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教師公開(kāi)課教學(xué)總結范文（通用15篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？下面是小編幫大家整理的教師公開(kāi)課教學(xué)總結范文（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 1
這節公開(kāi)課，我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長(cháng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：
第一，創(chuàng )建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。
針對以往在綜合性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現實(shí)的學(xué)習狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語(yǔ)》及孔子，有的放矢�；顒�(dòng)準備階段，以公開(kāi)課為契機，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。
第二，倡導合作、探究的學(xué)習方式。
組織學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問(wèn)題，體會(huì )合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標的'設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學(xué)生養成合作、探究的學(xué)習習慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式。
第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。
課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習之樂(lè )。這節課，教師只在開(kāi)始上課時(shí)激情導入，結束時(shí)總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點(diǎn)評和補充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時(shí)間和節奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒(méi)有照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)和名言積累題，此外，建議各小組把活動(dòng)的內容辦成手抄報。但我在指導的時(shí)候，太過(guò)粗糙，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特長(cháng)和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現形式。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 2
就這堂課，有以下幾點(diǎn)給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱(chēng)改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來(lái)，但同時(shí)教材活動(dòng)性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒(méi)有起到品德課應起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來(lái)后堆在樹(shù)根下，順勢發(fā)問(wèn)學(xué)生：“你想向樹(shù)葉學(xué)習什么呢？”引發(fā)學(xué)生學(xué)習樹(shù)葉這種無(wú)私奉獻的精神。
在學(xué)生匯報自己看到秋天的變化時(shí)，教師在評價(jià)學(xué)生認真仔細觀(guān)察的同時(shí)，引出“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地”一事例，這種期待式的評價(jià)，使學(xué)生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節的來(lái)歷。對于課本上沒(méi)有出現的內容，老師適時(shí)的補充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說(shuō)明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學(xué)生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什么有的樹(shù)葉在秋天的`時(shí)候還是綠色的”這一問(wèn)題上，教師讓學(xué)生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學(xué)習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應的要求：比如說(shuō)不要大聲叫嚷，要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要團結合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動(dòng)之前提出相應的要求變于活動(dòng)的積極開(kāi)展。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 3
本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著(zhù)石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現在所帶的六年級學(xué)生可以說(shuō)對小學(xué)應該掌握的知識點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著(zhù)他們去品詞析句、去領(lǐng)悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進(jìn)行整合，結合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢？抱著(zhù)這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的`綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章，但是從內容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物，而且都有對老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手，讓學(xué)生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢？于是我設計先讓學(xué)生復習描寫(xiě)人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現人物的性格；之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習作練習。
課后反思
按照我的設計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習能力，可以說(shuō)對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。
2、把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物，持之以恒，發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西等等；《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě)，理想的風(fēng)箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識點(diǎn)都需要在下一課中補充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。
4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來(lái)說(shuō)，分析文本就顯得粗糙了很多，語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強。
或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 4
歷時(shí)一周的公開(kāi)公開(kāi)課活動(dòng)落下帷幕，公開(kāi)課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺，老師們經(jīng)過(guò)備課，磨課，上課，反思，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養。對此次活動(dòng)總結如下：
一、值得學(xué)習和發(fā)揚的地方
1、人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習，提高教學(xué)水平。比如，王智騰師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng)，陳運婷師善于用肢體語(yǔ)言表達感情，李翠芳老師用自己特有的音樂(lè )素養把音樂(lè )知識和游戲相融合，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新。邢雪娟老師善于挖掘幼兒的興趣，黃曉妹老師發(fā)現孩子生活問(wèn)題，鍛煉了孩子動(dòng)手操作能力，等等對此多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
2、優(yōu)秀教師示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。同領(lǐng)域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節課，評出不同的觀(guān)點(diǎn)，總結出同一方法。
3、此次在體育游戲活動(dòng)中展示的最好，在游戲中幼兒發(fā)展了自己反應，自己控制能力，孩子們也玩的很開(kāi)心。每堂體育游戲活動(dòng)過(guò)后，又組織其他的班級再進(jìn)行玩，老師也在新一輪游戲玩中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索新的玩法。
二、我們需要改進(jìn)的'地方
1、教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要明了，掌握規范化語(yǔ)言的基礎上，引用童趣語(yǔ)言、藝術(shù)化，用童語(yǔ)激發(fā)幼兒的參與游戲。
2、在備課過(guò)程中多參照《指南》的目標來(lái)完成自己的活動(dòng)目標，能體現教育領(lǐng)域相互滲透。
3、孩子在游戲中安全知識，自己保護能力意識不夠強。我們應在以后游戲中多培養孩子安全知識，自己保護能力。
三、相互學(xué)習，攜手共進(jìn)
我們自身要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和提升專(zhuān)業(yè)素養，走在幼教的路上，追尋適合孩子教育的路上，雖然一路艱辛困苦，我們堅信，一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的很遠，在幼教的路上我們攜手同行。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 5
在經(jīng)過(guò)公開(kāi)課和觀(guān)摩課活動(dòng)后，各位老師對比自己的上課過(guò)程，談了很多自己的收獲和體會(huì )，并發(fā)現自己存在的問(wèn)題。
這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對活動(dòng)做總結如下：
1、針對獨立學(xué)院師資隊伍的特點(diǎn)，青年教師較多，希望青年教師多聽(tīng)老教師的課，使青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)。
2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個(gè)有力的平臺，抓住機遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。
3、人的進(jìn)步從謙虛開(kāi)始，每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對比別人的缺點(diǎn)。
4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長(cháng)補短。
5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系，腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當成事業(yè)，這樣動(dòng)力就會(huì )源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!
