大班《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，大班《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì )掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設計課堂教學(xué)內容，我首先創(chuàng )設了實(shí)驗內容，讓學(xué)生來(lái)當一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達到預期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的`話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：
“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話(huà)題一轉講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當的補充說(shuō)明。
拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細心觀(guān)察，認真思考，不斷實(shí)驗研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
大班《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思2
今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)，上課形式是“先學(xué)后教，當堂訓練”，也就是先讓學(xué)生自學(xué)，然后老師再教。時(shí)間安排是：自學(xué)19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業(yè)1分鐘。整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節感覺(jué)流暢，學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習中，基本能達到預期目標。但在處理“后教”一環(huán)節中，時(shí)間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺(jué)有點(diǎn)倉促。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節中，提問(wèn)和板書(shū)時(shí)間過(guò)長(cháng)，提問(wèn)中學(xué)生沒(méi)有答出標準答案或近似標準答案時(shí)出現重復提問(wèn);板書(shū)時(shí)間在備課時(shí)就有矛盾：板書(shū)詳細，花時(shí)間;板書(shū)簡(jiǎn)單，可能對學(xué)生日后做習題有所影響。
從本當堂測驗來(lái)看，絕大部分同學(xué)達到預期目標，個(gè)人感覺(jué)本節課教學(xué)目的已達到。其中本節課本人認為最大的亮點(diǎn)是：
1、通過(guò)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，迫使每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆，從而動(dòng)腦，解決了一般授課形式中部分學(xué)生人在心不在的問(wèn)題;
2、老師課堂上講課時(shí)間少，只講重難點(diǎn)，則有更多的時(shí)間對中下生進(jìn)行即時(shí)指導;
3、整節課學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間多，充分體現其在課堂中的主體地位。
由于初步嘗試“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，體會(huì )到一點(diǎn)益處，但也遇到很多困惑，有待進(jìn)一步實(shí)踐摸索與提高，也愿同行一起交流。
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