校園教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的校園教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、知道下課鈴聲響了以后該做些什么。
2、能合理安排課間活動(dòng)內容，知道課間該做哪些有益的活動(dòng)。
3、初步懂得遵守學(xué)校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：規則意識。
課前準備：
1、學(xué)生課前準備：提前讓學(xué)生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什么？
2、教師課前準備：多媒體器材、課間不同安排的圖片（游戲、上廁所、準備下節課的學(xué)習用具、飲水）小兔貝貝獎?wù)�、毽子、跳繩、皮球。
教學(xué)課件：課間活動(dòng)錄像、老師向大家推薦的各種活動(dòng)的課件（老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩<加入跳繩的歌曲>、拍皮球<加入拍皮球的歌曲>）、以《哦，十分鐘》為背景音樂(lè )的各種有意活動(dòng)課件。
流程圖：
教學(xué)設計：
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)意
1.下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？
2．課間活動(dòng)時(shí)應該注意什么？
3．課間活動(dòng)可以做哪些有意的活動(dòng)？
1．根據課間不同安排的圖片進(jìn)行小組討論并匯報：下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？并說(shuō)明原因。
2．根據課前找一找、看一看的結果和課間活動(dòng)的錄像討論回答：什么樣的課間好？在課間活動(dòng)時(shí)應該注意什么？
3．根據老師向大家推薦的活動(dòng)進(jìn)行表演和活動(dòng)體驗。
4．根據學(xué)生推薦的活動(dòng)進(jìn)行體驗。
1．出示課間不同安排的圖片，引導學(xué)生進(jìn)行討論：下課鈴聲響了以后，先做什么？后做什么？
2．放課間活動(dòng)的錄像，提出問(wèn)題：什么樣的課間好？在課間活動(dòng)時(shí)應該注意什么？讓學(xué)生進(jìn)行討論。
3．老師向大家推薦游戲活動(dòng)。
4．與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)游戲體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、由小兔貝貝引出：下課鈴響了以后，先做什么？后做什么？（出示課間不同活動(dòng)的課件和圖片）小組討論、匯報結果。除了這四種還會(huì )做哪些活動(dòng)？（鼓勵學(xué)生的個(gè)性思維）。老師小結：下課后不管先做什么，只要將時(shí)間安排好，把該做的事情都做了就行了。但不要等到快上課時(shí)才想起來(lái)上廁所。
二、由小兔貝貝喜歡課間活動(dòng)，利用課間活動(dòng)的錄像和課前讓大家在找一找、看一看的結果進(jìn)行討論：課間活動(dòng)時(shí)應該注意些什么？你認為什么樣的課間好？引導學(xué)生得到：課間活動(dòng)活動(dòng)要守秩序！
三、利用課件向大家推薦各種有意的游戲和活動(dòng)，在推薦活動(dòng)游戲的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的體驗。（為了更好的活躍課堂氣氛以及使課件更加形象生動(dòng)，在課件中配以相應的音樂(lè )素材）
四、在《哦，十分鐘》的音樂(lè )伴奏和相應課件的播放下，幾個(gè)學(xué)生在前進(jìn)行活動(dòng)，其他同學(xué)拍手進(jìn)行附和，老師總結：真心希望大家能擁有一個(gè)愉快的課間十分鐘！讓我們共同期待那愉快的十分鐘吧！老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下做“開(kāi)火車(chē)”的游戲，將學(xué)生帶出教室加入課間活動(dòng)的隊伍中。
教學(xué)點(diǎn)評：
教學(xué)活動(dòng)有一定的新理念，教學(xué)內容能以學(xué)生的生活為基礎，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生的體驗、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教；最重要的一點(diǎn)是活動(dòng)性較強，通過(guò)學(xué)生親自體驗，得到正確行為的道德培養。課堂氣氛活躍、融洽，另外，短小精悍的有目的的歌曲的溶入，給這節課增色不少。但在講這節課時(shí)，由于“規則”是這節課的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，在任何活動(dòng)時(shí)，老師要加以引導。再有就是同學(xué)求異思維應多加鼓勵，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展�！兑荒昙壦计放c生活上冊《校園鈴聲》教學(xué)設計與反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！
校園教學(xué)反思2
這節課結束了，我有這么幾點(diǎn)想法：
1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰不殆。
2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學(xué)生交流，看看現在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、語(yǔ)文教學(xué)，貴在讀。俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，因此，老師們要想方設法激勵學(xué)生去讀課文，也許一開(kāi)始是強迫的，只要堅持一段時(shí)間，相信會(huì )有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛(ài)上閱讀，學(xué)好語(yǔ)文就不在話(huà)下了。