6、這次活動(dòng)開(kāi)展的很成功，以后要進(jìn)一步搞下去，給每位老師一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
各位老師的收獲和體會(huì )如下：
1、寸有所長(cháng)，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開(kāi)課、觀(guān)摩課也存在一些問(wèn)題和不足。
2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強。通過(guò)這次活動(dòng)，大家應該更加明白一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿(mǎn)足于現在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì )被社會(huì )所淘汰。
3、教學(xué)手段的改進(jìn)：采用多媒體和板書(shū)相結合的`教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；對于專(zhuān)業(yè)課可以適當進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。
4、加強師生的互動(dòng)，讓學(xué)生跟上老師的思路，但互動(dòng)要適當。
5、教師講課內容的熟練是逐漸積累的過(guò)程，每位老師先備好、講好一門(mén)課，之后再適當的接其它的課程。
6、備課的時(shí)候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學(xué)生。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 6
根據仁和鄉教育管理中心下發(fā)的“仁和鄉20xx年秋季學(xué)期教研活動(dòng)方案”要求，為從不同的角度更深層次的.對教師教育教學(xué)技能作觀(guān)摩，從而提高理科綜合組教師教研及教育教學(xué)綜合能力，更好地構建課堂的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，理綜組（化學(xué)科）教師于20xx年9月23日開(kāi)展了化學(xué)課教師分角色觀(guān)課議課活動(dòng)，現就活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、開(kāi)展活動(dòng)內容及開(kāi)展情況
1、本次活動(dòng)方案，在活動(dòng)前經(jīng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)審核通過(guò)簽字后執行，并于活動(dòng)前一天在理綜組辦公室公示；
2、涉及本次活動(dòng)的老師，在活動(dòng)開(kāi)展之前通過(guò)教研組下發(fā)的資料進(jìn)行了學(xué)習培訓（自學(xué)+交流研討）；
3、活動(dòng)前，教研組下發(fā)了本次活動(dòng)所需的資料表格，要求任課教師備好課，在教學(xué)過(guò)程中必須滲透法制、安全或德育教育等；活動(dòng)中，嚴格簽到制度，并要求各教師按時(shí)按方案要求進(jìn)行各項活動(dòng)；
4、活動(dòng)結束，各教師復印提供各自活動(dòng)資料存檔備查。
二、活動(dòng)安排執行情況
1、化學(xué)科任教師：及時(shí)備了課，并提前交教研組復印下發(fā)給參與教師；上課準備充分，課后及時(shí)擬寫(xiě)了說(shuō)課稿和教學(xué)反思，積極參與交流；
2、觀(guān)課教師按時(shí)到位，并按照要求履行了相應職責，完成了規定工作。
三、開(kāi)展活動(dòng)收獲
通過(guò)本次化學(xué)課分角色觀(guān)課議課教研活動(dòng)，老師們不僅初步了解了分角色觀(guān)課議課活動(dòng)的開(kāi)展模式，且在活動(dòng)中鍛煉了自己。在觀(guān)課中，因為老師們只對任課教師一方面的表現進(jìn)行觀(guān)摩，所以各參與教師都感覺(jué)輕松，且比以前更深入地觀(guān)察教師的教學(xué)，不至于顧此失彼。特別是在議課環(huán)節，老師們通過(guò)交流，都深刻的明確，平時(shí)不太重視的教育教學(xué)環(huán)節，原來(lái)是多么的重要。要上好一節課，不僅要備好課，而且從把握課標到備學(xué)生、備教材、備自己、被教法學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節都非常的重要。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 7
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，我校于12月6日開(kāi)展了數學(xué)、語(yǔ)文、骨干教師公開(kāi)課活動(dòng)，全校教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，孫明生、陳寶義、南培營(yíng)三位老師進(jìn)行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開(kāi)課活動(dòng)做以下總結：
優(yōu)點(diǎn)：
1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實(shí)本學(xué)科的學(xué)段目標。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，重、難點(diǎn)突出。
3、課堂教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視教給學(xué)生獲取知識的`方法，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，多邊活動(dòng)彰顯。
4、出課教師的導語(yǔ)設計的精彩、簡(jiǎn)煉。
5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
6、語(yǔ)文識字、寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。
7、語(yǔ)文教師能抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內容。
8、教師教育機智強，基本功扎實(shí)，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學(xué)生能力的培養。
