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《植物的生殖》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《植物的生殖》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物的生殖》教學(xué)反思 1
本節課的設計有兩個(gè)明確的想法：
一是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、實(shí)驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規律；
二是在認識植物的有性生殖過(guò)程后對有性生殖的概念有更深的理解。
在教學(xué)設計上：
將“自我評價(jià)”化整為零，使評價(jià)與學(xué)習過(guò)程緊密銜接，成為認知的最后一個(gè)環(huán)節，目的在于縮短認知與評價(jià)的'間隔，鞏固知識結構，使評價(jià)成為知識拓展與升華的手段。 ?通過(guò)課后向學(xué)生征詢(xún)意見(jiàn)，認為這節課方式靈活，組織嚴謹，教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習的興與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，但學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實(shí)物，增加學(xué)生的感性認識。通過(guò)列表對比有性生殖與無(wú)性生殖的本質(zhì)區別；通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生認真觀(guān)察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。都得到了培養，不過(guò)，課堂上的學(xué)生活動(dòng)還要更多設置學(xué)生動(dòng)手性的實(shí)驗或實(shí)踐內容。
《植物的生殖》教學(xué)反思 2
新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現在三個(gè)方面：課程要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
基于以上的認識，我精心設計實(shí)施了本節課。
生物科學(xué)來(lái)源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，提升了學(xué)生對環(huán)保的'認識，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
課前我指導學(xué)生進(jìn)行了社會(huì )調查，我覺(jué)得社會(huì )調查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線(xiàn)，孩子們對社會(huì )好奇，但又有些懼怕，通過(guò)社會(huì )調查的形式，使學(xué)生有了接觸世界的機會(huì )，在與各種調查對象接觸的過(guò)程中，孩子們了解的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人打交道。孩子們調查歸來(lái)，總結經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調查呢？這需要調查者做到禮貌、誠實(shí)、懇切。多么今人高興的總結呀，如果我的孩子們以后本著(zhù)這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說(shuō)我的教育是成功的，有效的呢？
這節課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺，各個(gè)小組精心準備的匯報，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們在交流與爭論中掌握了知識，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評價(jià)、表現性評價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著(zhù)我問(wèn)，下次的課題是什么？
我熱愛(ài)我的孩子們，熱愛(ài)生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。
用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！
《植物的生殖》教學(xué)反思 3
本節在復習有性生殖的基礎上，再學(xué)習無(wú)性生殖。
1、生成概念：通過(guò)詩(shī)配畫(huà)《草》全文導入新課。每種生物都不會(huì )因個(gè)體的死亡而滅絕，詩(shī)中描述的'草考什么方式繁殖后代的？（根）
七上生物所學(xué)的桃樹(shù)的生殖過(guò)程是怎樣的呢？引導學(xué)生回顧桃樹(shù)的生殖和發(fā)育過(guò)程。問(wèn)：這兩種生殖方式有何主要區別呢？由此引入無(wú)性生殖和有性生殖的概念。
延伸拓展：我們所學(xué)生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？（細菌、真菌、病毒、動(dòng)物）
2、通過(guò)視資料介紹植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中兩種主要方法：嫁接和扦插，并討論操作過(guò)程中注意方法。（如枝條切口方向，帶芽數目等）
3、動(dòng)手操作，增加生活經(jīng)驗，提高實(shí)踐能力。讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試扦插和嫁接，并相互評價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，積極引導和拓展，使教學(xué)過(guò)程符合認知規律。
不足之處有：過(guò)分依賴(lài)多媒體，板書(shū)較少；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不足，引導不十分到位；學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，活動(dòng)秩序有些隨意。
《植物的生殖》教學(xué)反思 4
本節課的導入可通過(guò)復習花的結構及其在生殖中的作用，在復習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問(wèn)題，達到溫故而知新的目的`，從而導入課題。
在學(xué)習有性生殖中，要通過(guò)做游戲，復習桃花的基本結構，分析其生殖特點(diǎn)，進(jìn)而總結出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學(xué)生“觀(guān)察與思考”，也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，列舉常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖方式，然后組織學(xué)生討論，引導學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的定義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )區分有性生殖和無(wú)性生殖。
無(wú)性生殖的應用，說(shuō)明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎，這部分內容，要從實(shí)踐入手，可讓學(xué)生先訪(fǎng)問(wèn)當地農藝師或果農，然后一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
本節教學(xué)建議以游戲討論，實(shí)踐相結合，輔以觀(guān)察思考，閱讀講授法，重視學(xué)生的觀(guān)察與思考，強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，做到生物學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結合。教學(xué)中要培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。
《植物的生殖》教學(xué)反思 5
今天下午第二節課（周五）是八三班的生物課，我用多媒體上了《植物的有性生殖》第一課時(shí)，這節課內容相對比較多，矛難度也較大，學(xué)生理解起來(lái)相對比較困難。因此我講的比較細致，從有性生殖的定義，到被子植物有性生殖過(guò)程（包括開(kāi)花傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成），然后帶領(lǐng)學(xué)生分別學(xué)習花的結構，傳粉方式自己受精過(guò)程�；ǖ�.結構通過(guò)展示圖片以及與課本圖片相結合，讓學(xué)生自己識記，并說(shuō)明花的主要結構是雄蕊和雌蕊，借此拓展兩性花以及單性花；傳粉這一塊首先通過(guò)展示蜜蜂采蜜的照片，引出傳粉這一概念，然后課件展示幾個(gè)問(wèn)題（什么是傳粉？有哪兩種方式？環(huán)境條件有何影響？），讓學(xué)生自主閱讀課本來(lái)回答。再借助課件進(jìn)行講解，并拓展蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花；其次就是受精，放大子房結構，認識內部結構，然后設計幾個(gè)問(wèn)題（花粉落到柱頭上之后會(huì )發(fā)生怎么樣的變化？花粉管經(jīng)過(guò)哪些部位到達胚珠？釋放出什么東西？釋放出的東西最終到哪里去？）
然后讓學(xué)生自主閱讀課本，回答問(wèn)題，再課件展示講解受精過(guò)程，并講解雙受精。最后課堂小結，習題訓練，并拋出問(wèn)題：受精卵形成之后如何形成果實(shí)和種子呢？預知后事如何，且聽(tīng)下回分解！
課后作業(yè)：
1.繪制花的結構示意圖
2.繪制植物受精的過(guò)程并寫(xiě)出其流程！
本課不足之處：
1.未完全調動(dòng)起學(xué)生的積極性
2.講解不是很連貫，學(xué)生理解不夠透徹
3.應該及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現
4.板書(shū)有所進(jìn)步，但還是不夠整潔，希望改進(jìn)！
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