《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀1
《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。在這節課中我給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
但課堂上也暴露出在小組合作的過(guò)程中分工不夠明確，合作的效率比較低，后進(jìn)生沒(méi)有真正參與到合作中的問(wèn)題，這也正說(shuō)明我在日常的工作中對小組合作指導的不夠，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )真正有效率的合作方法。我想今后我應該深入到小組中，或者定期跟蹤某一個(gè)小組，以便及時(shí)發(fā)現合作中的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行指導。
《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀2
回顧《十六年的回憶》一文的寫(xiě)作方法，今天學(xué)的課文《燈光》在寫(xiě)法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處，我們來(lái)比較中學(xué)習。
學(xué)生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達相似之處。交流中學(xué)生能準確說(shuō)出運用了倒敘的寫(xiě)法和前后呼應的寫(xiě)法。
寫(xiě)法相同，但課文內容不同，表達的情感也有不同。
“多好��！”在文中出現了幾次？是在什么情況下出現的？交流中體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學(xué)習了。在這顆火紅心的驅使下，在這個(gè)信念的驅使下，他才會(huì )——讀課文第十自然段，進(jìn)一步體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了革命，勇于犧牲的高尚品質(zhì)。
點(diǎn)燃的書(shū)本發(fā)出的火光，燈光有什么聯(lián)系呢？有了革命的火光，斗爭的火光，勝利的火光，才有了燈光，光明的燈光，幸福溫暖的燈光。探究出燈光的含義，燈光是郝副營(yíng)長(cháng)對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和溫暖的象征。在內容情感積淀到一定時(shí)，學(xué)生交流噴發(fā)出對燈光的理解。
又是一位多么好的革命烈士，為了革命的勝利，勇于犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，說(shuō)句子表達心情和情感。
《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀3
《燈光》是一篇回憶往事的課文，課文課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。因此，要通過(guò)課文的學(xué)習讓學(xué)生理解革命先烈的為今天的幸福生活付出的生命代價(jià)。
這堂課的`成功之處是，文章比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的預習比較充分，對于文章的理解沒(méi)有太大的難度。首先，弄清文章的主要內容。由于讓學(xué)生準確的概括課文比較不容易達到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，所以為了讓學(xué)生能夠準確并且學(xué)習概括課文，因此我設計了讓學(xué)生填主要內容的方式，最終可以全班理解這篇文章的主要內容；其次，理清文章脈絡(luò )。一個(gè)問(wèn)題“哪些內容寫(xiě)的。是現在？哪些內容寫(xiě)的是往事？”這樣學(xué)生很快的把課文分成了三個(gè)部分。接下來(lái)就是課文的主要部分，找到本文的文眼就是“多好啊”，學(xué)生很快可以找到前兩個(gè)“多好��！”而第三個(gè)需要教師隨堂指導找出。在匯報過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的匯報，學(xué)生分別分析出了第一次“多好��！”是在贊嘆如今的美好生活，第二次“多好��！”是郝副營(yíng)長(cháng)的羨慕與愿望，第三次“多好��！”是郝副營(yíng)長(cháng)幻想著(zhù)有一天勝利了孩子們可以在燈光下學(xué)習。
不足之處是，首先，板塊與板塊之間的過(guò)渡的不夠流暢，過(guò)渡語(yǔ)在備課時(shí)沒(méi)有注意，只有在運用的時(shí)候發(fā)現還要再注意，這樣課堂的流暢性就會(huì )顯現；其次，情感升華的不到位，學(xué)生在說(shuō)給郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)里，僅僅是表達了自己的感謝，并沒(méi)有聯(lián)系自己今天的學(xué)習，最后需要教師提點(diǎn)，想到了要努力學(xué)習不辜負郝副營(yíng)長(cháng)等革命烈士的犧牲；另外，學(xué)生越來(lái)越大不善于表達自己的情感，或者他們漸漸的對革命烈士的付出變得越來(lái)越冷漠，學(xué)生的愛(ài)國情感需要激發(fā)，但是教師的激發(fā)顯然不夠。
改進(jìn)措施，備課要在遵循教師參考書(shū)等教輔用書(shū)的情況下，還應該結合當下孩子的實(shí)際，如今的孩子生活在幸福下，根本沒(méi)有環(huán)境體會(huì )革命先烈的無(wú)私奉獻，所以如果班級的多媒體條件允許的情況下，應該孩子們播放愛(ài)國教育的影片，這樣激發(fā)孩子們的愛(ài)國情感。讓孩子們學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )感恩并且培養他們的愛(ài)國情懷，這也是作為教師的責任。
《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀4
課文圍繞著(zhù)“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
在進(jìn)行教學(xué)設計前考慮到怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng )設參與表現的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現的機會(huì )，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿(mǎn)精彩呢？
緊扣課題，讓學(xué)生朗讀體會(huì )“燈光”的深刻含義，然后讓學(xué)生品讀感悟，自主學(xué)習。讓學(xué)生體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)的偉大和今天的幸福生活來(lái)之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好��！”“多好��！”教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？他們說(shuō)這話(huà)時(shí)看到了什么，會(huì )想到些什么？讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。
課后我還安排了小練筆：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補白，為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的機會(huì )。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
《燈光》教學(xué)反思優(yōu)秀5
一、抓文眼，體會(huì )人物品質(zhì)
教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導學(xué)生理解體會(huì )�？纯慈巍岸嗪冒 笔窃谑裁辞闆r下說(shuō)的？能體會(huì )到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹(shù)立。
二、深入閱讀，銘記英雄形象
在教學(xué)中通過(guò)“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)“情境創(chuàng )設”將三者變得生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái)。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透，指導學(xué)生學(xué)習、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達的方法。并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(cháng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學(xué)習，長(cháng)大后盡自己最大的努力報效祖國。
三、訓練學(xué)生“展開(kāi)豐富的想象”
在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：
1、在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)為什么借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？
2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(cháng)的高尚精神世界。
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