9、教師能創(chuàng )造性地使用教材，所學(xué)內容貼近學(xué)生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的數學(xué)信息貼近學(xué)生生活，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
不足：
1、教師對課堂生成的知識，沒(méi)有很好地把控。
2、語(yǔ)文教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導個(gè)別重點(diǎn)詞的理解，師指導不到位。
4、科任教師課后作業(yè)沒(méi)有實(shí)踐性的作業(yè)。
5、在教學(xué)活動(dòng)中具有共性化缺少個(gè)性化的培養，不利于優(yōu)秀生的提高與培養。
6、個(gè)別教師板書(shū)設計不完整，不合理，忽視了板書(shū)的作用。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 8
這是我人生中第一次做公開(kāi)課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進(jìn)行深入的評價(jià)，我感覺(jué)受益匪淺。課后，我對我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。
在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，但是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，但是做得不到位，就應在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數�？偠灾�，讓學(xué)生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我必須會(huì )注意，并且鍛煉自己的'科學(xué)用語(yǔ)。
四、注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的時(shí)候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書(shū)結構也不是很好，以后必須要加強訓練。
五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。
老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候必須要回禮，要體現出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結。但是下課后他悲哀的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自己，向外界證明自己的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我必須要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自己，總結經(jīng)驗，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 9
本周共聽(tīng)課七節，涉及到七個(gè)學(xué)科。老師的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，課堂控制游刃有余。英語(yǔ)課以互動(dòng)見(jiàn)長(cháng)，學(xué)生參與度高；數學(xué)課堂所舉實(shí)例貼近學(xué)生的生活，學(xué)生感興趣，教學(xué)目標定位最合理、教學(xué)目標達成度高；會(huì )計、電子則采用案例教學(xué)方法，理論與實(shí)踐有機結合。汽修與計算機則是典型的實(shí)操課程，學(xué)生做教師輔導，學(xué)長(cháng)制等教學(xué)手段有充分的體現；語(yǔ)政則劍走偏鋒，涉及到學(xué)生的心理輔導，教學(xué)資料設計新穎、獨到。聽(tīng)這幾節課，對專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)都是一種享受，并且獲益匪淺。
一堂精彩的課必須會(huì )注意到以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)目標設定的合理；
第二，主講教師是如何實(shí)現教學(xué)目標；
第三，主講教師通過(guò)什么手段檢測教學(xué)目標的'實(shí)現狀況；七節課中的老師都遵循了這樣的規律，所以教學(xué)形式多樣，讓人學(xué)習的資料十分多。
幾點(diǎn)質(zhì)疑：
1、教學(xué)資料是否適合學(xué)生。教學(xué)資料是否充實(shí)，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的如何
2、課前有無(wú)預習，如果有學(xué)生的反應如何，如果沒(méi)有課堂教學(xué)效率如何體現
3、評價(jià)標準：學(xué)科之間的差異巨大，課堂教學(xué)資料的差異也很大，如何在一條線(xiàn)上評比。
4、學(xué)生到底掌握得怎樣樣只能通過(guò)學(xué)生的反應去單一決定，還有不合理的程度。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 10
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師，對學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運作都不很了解，但是作為教師，我深知上好每一節課是每個(gè)教師應盡的職責和義務(wù)。像我這樣沒(méi)有多少上課經(jīng)驗的新教師，想上好課，我認為務(wù)必要做到兩個(gè)方面：
一是多讀書(shū)，看各種文化及教育方面的書(shū)籍；
二是多聽(tīng)課，向每一位老師學(xué)習教學(xué)方式與方法。
下面就公開(kāi)課談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，增強自身課前準備的`體會(huì )。備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的'底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于應對。我會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 11
