小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思范文（通用6篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思1
眾所周知，小數加減法不難，只要把小數點(diǎn)對齊就行了，也就是把相同數位上的數相加減，計算方法與整數加減法相同。問(wèn)他們應該怎么計算時(shí)，說(shuō)的非常好，可是實(shí)施起來(lái)那可真說(shuō)得上錯題不斷��！錯題原因：
一是，輕敵。認為這很簡(jiǎn)單的題，口算即可。
二是，做題不仔細，數位對不準就進(jìn)行計算。
三是：口算的多，用豎式計算的少。
今天為了彌補他們的過(guò)失，我只好再想辦法。
一上課，我就問(wèn)學(xué)生：你們是想做的快一些，錯題多一點(diǎn)呢，還是想做的慢一些，錯題少一些，甚至沒(méi)有錯題？
生答：想做的慢一些，錯題少一些。好這節課，我們繼續復習有關(guān)小數的加減法，請你找一找同學(xué)的錯誤。
課本上練習二第一道題是應用題，同學(xué)們很快列出算式，我巡視。
然后拿著(zhù)一個(gè)同學(xué)的本子到展示臺上展示：請同學(xué)們來(lái)找一找這個(gè)同學(xué)做的題有沒(méi)有錯誤或者缺點(diǎn)？這么一說(shuō)，那他們都喜歡找人家的不是，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，他的單位名稱(chēng)寫(xiě)錯了，應該是平方米，他寫(xiě)成了米。
我表?yè)P：觀(guān)察很仔細！還有缺點(diǎn)，看哪個(gè)能找出來(lái)？
又有很多學(xué)生舉起手，我接著(zhù)說(shuō)，找出別人缺點(diǎn)的同學(xué)，是很聰明的同學(xué)，他以后也不會(huì )犯同樣的錯誤的。
一生答：我感覺(jué)他書(shū)寫(xiě)的不是太好看�！笆前�，書(shū)寫(xiě)對我們來(lái)說(shuō)，就是面子的事，一定把字寫(xiě)好看了，這樣才能給你掌面子。
我邊說(shuō)邊展示陳文杰同學(xué)的作業(yè)，“你看陳文杰同學(xué)的作業(yè)了沒(méi)有，書(shū)寫(xiě)的如何？”“特別漂亮”“特別工整”“是啊，雖然是練習本，陳文杰依然書(shū)寫(xiě)的很工整，大家沒(méi)看出他有一個(gè)好習慣嗎？
同學(xué)答：“他驗算了”于是，我又和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧一下加法的驗算方法。（注意：在展示出錯同學(xué)的作業(yè)時(shí)，請不要說(shuō)出他們的名字）
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思2
本節課是在學(xué)習了小數加減法有關(guān)知識基礎上進(jìn)行的回顧整理，因為它和整數加減法的計算方法是一樣的，學(xué)生的基礎比較扎實(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、自主探究去解決問(wèn)題，教師只在重點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、補充和引導。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有亮點(diǎn)，又有不足。
亮點(diǎn)：
�。�1）學(xué)案設計體現了層次性，由淺入深，既注重考察了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又將所學(xué)的知識密切聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)還兼顧了學(xué)生對知識運用的靈活度的培養，注重面向全體學(xué)生，同時(shí)關(guān)注差異生的知識生成。
�。�2）加強了學(xué)生合作交流、評價(jià)質(zhì)疑，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分給學(xué)生思考和表現的機會(huì )，積極的思維給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)中為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生展示、自己評價(jià)、糾錯。以達到會(huì )做、會(huì )講，會(huì )表達的學(xué)習目的。讓學(xué)生在合作交流中體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高了學(xué)習數學(xué)的興趣，培養了學(xué)好數學(xué)的信心。
�。�3）本節課注重了對學(xué)生學(xué)法的指導。教學(xué)中學(xué)生利用小數加減法的有關(guān)知識，去發(fā)現解決問(wèn)題的策略。在學(xué)習活動(dòng)中，培養分析比較能力，獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
不足：
�。�1）對知識的總結不夠準確。
�。�2）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)應從細節入手。書(shū)寫(xiě)應從左到右，小數點(diǎn)應是圓的，學(xué)生在改正錯誤時(shí)，不能中原題中改等。
�。�3）對學(xué)生思維能力的關(guān)注度不夠。用班班通展示學(xué)生的學(xué)案會(huì )更全面，同時(shí)也能暴露出更多的問(wèn)題。
這節課也存在著(zhù)如何使復習課更加實(shí)用高效，在以后的復習中我將更注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能做到真正的學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思3