4、在對文本的深度感悟中，要讓學(xué)生建立寫(xiě)作方法的概念，讓學(xué)生在借鑒中潛移默化，提高寫(xiě)作能力。
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達了學(xué)生對培養哺育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè )章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標題音樂(lè )的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個(gè)方面寫(xiě)得。文中五個(gè)小標題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。指導學(xué)生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習，在合作中培養學(xué)生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。引導學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實(shí)體驗，嘗試仿寫(xiě)片段，達到讀寫(xiě)結合，感悟美好情感的目的。
校園教學(xué)反思3
在這次以“校園的樹(shù)木”為主題科學(xué)觀(guān)察中，我采用了小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。三年級的學(xué)生初次接觸科學(xué)課，他們的好奇心很強，學(xué)習興趣整體很高，學(xué)習很認真，但他們已普遍習慣于常規課堂的學(xué)習方式，因而缺乏靈活性，對知識的運用能力差。再者由于各種條件的限制，他們接觸大自然的機會(huì )很少，學(xué)生所知的科學(xué)常識較少，科學(xué)探究能力較弱，對科學(xué)課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉。這時(shí)，對培養學(xué)生的記錄能力尤為重要，我非常重視。 因此，在學(xué)生匯報的過(guò)程中，注意及時(shí)引導學(xué)生對比學(xué)習課本上的記錄范例并在本節課中安排了時(shí)間與環(huán)節教學(xué)讓學(xué)生整理自己記錄的資料，學(xué)生有正確的范例進(jìn)行參考效果很理想。
同時(shí)，還引導學(xué)生注重匯報、交流的總結，完善自己的記錄。更驚喜的是，有些孩子不僅在記錄中學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)圖，還充分發(fā)揮他們的聰明才智，在記錄中附上了合適的實(shí)物標本，他們的記錄能力正在逐步提高。但在本課教學(xué)中，學(xué)生探究的效果并不明顯，探究是學(xué)習科學(xué)課的主要方式，在下一個(gè)觀(guān)察“草”的活動(dòng)中我將采用個(gè)人觀(guān)察的形式，逐漸培養每位學(xué)生的各方面能力。
校園教學(xué)反思4
《我愛(ài)校園》中，活動(dòng)一為認識平面示意圖。此環(huán)節主要讓學(xué)生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。我在教學(xué)中先進(jìn)行學(xué)生預習反饋，讓學(xué)生談?wù)勂矫媸疽鈭D在生活中的作用。用多媒體出示“平面示意圖”，讓學(xué)生直觀(guān)了解平面示意圖的基本知識。然后概括描繪校園示意圖。此環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生按照一定的線(xiàn)路分組考察校園，觀(guān)察校門(mén)、教學(xué)樓、操場(chǎng)等地方的基本形狀，并根據前后左右、東南西北討論它們的方位布局�；亟淌液�，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫(huà)出校園示意圖。學(xué)生學(xué)習興趣很濃，但有一部分學(xué)生作品中也存在一些問(wèn)題，如在表現幾個(gè)不同方位的建筑物時(shí)，容易把建筑物畫(huà)成倒立圖形，分析原因這些學(xué)生未真正確立空間立體感。我在授課中如能通過(guò)作品對比的方式引導學(xué)生分析畫(huà)面中存在的問(wèn)題，找出出錯的原因是缺少參照物。這樣問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
校園教學(xué)反思5
本課是根據新課程標準“內容標準”中要求小學(xué)生“負責任、有愛(ài)心的生活”而設置的。標準中“遵守社會(huì )規范”一欄中要求小學(xué)生要初步認識規則和紀律的作用，遵守學(xué)校紀律，本課教學(xué)就要達到這樣一個(gè)標準.為了達到這個(gè)標準,我做到了以下三點(diǎn):
1.教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生回憶平時(shí)的校園鈴聲，這樣有利于直接展示教學(xué)目標，使教學(xué)更具有趣味性和判斷性。結合21圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣上課才能聽(tīng)的好？通過(guò)教師講解和學(xué)生發(fā)言，使同學(xué)們明白上課時(shí)要集中注意力，認真傾聽(tīng)，不開(kāi)小差或做與本課無(wú)關(guān)的事。
2.觀(guān)察23頁(yè)的圖，并結合自己的生活實(shí)際分析哪些行為值得提倡，哪些做法應注意避免。在講解課間該做哪些有意的活動(dòng)時(shí)，從他們的實(shí)際生活出發(fā)，安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗，讓學(xué)生在參與活動(dòng)親自體驗的過(guò)程中懂得：要安全、愉快的開(kāi)展課間活動(dòng)。真正做到從兒童自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì )。
3.教學(xué)時(shí)，結合24頁(yè)提供的幾種情形讓學(xué)生來(lái)回答，我也根據本校，本地的實(shí)際情況，對孩子進(jìn)行了放學(xué)回家的安全教育。