為了響應上級領(lǐng)導號召，為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，學(xué)校組織樊三軍老師上了連續三天的三節示范課。這次公開(kāi)課活動(dòng)中，全體教師積極參與聽(tīng)課評課。在校長(cháng)和教學(xué)管理人員的共同參與下，公開(kāi)課活動(dòng)很有特色：
在這次活動(dòng)中樊三軍老師通過(guò)對教材的解析，對所教的課程進(jìn)行了細致的加工和重組，通過(guò)授課、課后說(shuō)課、課后反思并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數教師說(shuō)，這次教學(xué)公開(kāi)課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
這次公開(kāi)課活動(dòng)大家對新課堂有了新的認識、對課改精神有了更深的理解，掌握和運用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，校長(cháng)教導主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，全校的教師都可以參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成學(xué)習目標，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，他聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
二、教師的授課思路新穎
樊老師授課思路新穎，采用“學(xué)案導學(xué)”“班級小單元學(xué)習制”的教學(xué)模式上課。使學(xué)生的`學(xué)習積極性倍增，給學(xué)生創(chuàng )設了一種愉快的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)法很熟練，并有創(chuàng )意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。
現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。授課教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè )渲染了課堂氣氛。課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，我們的'教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現象較少；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。
我們學(xué)校全體教師都能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 12
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，我校于12月6日開(kāi)展了數學(xué)、語(yǔ)文、骨干教師公開(kāi)課活動(dòng)，全校教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，孫明生、陳寶義、南培營(yíng)三位老師進(jìn)行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開(kāi)課活動(dòng)做以下總結：
優(yōu)點(diǎn)：
1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實(shí)本學(xué)科的學(xué)段目標。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，重、難點(diǎn)突出。
3、課堂教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視教給學(xué)生獲取知識的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，多邊活動(dòng)彰顯。
4、出課教師的導語(yǔ)設計的`精彩、簡(jiǎn)煉。
5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
6、語(yǔ)文識字、寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。
7、語(yǔ)文教師能抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內容。
8、教師教育機智強，基本功扎實(shí)，有較強的.駕馭教材、課堂的能力，注重對學(xué)生能力的培養。
9、教師能創(chuàng )造性地使用教材，所學(xué)內容貼近學(xué)生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的數學(xué)信息貼近學(xué)生生活，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
不足：
1、教師對課堂生成的知識，沒(méi)有很好地把控。
2、語(yǔ)文教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導個(gè)別重點(diǎn)詞的理解，師指導不到位。
4、科任教師課后作業(yè)沒(méi)有實(shí)踐性的作業(yè)。
5、在教學(xué)活動(dòng)中具有共性化缺少個(gè)性化的培養，不利于優(yōu)秀生的提高與培養。
6、個(gè)別教師板書(shū)設計不完整，不合理，忽視了板書(shū)的作用。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 13
首先說(shuō)兩句有關(guān)教學(xué)管理的話(huà)：一是教導處將加強教學(xué)常規管理檢查，希望各位老師更加規范、合理地組織和實(shí)施個(gè)人教學(xué)工作；二是教導處已經(jīng)制定了教師聽(tīng)課登記表，由你所聽(tīng)課的班級學(xué)生記錄，希望各位老師多聽(tīng)課。
另外，在總結示范課活動(dòng)之前再進(jìn)行幾點(diǎn)說(shuō)明：
1.做出一個(gè)聲明：本次評課僅限于各位老師本人的這節示范課。
