小學(xué)一年級語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思1
《月亮的心愿》一課快要結束的時(shí)候，學(xué)生們正沉浸在對月亮姐姐的感謝，被珍珍的孝敬感動(dòng)之中，大家紛紛表示回家愿意幫爸爸媽媽做自己會(huì )做的事情，看起來(lái)課堂效果還不錯！
課上至此，還剩幾分鐘，我就隨機一問(wèn)：“月亮姐姐的心愿實(shí)現了，珍珍的心愿也實(shí)現了，那么我們小朋友有沒(méi)有心愿呢？你的心愿是什么？”誰(shuí)知這一問(wèn)頓時(shí)激起千層浪，課堂氣氛空前活躍，有的羞答答地說(shuō)：“我長(cháng)大后要成為一位明星�！庇械目隙ǖ卣f(shuō)：“我長(cháng)大后要成為一名科學(xué)家�！边@時(shí)我似乎察覺(jué)到孩子們對“夢(mèng)想和心愿”這兩個(gè)概念還不是很清楚。我忙補充道：“同學(xué)們，心愿一般是離自己近的，通過(guò)自己的努力很快就能實(shí)現的。而夢(mèng)想是離自己遠的，需要通過(guò)自己不斷的努力，甚至還不一定能實(shí)現的！”孩子們一下子就緩過(guò)神來(lái)，一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生說(shuō)：“我希望夏天快快到來(lái)，我要吃很多很多的冰淇淋�！痹�(huà)音剛落，引得大家一片取笑聲，我說(shuō)：“別笑啊，他要是各方面有進(jìn)步的話(huà)，暑假里他媽媽一定能幫他實(shí)現這個(gè)心愿的，是嗎？”大家一致點(diǎn)頭表示同意。還有一個(gè)平時(shí)淘氣、成績(jì)一般的孩子說(shuō)：“我要在期末考試考兩個(gè)100分�！薄霸趺纯赡苣�？”“他肯定不行��！”大家馬上又議論開(kāi)了，我見(jiàn)狀立馬鼓勵道：“只要加倍努力，也是有希望的，大家相信他嗎？”一張張小臉頓時(shí)無(wú)聲地綻開(kāi)了朵朵信任之花。有的說(shuō)要是回家能多看幾集動(dòng)畫(huà)片就好了，還有的說(shuō)要是平時(shí)爸爸媽媽能多帶自己出去玩玩就好了……真是童言無(wú)忌。甚至下了課，剛才不愿意在大家面前表達的，偷偷跑到我身邊告訴我他們的秘密。
課后，我馬上有了一個(gè)新主意，何不趁此機會(huì )讓他們練練筆，也給他們鼓鼓勁。那天下午的語(yǔ)文課上，我設計了48張心形紙，發(fā)給他們，讓他們盡情地寫(xiě)下自己的心愿，我的要求是每人至少寫(xiě)兩個(gè)，一個(gè)和學(xué)習有關(guān)，一個(gè)和學(xué)習無(wú)關(guān)，寫(xiě)完后署上自己的大名。我還特地制作了一個(gè)漂亮的小盒子，我說(shuō)這是我們班的心愿盒，我們寫(xiě)完就把自己的心愿放進(jìn)去，老師會(huì )替大家保密的。期末的時(shí)候再打開(kāi)，看誰(shuí)的愿望最先實(shí)現。不一會(huì )兒，滿(mǎn)滿(mǎn)的心愿盒鄭重而新鮮地出現在了我們每個(gè)人的面前。當然，里面也放了我寫(xiě)的那張。我手作加油狀說(shuō)：“從現在開(kāi)始我們大家一定要默默努力��！”這下47張小臉似乎個(gè)個(gè)都憋著(zhù)一股子不服輸的勁，大喊：“好，加油！”
每一個(gè)孩子成長(cháng)的道路上，需要師長(cháng)們細心的呵護，更加需要的是為他們指明方向。孩子們的師長(cháng)像是他們成長(cháng)路上的指路燈，而這些小小的心愿隨處播撒，給人希望，送人溫暖，無(wú)論實(shí)現與否，這些小小的心靈一定會(huì )因為這樣美好的心愿的存在而變得五彩斑斕！
小學(xué)一年級語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思2
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。這篇課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因為要照顧生病的媽媽?zhuān)鴮幙刹蝗ソ加�，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。
在授課過(guò)程中我先讓學(xué)生認識字、詞熟讀課文之后，通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導學(xué)生想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”，然后創(chuàng )設問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì )改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè )地參與到學(xué)習中來(lái)，與月亮對話(huà)，與太陽(yáng)公公對話(huà)，與雷公公對話(huà)。并讓學(xué)生在對話(huà)過(guò)程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書(shū)本的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：
一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系
我注重調動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過(guò)創(chuàng )設情境對話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實(shí)現文本和生活的有機結合。創(chuàng )設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì )“商量”應該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎上運用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標的要求，讓課文的學(xué)習和生活的體驗相結合。
二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導
在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，找出描寫(xiě)月亮心愿的段落，體會(huì )月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學(xué)生帶著(zhù)新奇，帶著(zhù)疑問(wèn)，去學(xué)習整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結合課文描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節時(shí)，我先問(wèn)：最后孩子們去郊游了嗎？讓學(xué)生齊讀最后一段，得出答案。課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)學(xué)生，月亮的心愿實(shí)現了嗎？月亮的最終心愿是什么？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認識和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。
但是，最后我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外，本課的不足之處還有：
1、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識字為主，學(xué)生對這一教學(xué)內容的理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：
�。�1）從“月亮的心愿”入手，讀出問(wèn)題，但是最后又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了。
�。�2）“照顧”可以引導學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的'動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他人的愛(ài)與關(guān)心，體會(huì )其中的難能可貴，這樣對孩子的教育意義會(huì )更好些。
2、更要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
教學(xué)常規應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不能養成拖音的壞習慣。這一切都應在平時(shí)落實(shí)養成，良好習慣的養成決不是一朝一夕能夠達到的。
3、作為第二課時(shí)，導入和生字認讀花費了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，課堂有前松后緊的感覺(jué)，應該把重點(diǎn)放在課文講解上才對。
總之，我的教學(xué)生涯雖然還不長(cháng)，但我必須抓住每次上課的機會(huì )，好好準備來(lái)鍛煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生，同時(shí)不斷的提高自身應有的語(yǔ)文教師素養把語(yǔ)文課變成快樂(lè )的書(shū)香園地。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思3
《月亮的心愿》這篇童話(huà)故事以月亮的內心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著(zhù)寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本課的教學(xué)目標除了認字寫(xiě)字外，重點(diǎn)應放在引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。
我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：
一、激趣導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導入的：先板書(shū)課題，讓學(xué)生讀課題，引導學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們有什么心愿呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，最后問(wèn)他們：“月亮有什么心愿呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行對課文的學(xué)習。
二、本節課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習，自主感悟。
在教學(xué)中，我以“心愿”為主線(xiàn)，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望，為學(xué)習課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮會(huì )有這樣的心愿的？”這個(gè)問(wèn)題。接著(zhù)就提問(wèn)，讓學(xué)生回答，我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，并指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。
三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。
以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據教材內容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。
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