校園教學(xué)反思6
在第1課的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生分組、分區域對校園生物進(jìn)行了初步的調查。這節課，我安排每個(gè)組的組長(cháng)代表發(fā)言，按“我們組調查的是什么區域，我們共發(fā)現了幾種植物，分別是……，我們組共發(fā)現了幾種動(dòng)物，分別是……”的格式進(jìn)行匯報，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記錄在自己的作業(yè)本上，制作一張校園生物分布圖。
教師用書(shū)這樣提示，“交流匯集我們的調查結果”這樣一個(gè)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解到校園生物的種類(lèi)，認識校園生物的多樣性，還能讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗一種科學(xué)研究的方法。同時(shí)提供給學(xué)生校園平面圖，填充形成校園生物分布圖，再利用分布圖交流和展示研究成果，這些活動(dòng)對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次，提高了學(xué)生的處理信息與表達交流的能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養。
憑借精心收集的大量珍稀動(dòng)植物圖片，學(xué)生是看的津津有味，但我自己的感覺(jué)不怎么好。在匯報發(fā)現的校園生物時(shí)，學(xué)生往往來(lái)不及記錄，我只好讓每個(gè)組長(cháng)都復述一次，才使大家完成校園生物分布圖的制作，再讓學(xué)生根據要求進(jìn)行了校園動(dòng)植物的匯總統計。這個(gè)活動(dòng)用了不少時(shí)間，但感覺(jué)學(xué)生并沒(méi)有什么太大的感觸，純粹是為了完成作業(yè)，統計出來(lái)的結果也比較雜亂。至于后面看到的珍稀動(dòng)植物圖片和分布，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠和陌生的事，根本就沒(méi)有什么觸動(dòng)，也自然無(wú)法體驗什么科學(xué)研究的方法。
有朋友在我的空間上留言，說(shuō)他在本課教學(xué)中重新編排了教學(xué)內容，拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生在校園各地進(jìn)行充分的觀(guān)察，我覺(jué)得這是個(gè)很好的舉措。
校園教學(xué)反思7
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄痘ò陜骸~(yú)’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。由于有了前階段的經(jīng)驗，幼兒初步理解了春天是萬(wàn)物蘇醒，百花斗艷的好時(shí)節，在這樣的季節里，當幼兒把自己觀(guān)察到的對花瓣的印象與準確、形象的語(yǔ)言結合起來(lái)時(shí)，他們的認知及表達能力就提升到了一個(gè)新的層面。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚(yú)’》活動(dòng)中應該讓幼兒注意聆聽(tīng)聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語(yǔ)言習得作為重點(diǎn)。
活動(dòng)前，我與幼兒在園區內共同撿花瓣，并說(shuō)說(shuō)撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動(dòng)準備更多的直接經(jīng)驗。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睂氕h(huán)節作為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，對幼兒來(lái)講，它是參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認知系統和情感系統的初始啟動(dòng)。所以，我注意設計簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確的導入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來(lái)的.?花瓣掉到水里會(huì )變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”。你想聽(tīng)聽(tīng)這樣奇妙的事兒?jiǎn)?”同時(shí)，我始終以一種輕松優(yōu)美的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍。每個(gè)孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣�；顒�(dòng)中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過(guò)教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗學(xué)習散文的快樂(lè )。