2.明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一節課無(wú)論有多么成功，它也有可以提高的地方；一節課無(wú)論多么失敗，它也可能有一定的閃光點(diǎn)；
3.提出一個(gè)要求：老師們精心制作的課件值得珍藏和共享。教導處要求以教研組為單位先收集整理本組的課件，然后于本周五下班之前統一拷貝到教導處電腦。
接下來(lái)是學(xué)校對這次示范課活動(dòng)所做的小結。
本次示范課從12月4日——13日，共10名教師作課，教師聽(tīng)課297人次。按教研組平均聽(tīng)課節數來(lái)看：英語(yǔ)組人均8.80節、理化生組人均8.62節、語(yǔ)文組人均8.33節、政史地組人均7.57節、數學(xué)組人均5.28節。其中聽(tīng)課最多的個(gè)人是聶雪蓮、沈國芬、劉艷麗、寧日鵬、董春雪、單智、張震教師是除自己的課之外全部課都聽(tīng)了，最少的只聽(tīng)了3節課。從備課上看：英語(yǔ)組有一比較好的做法是有上課前的說(shuō)課、集體備課的過(guò)程，融入了集體的智慧。
每節示范課都進(jìn)行了全組集體評課，每位教師都發(fā)表了自己的獨到見(jiàn)解，細細探討了本學(xué)科的課堂教學(xué)轉型問(wèn)題，并初步形成了課堂教學(xué)的新模式。
這次示范課留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是老師們對這次示范課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設計了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了很多。第二個(gè)感覺(jué)是老師都能夠按照學(xué)生的實(shí)際設計和組織教學(xué)。就示范課本身而言，我們感覺(jué)到的最大特點(diǎn)是各位老師都能夠按照新課程理念和新課標的要求、以按照課堂轉型的要求來(lái)設計和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，打造新型課堂。
具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.注重采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式；
2.注重導入（如故事導入、實(shí)物導入等）；
3.精心設計例題和聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；
4.注重學(xué)生的參與和體驗；
5.注重對學(xué)生能力（特別是小組合作能力）的培養；
6.教師和學(xué)生的角色能夠重新定位。
7.多數老師的課堂教學(xué)目標達成情況良好。
總體上來(lái)說(shuō)，此次示范課的課堂框架是符合新的課堂教學(xué)模式，貼近我校的5121模式。
1、學(xué)案：盡管學(xué)案格式、步驟、方法等方面不盡相同，但是每位上課老師都設計了學(xué)案，而且都能夠結合學(xué)案來(lái)授課。學(xué)案成為學(xué)生預習、學(xué)習、復習的必不可少的學(xué)習工具。
2.口號：多數教師的開(kāi)課都有開(kāi)課語(yǔ)，體現本學(xué)科的教學(xué)理念，快速引起學(xué)生的注意力轉移，盡快進(jìn)入本學(xué)科的學(xué)習中。
3.課前5分鐘：每位老師都有這個(gè)環(huán)節，不論是老師做還是學(xué)生來(lái)完成，目的是轉移學(xué)生的注意力，盡快進(jìn)入本節課中，再次是引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲。而且為進(jìn)入新課創(chuàng )造出非常完美的情境。
4.課堂教學(xué)方面
在課堂上，老師充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，把學(xué)習的機會(huì )留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，探究理念，探究解題方式，教師真正的充當起了組織者和引導者的角色，學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。
優(yōu)點(diǎn)
�、�、多數上課者具有較好的教學(xué)素養，駕馭課堂能力較強。大部分教師教學(xué)設計新穎，教學(xué)思路清晰，用語(yǔ)準確，措辭得當，知識傳授準確，教態(tài)自然大方，盡管個(gè)別地方還有瑕疵，但具有較高的教學(xué)素養，使我們欣賞到了不少好課。
�、�、教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)步驟清晰。所有教師從導入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、布置作業(yè)，較好地注意到了銜接過(guò)渡問(wèn)題�；径甲龅搅谁h(huán)節清楚，過(guò)渡自然。特別是導入環(huán)節上，大多教師的導入都達到了入情入境，激趣導學(xué)的作用。另外一些教師的結語(yǔ)也很精彩，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮的功效。
�、�、新型課堂、新的教學(xué)理念得到了初步的體現。大部分教師精心設計問(wèn)題鏈，采用多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，應用創(chuàng )設情境、預習檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的教學(xué)模式，真正把轉變教師的教法和轉變學(xué)生的學(xué)法落到了實(shí)處；所有這些都表明我校教師已開(kāi)始由傳統的講授者向指導者、合作者、參與者的身份的逐漸轉變。
�、�、運用現代化教學(xué)手段，提高了課堂的教學(xué)效率。李文淵、柳強、李娜等老師借助多媒體技術(shù)的運用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節省了大量的板書(shū)時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息；利用多媒體課件的圖文并茂的.特點(diǎn)化解課文的教學(xué)難點(diǎn)，有效地彌補傳統教學(xué)的一些不足。比如張震、溫伶俐老師運用白板對學(xué)生展示的成果給予了客觀(guān)的評價(jià)，直觀(guān)、醒目印象深刻，讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)等直觀(guān)功能，形象地把握教學(xué)內容，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。
