幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇1
這節課的選材主要根據幼兒智力與認知力的游戲進(jìn)行找字寶寶，幼兒在此活動(dòng)中已學(xué)過(guò)認1~5的數字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數字認出，并正確的說(shuō)出是幾。因此這節課是請幼兒將躲在畫(huà)中的數字寶寶找出，用筆將它們圈出來(lái)。幼兒很感興趣，老師上起課來(lái)也比較輕松。
通過(guò)對圖片的觀(guān)察幼兒都能分辨出是幾，老師就教他們如何將找到的數字用筆圈起來(lái)，示范給幼兒看。經(jīng)過(guò)3次教學(xué)后，好多幼兒都主動(dòng)舉手到臺上來(lái)找數字寶寶，例如：上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，注意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動(dòng)到臺上來(lái)找字寶寶，并能正確的圈出數字寶寶4，在得到老師的表?yè)P后，自己可開(kāi)心了。唐葛一小朋友也大膽地到臺上來(lái)找數字寶寶，并正確的圈出數字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒(méi)能找到數字寶寶，可他這種主動(dòng)，大膽地到臺上來(lái)的精神是值得小朋友們學(xué)習的，更值得老師表?yè)P。
經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方式可以使幼兒更大膽，主動(dòng)的和老師交流，鼓勵幼兒積極參與游戲活動(dòng)，有效提高幼兒的學(xué)習效率。
為什么要有時(shí)間呢？時(shí)鐘的作用是什么呢？由時(shí)鐘人們會(huì )很自然的想到時(shí)間，針對問(wèn)題，本著(zhù)青蘋(píng)果"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，我設計了本次主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)。反思整個(gè)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)認識。
1、知識呈現貼近幼兒生活
科學(xué)教學(xué)應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。我首先抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓孩子們聆聽(tīng)一段奇妙動(dòng)聽(tīng)的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發(fā)幼兒強烈的興奮感，營(yíng)造積極、活潑、向上的氣氛；接著(zhù)，我用精美的課件，讓孩子們欣賞不同種類(lèi)的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；然后，出示一個(gè)實(shí)物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實(shí)物鐘帶孩子們撥整點(diǎn)，幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，異中求同，概括出認整點(diǎn)的規律，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境
把對時(shí)鐘的認識與現實(shí)有趣的情境結合起來(lái)，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學(xué)習的興趣，又從幼兒的實(shí)際出發(fā)，安排了說(shuō)一說(shuō)：你是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上幼兒園？幾點(diǎn)吃午飯？幾點(diǎn)放學(xué)？幾點(diǎn)睡覺(jué)？孩子們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體驗"生活數學(xué)"。而且，讓幼兒在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間概念，并受到珍惜時(shí)間，養成良好作息習慣的教育。實(shí)踐證明，孩子們對教學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，都能保持濃厚的學(xué)習熱情。
3、創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，強調探索性
教學(xué)中設置了"老狼老狼幾點(diǎn)了"和"找朋友"新穎有趣的游戲，孩子們拿出自制的小時(shí)鐘撥一撥，比一比，說(shuō)一說(shuō)，做到讓幼兒多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，多探索，師生共同活動(dòng)相結合，既使課堂充滿(mǎn)生機與活力，又重視幼兒的情感體驗和個(gè)性發(fā)展。幼兒時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中完成對鐘表的認識。
當然，這次活動(dòng)也存在很多不足：
1、教學(xué)內容雖然貼近孩子生活，但是缺少對孩子們的認知規律和認知特點(diǎn)的了解，沒(méi)能走進(jìn)他們的認知世界，所以，課堂內容的安排過(guò)多，超出幼兒的認知水平。如果把認識鐘表和撥整點(diǎn)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì )更扎實(shí)，更輕松，我想活動(dòng)也會(huì )更精彩。
2、教學(xué)的形式雖然靈活多樣，卻沒(méi)能走入孩子們的情感世界�；顒�(dòng)結束后，觀(guān)摩了其他幾位教師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，一定要俯下身子，把自己也當成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因為，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載知識的容器。所以，我們要"關(guān)注生命，以人為本"，滿(mǎn)足幼兒生命發(fā)展的需要。
在今后的教學(xué)中，我要謹記這些不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，做一名讓自己滿(mǎn)意、讓幼兒喜歡的老師。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇2
1—5的認識，學(xué)生早在幼兒園就學(xué)過(guò)，但是到了一年級不僅是讓他們認識，還得要知道怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)。在主題圖中有很多物體，能讓孩子們充分練習數數。在課上我重點(diǎn)鍛煉孩子“說(shuō)”的能力，要求孩子們點(diǎn)數、匯報。
