音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思1

　　課堂打擊樂(lè )器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè )豐富、合作性強等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài)，《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。本來(lái)讓打擊樂(lè )器伴奏在整個(gè)教學(xué)設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。

　　1、教會(huì )學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè )器演奏方法，養成良好的樂(lè )器使用習慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂(lè )教師應當引起重視的器樂(lè )教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè )器的演奏方法，就下放小樂(lè )器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂(lè )器后，就按腦子的已有想法，或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當他一拿到這樂(lè )器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái)，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器學(xué)習習慣培養的原因造成的。

　　2、要把握好，課堂打擊樂(lè )器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè )器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂(lè )器不適合太多種類(lèi)。樂(lè )器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類(lèi)同時(shí)運用在教學(xué)上，由于各樂(lè )器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來(lái)分別演奏，這就會(huì )在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂(lè )器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì )解決不了。那么就會(huì )變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設計就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節沒(méi)完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對于低年級來(lái)說(shuō)，絕不能超過(guò)三種，最好是兩種。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我們應該善用打擊樂(lè )，讓它在音樂(lè )課堂上發(fā)揮最大的作用。

音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思2

　　本次大賽課的內容是小學(xué)人教版一年級上冊第六單元迎新春中的唱歌課《過(guò)新年》，通過(guò)這次授課，我體會(huì )頗多，下面我就從我授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足做以下反思：

　　本節音樂(lè )課我結合音樂(lè )教學(xué)課程標準中，以“學(xué)生為本”為指導思想，圍繞“以學(xué)論教”的教學(xué)新理念，開(kāi)展各種豐富多樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性的參加音樂(lè )活動(dòng)，注重培養學(xué)生的個(gè)性，重視培養學(xué)生的唱歌能力和創(chuàng )編能力。是一節綜合性很強的音樂(lè )課。

　　我這節音樂(lè )課達到了預定的教學(xué)目標，完成預設的技能目標，使全體學(xué)生能夠做到在學(xué)唱與創(chuàng )編過(guò)程中體驗、感受過(guò)新年的喜悅氣氛，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，在學(xué)唱歌曲中，一年級的學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。本課是新授課，教學(xué)環(huán)節我安排得緊湊得當，每一個(gè)內容完成得有條不紊，能夠在本節課中體現新課標的要求。

　　本節課我采用了四種教學(xué)方法，達到學(xué)練結合。

　　1、教學(xué)中，我先示范性范唱，并能自彈自唱，不僅體現了教師的自身素質(zhì)，也更好的調動(dòng)了學(xué)生認真聆聽(tīng)的本能。然后我能領(lǐng)讀，讓學(xué)生在讀詞的過(guò)程中感受節奏和情緒。結合音樂(lè )課程標準以及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我運用了創(chuàng )設情景法，向學(xué)生介紹中國“年”的風(fēng)俗人情，在教學(xué)中我出示圖片很多，還出示了MTV《春節序曲》的短片，這個(gè)短片中體現了過(guò)年的熱鬧、喜慶，每個(gè)人臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，孩子們看到后很高興，情緒一下子就被很快的帶入了喜悅中來(lái)。還有我在本課設計了說(shuō)祝福語(yǔ)，為對聯(lián)設計橫批等環(huán)節不僅調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情，更重要的是培養了孩子生活中的一些很實(shí)用的能力。能力培養了，也就體驗了教師教的價(jià)值。

　　2、《過(guò)新年》一課在一年級上冊的最后一個(gè)單元，屬于一節綜合性很強的音樂(lè )課，歌曲中不僅有唱歌的要求，也出現拍手圖標的要求，運用我平時(shí)的聽(tīng)音樂(lè )模唱根本就不能使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )，經(jīng)過(guò)我的多次設計，選擇了模唱與分句相結合的教唱方法，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握不被任何一種節奏感覺(jué)鎖定，我運用了分散難點(diǎn)法，出示了紅色的燈籠中的節奏，再次讓學(xué)生提高學(xué)習的持久性。根據學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了用鉛筆來(lái)打節奏，這是一種實(shí)際又便捷的手段，在用手打節奏的基礎之上，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果也很好。

　　3、一年級的孩子們好動(dòng)、愛(ài)玩是優(yōu)點(diǎn)，但是有他們的缺點(diǎn)，他們的有限注意力太短，所以我設計了動(dòng)畫(huà)激趣法教學(xué)，孩子們很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，在歌曲學(xué)唱后，孩子的注意力快要減去時(shí)，換上一種新感覺(jué)的體驗，讓孩子們邊看邊唱《過(guò)新年》時(shí)，邊隨我合作創(chuàng )編歌表演，孩子們本就好動(dòng)，效果很好。

　　4、教學(xué)的同時(shí)我重視學(xué)生的養成教育，比如：看書(shū)的正確姿勢，課堂音樂(lè )語(yǔ)言的運用，培養學(xué)生真確表達音樂(lè )感受等等。

　　每節課有其優(yōu)點(diǎn)，就一定會(huì )有其不足，本節課也存在著(zhù)點(diǎn)滴的不足：

　　1、學(xué)生們的口語(yǔ)表述能力還要進(jìn)一步培養，體驗的感受能夠用語(yǔ)言自信的表達出來(lái)，會(huì )讓孩子終身受益。

　　2、在唱歌的環(huán)節中，唱歌的方式還可以再豐富一些會(huì )更好，在教唱的時(shí)間上應該再給孩子多一些表現的時(shí)間，會(huì )更完美一些。

　　3、動(dòng)畫(huà)歌曲的攝入晚了一些，應該再早一個(gè)環(huán)節，提高孩子的參與程度會(huì )更好。

　　以上就是我對《過(guò)新年》一課授課后的感受和反思。反思中有不足或不嚴禁處，請領(lǐng)導點(diǎn)評。

音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思3

　　《過(guò)新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習的最后一首歌。上節課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過(guò)新年的，這節課我會(huì )帶著(zhù)我的'孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國年”。

　　這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節生動(dòng)有趣的音樂(lè )課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

　　在導入環(huán)節，我先向讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問(wèn)題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場(chǎng)景？”孩子們說(shuō)：“是鞭炮的聲音，結婚的、開(kāi)業(yè)的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過(guò)圣誕節的，近天我們一起學(xué)習我們中國人是怎樣過(guò)新年的。你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè )園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見(jiàn)書(shū)上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》，感受音樂(lè )歡快的情緒；在復聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過(guò)年的氣氛。

　　在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，認識中華民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《過(guò)新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辨鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。

　　本課設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路。

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