�、�、在教法上絕大多數教師都注重突出講練結合，并且在設置問(wèn)題的過(guò)程中，有意識突出檢測性，比如顧延剛、李雅囡、張金英老師的這堂課，精講細練，講練結合，既使當堂教學(xué)內容的教學(xué)效果以清晰的面目呈現在在座師生面前，也便于及時(shí)查漏補缺，將教學(xué)落在了實(shí)處。
5.小組活動(dòng)：小組合作學(xué)習，探究學(xué)習、合作交流、成果展示廣泛開(kāi)展，有聲有色，課堂學(xué)習氛圍活躍，學(xué)生積極主動(dòng)。如金紅、單智等老師的課堂上的小組活動(dòng)多樣、熱烈，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)穿插進(jìn)行。
6.師生關(guān)系：有了很明顯的改善，融洽了；比如單智老師的課堂，她把所有的學(xué)生都起了一個(gè)英語(yǔ)名字，用學(xué)生的英語(yǔ)名字來(lái)提問(wèn)，縮短了師生之間的距離，有了親近感，提高了學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。師生角色也有了很大的變化，教師地位不再是高高在上，不再是傳統意義上的傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生也不再是被動(dòng)的聽(tīng)，而是主動(dòng)的積極思考、提出質(zhì)疑、甚至是敢向權威挑戰。
7.反饋訓練：（略）
8.課堂小結：全部是由學(xué)生來(lái)完成的，不錯，但要善加引導、補充，不能使之失去了畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。
當然，這次示范課也存在一些不足，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)：
�、僬n堂教學(xué)中合作學(xué)習、探究學(xué)習問(wèn)題：合作學(xué)習、探究學(xué)習流于形式，學(xué)生缺少合作探究的時(shí)間，教師缺少有效地組織；自主學(xué)習、合作學(xué)習的有效性有待提高。學(xué)習效果或探究成果的反饋方式比較單一。怎么使合作學(xué)習、探究學(xué)習落到實(shí)處，還需要每位教師進(jìn)一步的思考和探索。
�、谌S目標的有機結合問(wèn)題：本次活動(dòng)中我們教師對學(xué)生的學(xué)法關(guān)注的不夠；對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)關(guān)注的也還不夠。
�、坳P(guān)注學(xué)困生不夠的問(wèn)題：有效課堂教學(xué)應讓不同層次的學(xué)生都有收獲，可我們本次活動(dòng)中有的教師對學(xué)困生關(guān)注不夠，不論是學(xué)生搶答還是小組必答代表發(fā)言等回答問(wèn)題形式，都是成績(jì)好的代替了學(xué)困生，使得學(xué)困生的機會(huì )很少。如何讓學(xué)困生有效的參與到教與學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，使不同層次學(xué)生都有所獲，也是我們今后教學(xué)需著(zhù)力探討的。
�、苣軌蜃寣W(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展。好的課堂應當讓學(xué)生有思考內容、空間和時(shí)間。教師的責任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象空間，并引導學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考。
�、葜R講解多，能力訓練少。這也是一個(gè)突出問(wèn)題。知識只是教學(xué)的一個(gè)層面，大多教師已經(jīng)做得很好；能力的訓練應該引起我們的高度重視，把學(xué)科知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，使學(xué)生真正感到學(xué)有所用。
�、薅嗝襟w的使用不熟練。
建議：
1、加強課堂教學(xué)的組織管理。因此有的課堂上便出現了學(xué)生思想開(kāi)小差、亂說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作等現象。這樣就要求我們教師應特別關(guān)注紀律較差、精力容易分散的學(xué)生，并加強對他們的組織引導。
2、教學(xué)中應讓學(xué)生成為教學(xué)主體
現代化的技術(shù)必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學(xué)中是教師為中心，而現在是應以學(xué)生為中心，教師在設計教案、設計課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。
3、應精心設計，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。
教師同時(shí)也應當充分認識到：學(xué)生對所學(xué)的知識需要一個(gè)構建過(guò)程，他們還需要有完成課堂筆記的時(shí)間。因此，對學(xué)科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統教學(xué)過(guò)程所用的時(shí)間應當是等同的；引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，達到知識點(diǎn)清晰、邏輯性強、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂的目的。
總之，在學(xué)校示范課活動(dòng)中，確實(shí)感受到了老師們的努力和進(jìn)步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，促使自己的課堂教學(xué)再有一個(gè)大的提高。
各位老師，時(shí)代在發(fā)展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強勁東風(fēng)，去磨煉自己，促使自己早日成熟，成為教學(xué)骨干，為我校教育事業(yè)再上新的臺階而努力進(jìn)取吧！