1—5的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)強調筆畫(huà)，在田字格中的占位，以及書(shū)寫(xiě)是的具體要求。在練字過(guò)程中發(fā)現有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆順顛倒，左右顛倒，大部分孩子書(shū)寫(xiě)的都很漂亮，所以重點(diǎn)在練習時(shí)糾正容易出錯的孩子。
1-5數的分成、合成是難點(diǎn)，應從理解意義的基礎上，動(dòng)手擺一擺，會(huì )更容易讓學(xué)生理解牢記。
在教學(xué)過(guò)程中應該讓孩子多動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，培養孩子的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇3
《數字編碼》是人教版三年級數學(xué)上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì )數字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )運用數字進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。要求學(xué)生能從身份證碼等的具體實(shí)例中初步了解蘊含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡(jiǎn)單方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應用。重點(diǎn)是要了解數字編碼的意義，難點(diǎn)是試著(zhù)學(xué)習用數進(jìn)行編碼，初步朝著(zhù)學(xué)生的抽象、概括能力。
本課我通過(guò)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行授課。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題。
由兩個(gè)圖例進(jìn)入到身份證應用，進(jìn)入到數字編碼的課題。讓學(xué)生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會(huì )數字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學(xué)習身份編碼的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣！
二、合作交流，探求新知
課前預習，我讓學(xué)生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現并匯總到組長(cháng)，進(jìn)行全班交流。由孩子們發(fā)現，身份證號碼是由地區區域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。
在感悟中，在學(xué)生的預習中，孩子們發(fā)現了問(wèn)題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開(kāi)頭，為什么順序碼要放在倒數第二位，這些數字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問(wèn)，渴望得到解決的，他們開(kāi)始學(xué)會(huì )提有價(jià)值的問(wèn)題了。這讓我很欣慰。
通過(guò)學(xué)習數字編碼，讓孩子們小組合作通過(guò)重要的信息學(xué)會(huì )編碼，這是個(gè)難點(diǎn)，孩子們積極性很高，積極主動(dòng)地思考，并展開(kāi)合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進(jìn)。
三、實(shí)踐應用、深化新知
安排了三個(gè)有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學(xué)生興趣濃厚，積極思考。
四、總結收獲、體驗成功
從學(xué)習的過(guò)程中收獲快樂(lè )。這不僅僅是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，而且是我們每個(gè)人都在努力追求的。
以上是我這節課設計的初衷。在執行的同時(shí)還是遇到了很多問(wèn)題。課后我進(jìn)行了反思，還有許多地方做的不足。
1、一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個(gè)有趣的練習沒(méi)有做，這少了五分鐘。
2、小組合作進(jìn)行編碼時(shí)，孩子們思維還局限在班級學(xué)號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個(gè)完整的學(xué)號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個(gè)例子呈現的話(huà)，我想小組合作會(huì )順利些，也不用耽誤那么多時(shí)間。一堂課也能完整了
3、Ppt順序設計有誤，應該先讓學(xué)生猜一猜數字編碼，再進(jìn)行學(xué)前匯報進(jìn)而進(jìn)入身份證號碼的學(xué)習，而不是將猜一猜放在學(xué)前匯報和身份證號碼學(xué)習的中間。
《數字編碼》是我這學(xué)期的研究課。問(wèn)題導學(xué)是課堂教學(xué)的最高層次，主要關(guān)鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規劃中，這半年主要是用來(lái)抓學(xué)生的課堂常規，在常規順利的基礎上進(jìn)行小組合作的探究，學(xué)生能慢慢學(xué)會(huì )提問(wèn)，并嘗試在課堂中進(jìn)行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題了，不再全由我來(lái)提問(wèn)。雖然距離真正的問(wèn)題導學(xué)模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。
老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書(shū)，評價(jià)語(yǔ)言要豐富；要有邏輯、重點(diǎn)和特色；教師的問(wèn)要問(wèn)的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學(xué)的保障。有些問(wèn)題是從教這么多年來(lái)，還沒(méi)有改掉的壞習，可見(jiàn)，一個(gè)人，若不在磨煉中成長(cháng)和反思，便是荒廢了時(shí)間，浪費了磨礪機會(huì )。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇4