一堂散文欣賞活動(dòng)讓幼兒在情感的驅動(dòng)下，徜徉在“花瓣兒‘魚(yú)’美妙的意境中。通過(guò)提問(wèn)“什么是花瓣魚(yú)”“你見(jiàn)過(guò)花瓣魚(yú)嗎，它是怎樣的?”引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學(xué)中我適當加入了體態(tài)語(yǔ)。如：模仿花瓣飄落、魚(yú)兒在水中游來(lái)游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚(yú)”跳的一個(gè)優(yōu)美的舞。師生共同設計的體態(tài)語(yǔ)好看又好做，利用這些體態(tài)語(yǔ)讓幼兒邊學(xué)習、邊動(dòng)作，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，還加深了幼兒對散文的理解，教學(xué)效果非常理想。又如我在讓幼兒進(jìn)一步感受花瓣魚(yú)的美同時(shí)，拋出問(wèn)題，展開(kāi)討論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚(yú)叫什么魚(yú)?為什么花瓣兒魚(yú)比小溪里的魚(yú)漂亮多了?自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“變成了魚(yú)”，有的說(shuō)“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，美麗的，漂亮的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說(shuō)了出來(lái)，我也及時(shí)肯定了他們的想法，整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。并在整個(gè)活動(dòng)中我讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情景美。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要作及時(shí)回應和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會(huì )越來(lái)越多，語(yǔ)言才會(huì )越來(lái)越豐富。正如《綱要》里提到的：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！睆亩贡敬位顒�(dòng)達到美的享受，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
校園教學(xué)反思8
本單元是以描寫(xiě)祖國大好河山為內容的寫(xiě)景的文章，因此本單元的習作也是寫(xiě)景的習作。單元習作要求：“我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細觀(guān)察，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順�！敝笇е星逦刂赋霰敬瘟曌髦粚�(xiě)校園的一處景物，不是寫(xiě)美麗的校園。所以我把本次習作課的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生定位。首先是讓學(xué)生選好一處景物，然后按照一定的方位順序或游覽順序觀(guān)察景物，再有重點(diǎn)地選擇景物來(lái)描寫(xiě)，并學(xué)會(huì )運用比喻、排比等修辭方法，增強表達效果。習作之前的觀(guān)察很重要，我讓孩子們下去觀(guān)察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物觀(guān)察的同學(xué)可以結伴，也可以依據自己選擇的路線(xiàn)游覽，總之，所游覽的順序一定要清楚，以教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、升旗臺和后花園為主要觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。讓學(xué)生明確可以按“東、南、西、北”等幾個(gè)指方向的順序，也可以按“由上到下，由左到右，由內到外，由外到內”的順序，還可以通過(guò)“一定的路線(xiàn)或地點(diǎn)轉換”順序觀(guān)察。
文章中，學(xué)生掌握了按一定順序的觀(guān)察方法，明白表達方位順序或游覽順序的句子通常在自然段前面，如“在操場(chǎng)的南邊是一個(gè)美麗的花壇”；“走進(jìn)大門(mén)，穿過(guò)一樓大廳就來(lái)到操場(chǎng)”；“從教學(xué)樓東邊的樓梯下去，出了教學(xué)樓向右拐進(jìn)去就是后花園了”。
接著(zhù)在觀(guān)察景物中，指導景物的描寫(xiě)方法，結合在《桂林山水》課文中學(xué)到的排比句式，引導學(xué)生描寫(xiě)操場(chǎng)東邊和北邊的樟樹(shù)時(shí)，可以用排比句式寫(xiě)出樟樹(shù)的“高、大和綠”的特點(diǎn)，如：“樟樹(shù)真高啊，足有四層樓那么高；樟樹(shù)真大啊，大得如同一個(gè)個(gè)衛士威武地挺立著(zhù)，守護著(zhù)校園；樟樹(shù)真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日�！边�有的寫(xiě)出了“樟樹(shù)茂密得只能透得下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光�！庇械挠门疟染涫矫枥L出茶花的艷麗，如：“茶花開(kāi)得真多啊，數也數不清；茶花開(kāi)得真紅啊，如同一團團燃燒的火焰；茶花開(kāi)得真艷啊，在綠葉叢中是那么耀眼�！逼渌木拔锩鑼�(xiě)，學(xué)生能抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)得較生動(dòng)、形象。
如：“龍爪槐雖然沒(méi)有一片樹(shù)葉，但它的枝條很硬，彎曲著(zhù)向下垂，縱橫交錯，不可計數。龍爪槐像一把撐開(kāi)的傘，可以把我整個(gè)罩在它的下面�！�
“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得格外嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭潔白如雪，遠遠望去，好像是一片白色的花海，散發(fā)出淡淡清香，沁人心脾�！�
“劍魚(yú)最漂亮，天藍色的外衣格外耀眼，劍一般的魚(yú)嘴銳利無(wú)比，筆直地刺向藍天，它似乎正要躍出水面玩耍�！薄�
“花壇中間矗立著(zhù)一座雕像，有兩米多高。正中的‘足球’很大，鑲嵌在花環(huán)中，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著(zhù)我校的足球隊將取得更好成績(jì)！
“旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個(gè)‘恒’字，是紅色的�！恪忠欢ㄊ枪膭钔瑢W(xué)們做事要有‘恒心’�！� ??