但是，本次活動(dòng)也有不盡人意之處：
其一，本次示范課青年教師多，而中老年教師少。
其二，教師對多媒體在教學(xué)中的輔助地位認識不夠，“多媒體”只是為教學(xué)服務(wù)，不能占主導作用，只能是輔助手段。
其三，聽(tīng)課教師有不尊重講課教師的行為（比如接聽(tīng)電話(huà)，下面交談，隨便出入教室，聽(tīng)課遲到等）。
學(xué)校希望各位老師繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，積極彌補不足，爭取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺階，為學(xué)校，也為自己增光添彩！
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 14
按照中心校領(lǐng)導的安排，我校這學(xué)期計劃上三節公開(kāi)課。（三、四、五每月一次）六年級數學(xué)預定安排在五月份進(jìn)行，因徐光勤老師教學(xué)進(jìn)度較快上完新課，經(jīng)李治根校長(cháng)報請方志河校長(cháng)后同意徐老師的公開(kāi)課移至下半年進(jìn)行。本期分別在三月和五月初有錢(qián)讓平老師和林春生老師上了兩節公開(kāi)課。從這兩節課中既看到了老師們進(jìn)步的一面，同時(shí)也發(fā)現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學(xué)總結如下：
一、總體情況：
從整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)看，首先值得肯定的是老師們的態(tài)度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽(tīng)課活動(dòng)之前，首先組織教師認真學(xué)習了高效課堂的評價(jià)標準，因此，這一點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實(shí)施教學(xué)，教師的教學(xué)理念有很大的提升。
在課堂上，老師充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，把學(xué)習的機會(huì )留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對知識掌握得更加的扎實(shí)、靈活。充分按照本年級段、本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行各種能力訓練，訓練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態(tài)度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語(yǔ)言，一絲不茍的`教育學(xué)生，充分的體現出了一名老師良好的素質(zhì)。
二、具體表現
1、重視程度高。
開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項舉措，重視程度高。不管是校領(lǐng)導，還是教師，不管是聽(tīng)課，還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流的機會(huì )。
2、備課充分、設計科學(xué)。
我們的兩位老師在這次公開(kāi)課的活動(dòng)中，都能充分準備，無(wú)“做課”現象，以課堂教學(xué)本來(lái)面目，突顯教學(xué)本質(zhì)，盡力體現現代教育思想，求實(shí)、求新、求變。有的課堂教學(xué)體現了“新教法、新學(xué)法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，能注意結合學(xué)生生活實(shí)際設計課型，突出體現了課改精神，運用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，課堂效果好。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養。
林春生老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過(guò)強的課堂駕馭能力，課堂上兩位老師都能注重用問(wèn)題引導學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自己、口頭表達等能力。
4、教案備寫(xiě)很注重實(shí)效，體現了可操作性和實(shí)用性。
5、現代化教學(xué)輔助用具應用熟練。
這次公開(kāi)課中沒(méi)有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合。
6、現代教育與傳統課堂授課實(shí)現了有機整合。
這次公開(kāi)課中有五位老師的課都能體現到這一點(diǎn)，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動(dòng)很融洽，看不到以往的生搬硬套，實(shí)現了由“拿來(lái)主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實(shí)用主義”的轉變。
7、教學(xué)構思新穎。
在這次公開(kāi)課中，各位執教老師都能營(yíng)造較為和諧、寬松的學(xué)習氛圍，采用互動(dòng)式學(xué)習法，使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文學(xué)科的特性體現得淋漓盡致。
8、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學(xué)生的演員角色（學(xué)習的主體），教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。
9、評課扎實(shí)到位，體現教研氛圍。
三、存在的問(wèn)題：
在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應發(fā)現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問(wèn)題。
