huì )差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復習時(shí)解題能力的提高做好準備。
一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話(huà)英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn)，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
高三英語(yǔ)教學(xué)反思15
復習是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節，在這一環(huán)節中應始終堅持這樣一個(gè)指導思想，即應使復習成為學(xué)生學(xué)習上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀(guān)點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學(xué)規律、教學(xué)方法。因此，我覺(jué)得高三整個(gè)復習階段，教師的教學(xué)要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進(jìn)行；對學(xué)生，也應提出相應的要求，即制定切實(shí)可行的學(xué)習目標、計劃，穩扎穩打，打好每一知識要點(diǎn)的攻堅戰。
高三總復習是一項大運動(dòng)量的工作，而且存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，于是會(huì )產(chǎn)生相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，提高學(xué)生復習、練習的興趣。例如，把書(shū)面表達和改錯兩項訓練活動(dòng)結合起來(lái)，針對學(xué)生的習作讓全體學(xué)生進(jìn)行糾錯，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進(jìn)行一項訓練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，需有高度的全局觀(guān)念，而不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。在這里，“系統、靈活”集中表現為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復習思路，在每個(gè)階段鞏固好復習的重點(diǎn)板塊，又要有自主調配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進(jìn)度，靈活穿插知識點(diǎn)，及時(shí)訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。相信每經(jīng)歷一個(gè)重要的復習階段，學(xué)生都會(huì )有所進(jìn)步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
高三復習，教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常必要，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。必須對學(xué)生作出嚴格的規定，明確包括作業(yè)在內的各項要求，防止學(xué)生出現松懈、拖沓現象。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。如果這兩方面結合有效、操作得法，學(xué)生成績(jì)的提高是大有可為的。同時(shí)，教師要與每個(gè)學(xué)生溝通、交流切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎上收到應有的效果。對學(xué)生應該表?yè)P為主，鼓勵為先，讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強信心，提高興趣。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習上甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動(dòng)環(huán)節之中。
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