學(xué)生的細致觀(guān)察是寫(xiě)好習作的重要途徑，因而他們觀(guān)察到校園中的景物數不勝數，甚至能發(fā)現操場(chǎng)東邊靠南面的一排樟樹(shù)中分別間隔著(zhù)細長(cháng)的白樺樹(shù)，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥(niǎo)巢等，全在學(xué)生的作文中體現，有了發(fā)現的目光，就有了新的觀(guān)察角度，文章的語(yǔ)句便給人清新的美感。
校園教學(xué)反思9
�。�1）原因分析
一年級的小學(xué)生對校園的認識并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀(guān)可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習環(huán)境，為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎。
從學(xué)生自身考慮，對學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對學(xué)校的喜愛(ài)之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識，對其今后的學(xué)習生活有很大的幫助。
通過(guò)本課的學(xué)習，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設施，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、能力。
�。�2）措施分析
措施一、利用“探密小分隊”的形式，進(jìn)行校園的參觀(guān)活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊的成員，增強活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對校園進(jìn)行觀(guān)察。
措施二、利用動(dòng)手畫(huà)圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng )造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�3）效果分析
通過(guò)對學(xué)生上課的成果分析（他們畫(huà)的圖。）了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而分析學(xué)生掌握知識的效果。
從結果看出，大部分學(xué)生對這樣的上課內容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎設施，從而規范了他們在學(xué)校的日�；顒�(dòng)。
校園教學(xué)反思10
《可愛(ài)的校園》這節課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節數學(xué)課，學(xué)生對10以?xún)雀鲾翟谟變簣@已經(jīng)有了一定的認識，為了使學(xué)生積極參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，本節課我根據學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設故事情境導入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習奠定基礎。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀(guān)察情境圖時(shí)，開(kāi)始我沒(méi)有限制觀(guān)察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀(guān)察，培養他們的觀(guān)察能力；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀(guān)察方法，同時(shí)體會(huì )到按照一定的順序觀(guān)察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(cháng)補短，給學(xué)生向別人學(xué)習的機會(huì )，使他們養成虛心向他人學(xué)習、認真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀(guān)察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數學(xué)問(wèn)題，收獲很大。
校園教學(xué)反思11
新的《數學(xué)課程標準》指出,要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。在傳統的教學(xué)中，教師往往只重視數學(xué)知識的教學(xué),而忽視了數學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，從而造成了知識學(xué)習和知識應用的脫節，導致了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平低下，不能充分感受到數學(xué)的趣味和作用也就接影響了學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養。為了避免出現這種情況更好地體現新課程標準的這一理念，在設計這節實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識基礎，教學(xué)事例從實(shí)際生活中選取通過(guò)將生活具體情境數學(xué)化進(jìn)而再把數學(xué)知識生活化拓展教學(xué)的內容，活化教學(xué)的內容，學(xué)生感受生活與數學(xué)知識的密切聯(lián)系。
本節課的設計充分體現出了動(dòng)手實(shí)踐自已探索與合作交流這些學(xué)生學(xué)習的方式。結果我發(fā)現他們分工十分明確，每個(gè)小組都有負責測量的同學(xué)，也有專(zhuān)人記錄。在這個(gè)過(guò)程中他們互相配合，共同商量測量的方法體現了小組團結協(xié)作共同克服困難的精神在課上測量的過(guò)程使學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程。
校園教學(xué)反思12