1、教師在授課過(guò)程中也注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，比如說(shuō)，對于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題或是一些學(xué)生出現的錯誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對性地引導，往往一筆帶過(guò)或是作出一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。
2、教師的語(yǔ)言需有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問(wèn)題是課堂上，教師重復的話(huà)語(yǔ)太多，總是害怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復一遍。還有就是，教學(xué)設計中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結語(yǔ)并不連貫，特別是有些環(huán)節過(guò)渡的很不自然。另外就是教師的語(yǔ)言評價(jià)還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語(yǔ)言調控課堂的能力還有待提高。
3、個(gè)別教師授課時(shí)間把握不到位，導致拖堂上沒(méi)有完成本節課教學(xué)。
4、課堂上，鼓勵學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少，形式較單一。
以上問(wèn)題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學(xué)中的問(wèn)題不明確指出來(lái)，那么教師的收獲和提高就會(huì )受限，也難免會(huì )出現教學(xué)中的失誤。
四、努力的方向。
1、狠鉆教材，備課充分。
2、狠鉆業(yè)務(wù)，加強內功。
3、還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
4、做一個(gè)會(huì )表?yè)P學(xué)生、會(huì )聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
總之，我們要以本學(xué)期公開(kāi)課為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭做學(xué)生喜歡的老師。
教師公開(kāi)課教學(xué)總結 15
綜合組的教師來(lái)自不同學(xué)科，盡管學(xué)科間的差異性比較大。但是所有準備公開(kāi)課的老師都能立足于本學(xué)科特點(diǎn)，認真備課，精心設計教案教法。將綜合課正規化教學(xué)納入常態(tài)教學(xué)中。
例如我們組阮厚明老師的科學(xué)課是在實(shí)驗室里進(jìn)行的，教師課前通知學(xué)生準備實(shí)驗材料，課堂進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，得出真實(shí)有效的結論。鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，培養了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
胡友田老師的音樂(lè )課充分利用了多媒體教學(xué)和鋼琴輔助教學(xué)，為我們展現了一堂內容豐富、旋律優(yōu)美的音樂(lè )課。教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和輕松愉快的`課堂教學(xué)相結合，讓學(xué)生和前來(lái)聽(tīng)課的老師真正感受到了音樂(lè )的魅力和美的享受。
兩節體育課授課的地點(diǎn)都是在戶(hù)外。盡管我校由于條件限制，操場(chǎng)暫時(shí)不能使用。但是兩位體育老師的教學(xué)常規卻是一點(diǎn)都沒(méi)有放松，在有限的條件下開(kāi)展教育教學(xué)。教師著(zhù)裝正規，穿運動(dòng)鞋，學(xué)生按照老師的要求，基本都穿著(zhù)運動(dòng)鞋上課。課前做準備活動(dòng)，輔助練習。這些細節雖小，確是保證體育課安全開(kāi)展的必要前提。講解動(dòng)作要領(lǐng)，教師示范教學(xué)、學(xué)生練習、游戲穿插等等。一節正規的體育課，遠遠沒(méi)有我們想象的那樣簡(jiǎn)單。
綜合學(xué)科的課程往往是小學(xué)校園里最受學(xué)生歡迎的學(xué)科。課程內容迎合了學(xué)生的興趣，音體美科學(xué)綜合等這些學(xué)科豐富了學(xué)生的校園生活，往往沒(méi)有或很少的書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松;但授課的老師卻不輕松，既要讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、感興趣，又要將教學(xué)重難點(diǎn)知識傳授給學(xué)生。
一節正規的綜合科，教師前期要進(jìn)行大量的準備。從導入開(kāi)始，重難點(diǎn)的穿插、學(xué)生練習、游戲或實(shí)驗的組織、點(diǎn)評和小結、課后的拓展與反饋等等。在這次的校內公開(kāi)課的展示中，各科老師都經(jīng)過(guò)了精心的準備，活動(dòng)達到了預期目的。上課教師各有特色，聽(tīng)課教師誠懇評課，探討學(xué)科之間的一些共性問(wèn)題，促進(jìn)了不同學(xué)科之間的共同進(jìn)步和發(fā)展。
但是，在此次的活動(dòng)中，我們也發(fā)現了些許不足之處。比如：游戲或實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生氣氛不活躍達不到教學(xué)效果，太活躍課堂紀律就不好掌控。課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習行為習慣有待改善。這些問(wèn)題將是我們今后教學(xué)中的重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
我們要繼續保持去粗取精、取長(cháng)補短、不斷鉆研和學(xué)習的良好作風(fēng)，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開(kāi)課活動(dòng)轉變?yōu)榇龠M(jìn)和提高我們整體教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。
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