由幾次作業(yè)來(lái)看，加法掌握得不錯！但是在看圖寫(xiě)減法算式里，學(xué)生對于找被減數存在一定的困難。所以這節課的重點(diǎn)是如何分辨加減法和如何看被減數。雖然書(shū)本上沒(méi)有要求學(xué)生掌握加法算式和減法算式里各部分的名稱(chēng)，但我還是在上課的時(shí)候提了一下，讓學(xué)生來(lái)歸納哪個(gè)數應該是被減數——最大的那個(gè)數。并且知道了出現虛線(xiàn)的圖我們要用減法，并要把所有圖形都數出作為被減數。
一節課下來(lái)，大多數同學(xué)鞏固了，還有極個(gè)別學(xué)生鞏固得不是很好，看來(lái)不僅是學(xué)生本來(lái)的基礎存在著(zhù)差異，連聽(tīng)課效率也存在著(zhù)很大的差異�？磥�(lái)自己在平時(shí)對于學(xué)困生的關(guān)注不夠多，總是以課后抓為手段，自己累學(xué)生也累，看來(lái)在上課時(shí)也應該多關(guān)注一下他們！
記得剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，總認為課堂上的練習應該是老師給學(xué)生課外補充的，教材練習讓學(xué)生獨立完成．主要是可以增加學(xué)生的題量，而教材中的習題作為作業(yè)．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，翻開(kāi)學(xué)生的課本發(fā)現，一大部分的學(xué)生并沒(méi)有認真對待，而且一部分題目還是需要教師指導完成的．最近論壇上提出的；要珍惜教材資源，創(chuàng )改教材，必須遵守高于教材的原則．我不認為自己有這樣的水平，認為還是應該認真對待教材的主題圖，包括練習題．同時(shí)在使用中也產(chǎn)生了一些困惑．
有感于這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較長(cháng)，速度也放得很慢．我看論壇上有些老師講得真快！我只要跟上計劃中的進(jìn)度就可以了．練習七不知不覺(jué)竟然花了２課時(shí)和一個(gè)早自習時(shí)間．
�。�、出示文字題（原創(chuàng )）
甲數是３０５，比乙數少１６８，乙數是多少？
師：從這道題中，你讀懂了什么？你從哪里知道的？請劃出關(guān)鍵句。
”比乙數少１４８“指的是誰(shuí)比誰(shuí)少？也可說(shuō)乙數比甲數？用什么方法計算？
師：你注意觀(guān)察，現在題意發(fā)生什么變化？甲數是３０５，比乙數多１６８，乙數是多少？
你又讀懂了什么？你會(huì )列式計算嗎？
師：同學(xué)們讀得真仔細，做這樣的習題，我們要先判斷誰(shuí)比誰(shuí)多？或者誰(shuí)比誰(shuí)少，可不能馬虎。會(huì )列式了，你會(huì )用驗算本領(lǐng)給這兩題驗算嗎？挑戰自己，你能寫(xiě)出幾種驗算方法。
�。塾捎谠谂涮椎恼n堂作業(yè)本中幾次出現逆向表達的求大數或求小數的問(wèn)題，學(xué)生中錯誤率很高，所以針對這項解決問(wèn)題設計了２道文字題。出現文字題也是為了方便分析數量關(guān)系。覺(jué)得一些學(xué)困生很難理解”比乙數少（多）１６８“，即使我引導分析。我讓學(xué)生先找出關(guān)鍵句，在突破理解難點(diǎn)。這個(gè)是學(xué)習難點(diǎn)，還得在練習中得到鞏固］
�。�、練習七第２題
學(xué)生讀題－－獨立完成－－－板演校對－－說(shuō)說(shuō)算理
�。垡粋�(gè)班級有電腦，一個(gè)班級沒(méi)有，原本可以設計得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣的。只為一個(gè)班使用，一念之間，就懶了。好在學(xué)生喜歡挑錯兒的習慣一直都在，也很喜歡找。同時(shí)個(gè)別學(xué)生很馬虎，我站在旁邊幫忙一個(gè)個(gè)數位檢查，只能完成一個(gè)。因而校對的時(shí)候，后面３題就從黑板上直接抄下來(lái)。再自由選一題說(shuō)算理，可以鞏固算理］
�。�、第４題
學(xué)生獨立在書(shū)上完成
集體校對
�。蹨p法相對難度較大，近一半的學(xué)生會(huì )錯。怎樣處理退位”１“確實(shí)是相對復雜的思維過(guò)程。筆算掌握不好的幾名學(xué)生根本沒(méi)辦法完成］
�。�、出示第３題
學(xué)生讀表格：（要求）如一個(gè)加數是４０３，和是７８０，求另一個(gè)加數是幾？
師：求一個(gè)加數可以怎樣計算？……
�。壑v題意圖，通過(guò)說(shuō)題意幫助學(xué)生熟練加減法的關(guān)系式如求一個(gè)加數或被減數都可以培養學(xué)生的逆向思維。當然也贊同想４０３+（ ）＝７８０，但是這樣思考比較費時(shí)而且容易出錯。突然感覺(jué)自己似乎違背了新課程理念，讓學(xué)生”背“起關(guān)系式來(lái)。］
計劃再完成第６題，安排一道解決問(wèn)題的。就這樣，一節課就在”算“中度過(guò)��！
作業(yè)：第８題，在數學(xué)練習本上提出三個(gè)不同的數學(xué)問(wèn)題，并列式解答。
第２課時(shí)，繼續練習七
�。�、第７題 求和求差
同桌分工合作，一個(gè)計算，另一個(gè)負責驗算
�。�、第６題
自由讀題－－獨立完成（要求答）－簡(jiǎn)單地分析數量關(guān)系
�。郜F在的習題都要求學(xué)生筆算并驗算，還要寫(xiě)答。無(wú)疑增加了作業(yè)量，如現在就放手不作要求，擔心學(xué)生會(huì )潦草對待。這樣課堂時(shí)間是否夠用是我最關(guān)心的問(wèn)題了，好希望課堂能無(wú)限延長(cháng)，讓我用個(gè)夠，自嘲一個(gè)：我不是開(kāi)始有寫(xiě)病態(tài)了^_*］
3、第5題