1-5 的認識是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在入學(xué)前，學(xué)生對1~5的數大多已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)了，但是對于1~5的書(shū)寫(xiě)還不是那么規范。同時(shí)，學(xué)生對于數的概念還不是很清楚，但是數概念的建立對于學(xué)生學(xué)習數學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設計本課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數感，并能規范地書(shū)寫(xiě)1~5這五個(gè)數字。對于這節課的設計，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現數學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
數學(xué)課堂“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生“做”出數學(xué)的精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，讓數學(xué)課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐，探索與發(fā)現是理解數學(xué)是重要條件，要使學(xué)生不是記數學(xué)、背數學(xué)，而是在活動(dòng)中探索、活動(dòng)中發(fā)現、活動(dòng)中發(fā)展，那么數學(xué)課堂活動(dòng)化對小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更體現出其必要性。在本節課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點(diǎn)子圖的游戲，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手體驗，真正體會(huì )1——5的基本含義和數序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學(xué)習特點(diǎn)，把教學(xué)內容與生活實(shí)際有機結合起來(lái)，讓數學(xué)知識成為學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的現實(shí)生活。
學(xué)生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知欲望，教學(xué)效果不錯，但在這個(gè)忙碌的一周教學(xué)工作中，我可能沒(méi)有將很多問(wèn)題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學(xué)過(guò)程中應該把所有的小朋友全都互動(dòng)起來(lái)。作為老師還應更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。
校園教學(xué)反思13
教材分析
本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗教材七年級上冊《多彩的學(xué)習生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結構與比例》。設計本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養學(xué)生對校園的感受，增強學(xué)生對學(xué)習生活、校園生活的熱愛(ài)。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫(xiě)生，是為后面“在校園中健康成長(cháng)”這一課題作美術(shù)知識技能儲備。
學(xué)情分析
學(xué)生能以線(xiàn)條的方式進(jìn)行繪畫(huà)表現，但在本課之前，對人物速寫(xiě)知識所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉下來(lái)到我校就讀，包括縣內的學(xué)生，在小學(xué)大多老師并沒(méi)有給他們上過(guò)“三停五眼”。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例，觀(guān)察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線(xiàn)條的表現，然后臨摹老師黑板頭部畫(huà)或者根據人物攝影圖片作寫(xiě)生（嘗試），第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例，學(xué)習“活動(dòng)二”的內容。
教學(xué)目標
1、了解人物頭像比例，進(jìn)行頭像繪畫(huà)練習。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)生觀(guān)察，提高學(xué)生的觀(guān)察和造型能力。
3、興趣點(diǎn)：觀(guān)察表現性格特征各異的同伴。
4、通過(guò)人物頭像寫(xiě)生練習，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛(ài)！培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習繪畫(huà)的觀(guān)察方法，提高繪畫(huà)技巧。
難點(diǎn)：如何改變不正確的觀(guān)察習慣，提高學(xué)生的藝術(shù)感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)攝影與繪畫(huà)導入：（板書(shū)課題）（6分鐘）
1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學(xué)生注意觀(guān)察男女老幼“不同伙伴”的特征。）
2、欣賞學(xué)生和老師的速寫(xiě)人物畫(huà)、藝術(shù)大師的人物速寫(xiě)作品。
讓學(xué)生談感受（主要是繪畫(huà)中，對線(xiàn)的藝術(shù)感受）
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)大小伙伴的相貌，使學(xué)生了解人與人之間具有獨特的肖像特征，并敢于在觀(guān)察的前提下學(xué)習藝術(shù)大師及老師的繪畫(huà)方法和技巧去表現具體的人物形象�！�
二、人頭比例學(xué)習（10分鐘）
放人頭比例示意圖像
學(xué)生活動(dòng)：
1、讓一個(gè)同學(xué)上講臺，班長(cháng)以此同學(xué)做模特，帶領(lǐng)全班同學(xué)做 “手量一半”（是眼睛部位）及“手量三�！辈�。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）
2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找頭部一半的位置。
3、另派一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找出“三�！钡奈恢�。
�。ㄗ屓w學(xué)生在下面觀(guān)察發(fā)現，并找對錯。）
4、請一個(gè)同學(xué)上來(lái)當模特，讓全班同學(xué)觀(guān)察模特和老師的“五眼”是否一樣？
師生活動(dòng)
1、教師同學(xué)共同總結出繪畫(huà)觀(guān)察的方法和步驟：（型先大后小，線(xiàn)先長(cháng)后短……）
2老師在黑板畫(huà)出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生看著(zhù)并與師共同說(shuō)出繪畫(huà)步驟。）
【設計意圖：以游戲操的方式和老師演示，讓學(xué)生加深對人頭比例的理解和繪畫(huà)步驟的認識，通過(guò)觀(guān)察、討論、分析、概括人物頭像，小組合作，培養學(xué)生共同學(xué)習、相互促進(jìn)的能力�！�
四、作業(yè)練習（18分鐘）
1、學(xué)生臨摹老師畫(huà)的人物頭部像。
2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)�？^像繪畫(huà)。
【設計意圖：因學(xué)生繪畫(huà)人物基礎差，第一課時(shí)以臨摹的學(xué)習方式完成作業(yè)較好，基礎好的方畫(huà)同學(xué)的照片。關(guān)注伙伴，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法后為下一節寫(xiě)生作必要的儲存形象準備�！�
五、作品展示（3分鐘）
學(xué)生互評，老師點(diǎn)評
校園教學(xué)反思14
校園暴力是—個(gè)全球性的現象,如何將暴力行為趕出校園,已經(jīng)成為各國和各地區面臨的刻不容緩的挑戰。本課教學(xué)分析學(xué)生的暴力心理,在此基礎上,重點(diǎn)介紹應對校園暴力的一些積極有效的策略。通過(guò)一節課的教學(xué)我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從一下三方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、注重創(chuàng )設情境引入新課。
課一開(kāi)始，展示在學(xué)生眼前的是《校園的早晨》這首校園歌曲以及一幅幅孩子們在美麗校園快樂(lè )的學(xué)習、活動(dòng)的和諧場(chǎng)景，通過(guò)“美”來(lái)引出下面的“丑”，通過(guò)“善”來(lái)與下面的“惡”形成強烈的對比，潛移默化地引導學(xué)生形成正確的是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
二、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。
這一環(huán)節讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念。在此基礎上，用大量的實(shí)際實(shí)例讓學(xué)生感受到校園暴力的后果，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的教育。
三、注重了小組合作學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在學(xué)生了解了大量的校園暴力的行為后，注重在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分析校園暴力的原因、注意事項以及應對的方法，讓學(xué)生在思考中明確了是與非、對與錯、美與丑、善與惡，初步形成了正確的人生觀(guān);在交流中找到了避免和預防校園暴力的方法以及注意事項，真正達到了學(xué)以致用的目的。
最后提出倡議：預防校園暴力從我做起。課后的延伸，豐富了課堂教學(xué)內容的內涵。
校園教學(xué)反思15
本次教學(xué)讓我真正體會(huì )到教學(xué)手段的單一會(huì )導致多么差的后果。
《我們的校園》的主要內容是根據5幅活動(dòng)圖，讓學(xué)生收集其中的信息，并會(huì )根據這些信息完成一個(gè)統計表。在具體分析每幅活動(dòng)圖的時(shí)候，我差不多用了同一種模式：即看圖——收集信息——編題目——解答的形式。頭2幅圖，內容比較豐富，學(xué)生比較有興趣，在解決問(wèn)題時(shí)注意力都比較集中�？傻搅撕竺鎺追�，還是一樣的形式和要求，部分學(xué)生開(kāi)始不耐煩，有點(diǎn)不專(zhuān)心聽(tīng)講了。雖然最后，基本上所有的學(xué)生都知道一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，也會(huì )根據圖中所示的信息來(lái)完成統計表，達到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進(jìn)行教學(xué)？是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )有可能出現預設想要的師生互動(dòng)。所以在備課時(shí)還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環(huán)節。但是說(shuō)的容易，做起來(lái)不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢改進(jìn)。至少通過(guò)這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。
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