說(shuō)題意，同桌互說(shuō)數量關(guān)系再列式解答
[這類(lèi)題很多學(xué)生都是做完了，都不知道題目問(wèn)的什么，純粹為計算而計算，我認為培養學(xué)生分析簡(jiǎn)單的數量關(guān)系是必要的，這樣至少能暴露學(xué)生的思維]
4、第8題
反饋板書(shū)課前作業(yè)，整理分類(lèi)
出示聰聰的問(wèn)題：500元可以買(mǎi)哪些東西，還剩多少錢(qián)？
[學(xué)生問(wèn)：買(mǎi)一件東西可以嗎？我說(shuō)提問(wèn)”哪些“表示2件或兩件以上。選一件應提問(wèn)：哪個(gè)。不知道我這樣理解是否合適。]
指生說(shuō)一說(shuō)，集體判斷
同桌互相說(shuō)
在本子上寫(xiě)下：用500元買(mǎi)和，還剩多少元？
師：解決這樣的問(wèn)題，我們一般可以先求出什么？（買(mǎi)物品用去的總數，還有部分學(xué)生會(huì )選擇用連減的）
又是鈴聲，提高題只能放在一個(gè)自習課的時(shí)間分析講解了。作為家庭作業(yè)！
我的使用困惑：
由于在”加減法驗算“課中，只使用了練習七第1題，剩下7道習題，我竟然用了2課時(shí)去完成。雖然自己比較滿(mǎn)意，不用了為練了練而練，不趕場(chǎng)，但依這樣的速度我該如何保證教學(xué)進(jìn)度？對與學(xué)生來(lái)說(shuō)更適合中下的學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生，是顯然不滿(mǎn)足與教材中的幾道習題的
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認識加法的含義，認識加號，會(huì )讀，寫(xiě)加法算式，能根據具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ǖ乃惴�，并能正確地計算。
3、使學(xué)生結合具體情境，初步學(xué)會(huì )解釋自已的思考過(guò)程和計算方法，培養初步的觀(guān)察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，作好鋪墊?用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)鹊臄档姆峙c合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數字。（設計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復習舊知，既為本節課的學(xué)習輔墊，也極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性）
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng )設情境：出示主題，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：圖中的小朋友們在干什么？幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)了幾個(gè)小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？（學(xué)生交流觀(guān)察結果）師結：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
2、認識加法?提問(wèn)：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）?師：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計算（板書(shū)課題：加法）計算加法時(shí)要用到加號（板書(shū)：+）也就是3+2?一共有5人。寫(xiě)成3+2=5（板書(shū)：3+2=5）認識加號，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結合圖意，互相說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法?提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
小結：3和2合成5，所有3+2=5
4、學(xué)寫(xiě)算式?指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式（設計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對簡(jiǎn)單數量關(guān)系的滲透）
5、教學(xué)“試一試”
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么
�。�2）提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
�。�3）追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式？?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機會(huì )）全班進(jìn)行交流、匯報。
6、小結?“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？
三、實(shí)際應用，深化新知。
1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)算式，算法。?獨立填寫(xiě)課本上的算示并求出結果
2、先畫(huà)一畫(huà)，再填得數（“想想做做”第2題）?先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫(huà)后算出得數，再讓學(xué)生獨立完成其余兩個(gè)小題?
3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動(dòng)物王國國王送來(lái)了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算，從計算到課堂都達到了高潮）
四、全課小結?今天你學(xué)到了什么？?（設計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）
《5以?xún)鹊臏p法》這一節課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會(huì )讀、寫(xiě)減法算式，并能正確熟練地進(jìn)行計算，掌握5以?xún)葴p法的計算。
對于減法，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認識，只是不能完整的.表達出減法的意義。這一課的教學(xué)，我先讓學(xué)生結合具體情境，體會(huì )減法的含義。先讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中表示什么意思。接著(zhù)進(jìn)一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義�？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語(yǔ)言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過(guò)程大部分學(xué)生對于5以?xún)鹊臏p法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點(diǎn)說(shuō)不清了，需要教師著(zhù)重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學(xué)根據自己從前的學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行思考，在練習的時(shí)候，我通過(guò)運用開(kāi)小火車(chē)等一些小戲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高口算的速度。
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思5
反思整節課的教與學(xué)，本節課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1．基本能準確把握教學(xué)目標
本節課把活動(dòng)課與練習課有機地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運用所學(xué)知識來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識進(jìn)一步得到內化。如：設計獎杯這一環(huán)節，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著(zhù)辨認圖形及圖形的運用等數學(xué)知識。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現了本節課是數學(xué)的復習課，而不是其他科目的復習課。
2．體現學(xué)習方式的變革
本節課以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，不但有自己的觀(guān)察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認知方式，從而達到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李”。
3．注重數學(xué)應用
數學(xué)具有廣泛的應用性，讓學(xué)生了解數學(xué)的應用，會(huì )應用數學(xué)的知識與方法解決現實(shí)的問(wèn)題，了解數學(xué)的價(jià)值。如設計獎杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用。
當然，本節課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。
1．如何創(chuàng )造性地使用教材
一方面是如何使教材內容更貼近學(xué)生的現實(shí)生活，如果能把“動(dòng)物們的運動(dòng)會(huì )”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動(dòng)會(huì )”，效果也許會(huì )更好；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學(xué)學(xué)習的方法。
2．使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性
雖然本節課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習等現象。因此在組織小組合作學(xué)習時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思6
《8和9的加減法》練習課教學(xué)反思這節課是練習課，首先，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，引導學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。所以本節課我把重點(diǎn)放在了看圖列式計算上。本節課存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生會(huì )看圖說(shuō)話(huà)，但是不會(huì )自主的提出數學(xué)問(wèn)題。這跟我平時(shí)引導的不夠有關(guān)系，今后我也會(huì )多加強學(xué)生這方面能力的培養。
2、學(xué)生會(huì )計算，但是說(shuō)不出算法。當我出示一張口算題時(shí)，全班同學(xué)都會(huì )算，但是你要問(wèn)他是怎樣算出來(lái)的時(shí)，大多數學(xué)生都說(shuō)：“我是想出來(lái)的”，你問(wèn)他是怎樣想的，學(xué)生卻答不上來(lái)。這就需要平時(shí)教給孩子計算的方法，把算理教給學(xué)生，這一點(diǎn)我做得還不夠。
3、學(xué)生對數學(xué)信息還不夠敏感。這是平時(shí)缺乏訓練的結果。在今后的學(xué)習中，時(shí)不時(shí)的聯(lián)系生活實(shí)際給孩子出一些數學(xué)題，訓練孩子發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
課后，我深深的感到，自己還需要進(jìn)一步培養孩子們感知數學(xué)信息和提出數學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)還需要進(jìn)一步培養自己駕馭課堂的能力。
【小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)小數加減法練習教學(xué)反思（精選6篇）11-23
《小數加減法》教學(xué)反思06-21
《小數加減法》教學(xué)反思06-19
《小數加減法》的教學(xué)反思03-28
《小數的加減法》教學(xué)反思09-20
小數加減法教學(xué)反思03-28
《小數乘小數練習課》教學(xué)反思11-01