本節課經(jīng)過(guò)我在三年級6班上課實(shí)踐，課后研討反思，我再進(jìn)行二次備課后最終形成的。本節課符合課程標準，教學(xué)理念先進(jìn)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，學(xué)生學(xué)習效率高，學(xué)習積極性高，課堂活動(dòng)有效，訓練方式多樣。教后反思，自認為有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.情景創(chuàng )設注重與生活實(shí)際相結合。
我在教學(xué)中始終注重將所學(xué)內容與日常生活相結合，讓學(xué)生感知學(xué)習英語(yǔ)的必要性。本節課我在各種情景創(chuàng )設中，也是注意運用生活中的情景創(chuàng )設單詞學(xué)習的環(huán)境，從導入環(huán)節的“張鵬和艾米去動(dòng)物園”到11-15這幾個(gè)單詞的學(xué)習，我都創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生明確“這樣的場(chǎng)合，這樣的地點(diǎn)，這樣的情景，都能使用英語(yǔ)（魯子問(wèn)語(yǔ)）”，強化英語(yǔ)的語(yǔ)用功能。
2.單詞呈現方式富有變化。
我在課下參考了很多這節課的課件，發(fā)現大多是一次性呈現11-15這五個(gè)數字，運用的是整體學(xué)習單詞整體進(jìn)行訓練的方式，但是這樣的話(huà)學(xué)生難以接受，學(xué)習效率不高。因此，這節課我將這五個(gè)單詞分開(kāi)學(xué)習，一個(gè)一個(gè)地學(xué)；但是，這樣容易造成千篇1律的感覺(jué)，學(xué)生參與的積極性不高。我經(jīng)過(guò)深思后，將這五個(gè)單詞分別運用不同的呈現方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種突如其來(lái)意想不到新穎別致眼前一亮的感覺(jué)。具體如下：
�、俳虒W(xué)11時(shí)是創(chuàng )設了兩個(gè)學(xué)生到動(dòng)物園游玩查找風(fēng)箏的個(gè)數進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀正音熟練掌握eleven后，再利用觀(guān)賞“魚(yú)”進(jìn)一步練習Howmany…doyousee?句型。
�、谠俅卫迷O置一條“飛入”的魚(yú)學(xué)習twelve，銜接自然，學(xué)生思維順暢；接著(zhù)用詢(xún)問(wèn)有多少香蕉練習Howmany…doyousee?句型。
�、蹫楸苊狻安閭�(gè)數”讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，我在呈現thirteen時(shí)，運用加法進(jìn)行教學(xué)，但不是突然出現，是先利用加法練習eleven和twelve的基礎上順理成章出現的。這樣，學(xué)生學(xué)無(wú)障礙，樂(lè )于參與。
�、躥ourteen的呈現不是簡(jiǎn)單的數字相加，而是用兩組汽車(chē)相加進(jìn)行教學(xué)的，這樣就避免了雷同，讓學(xué)生感覺(jué)新穎，才能保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
�、菰诮虒W(xué)15時(shí)，我是讓學(xué)生“數鴨子”進(jìn)行呈現的，這樣既練習了14的表達，又增加了15的學(xué)習，然后讓學(xué)生對商品估價(jià)，找出貨架上大約15元的商品，既練習了15的表達，又體現了生活化英語(yǔ)的特點(diǎn)，并訓練了學(xué)生生活交際的能力。
3.講練結合，訓練方式富有梯度。
本節課沒(méi)有一味地學(xué)習單詞，而是學(xué)一個(gè)練一個(gè)，講練結合，講后就練，以保證學(xué)以致用，趁熱打鐵。這五個(gè)數字每學(xué)完一個(gè)就利用多種方式及時(shí)訓練，因此學(xué)生掌握地非常扎實(shí)，課堂上學(xué)生對五個(gè)數字的英語(yǔ)表達張口就來(lái)，非常熟練。
另外，僅學(xué)會(huì )這五個(gè)數字還不是最終目的，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )對數字進(jìn)行語(yǔ)言交際。因此，我在學(xué)生熟練掌握這五個(gè)單詞后，進(jìn)行了一個(gè)當堂訓練的活動(dòng)，訓練方式多種多樣，且富有梯度，先易后難，逐步拓展。這些方式包括“快速搶答（加法）、大變魔術(shù)（猜物品猜個(gè)數）、年代表達（學(xué)會(huì )朗讀年代）”等。
不足之處及改進(jìn)措施：
1.個(gè)別活動(dòng)缺乏教師的示范，個(gè)別學(xué)生無(wú)所適從，沒(méi)有明確教師的意圖。特別是三年級的學(xué)生，個(gè)人理解力不高，很多活動(dòng)都需要教師的充分示范。這一點(diǎn)我以后一定注意，對每一個(gè)活動(dòng)的意圖、達到的效果，要講清講明，并要求學(xué)生仔細觀(guān)察老師的示范。
2.情感教育還需要進(jìn)一步挖掘。
本課的情感教育僅告知學(xué)生13這個(gè)數字中外文化的差異，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。在今后的教學(xué)中，我們盡量利用英語(yǔ)文本給學(xué)生補充一些西方文化知識，讓學(xué)生理解中西方文化的差異，但要運用視頻、音頻等給學(xué)生充分的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生思維的碰撞和共鳴。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇5
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，要實(shí)現個(gè)人快速的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就必須要經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思。因為教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗、存在問(wèn)題等的反思，通過(guò)反思，便于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。那么，小學(xué)數學(xué)教師怎樣寫(xiě)教學(xué)反思呢？我認為可以從以下幾點(diǎn)考慮：
1、教學(xué)反思必須有“思”可“反”
教學(xué)反思雖然不像文學(xué)作品那樣需要多少創(chuàng )作的靈感，但是，也不能為了完成任務(wù)而硬著(zhù)頭皮去寫(xiě)教學(xué)反思。如果您對您的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程等，并沒(méi)有什么思考，無(wú)“思”可“反”，那您在寫(xiě)反思時(shí)，就像學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的“擠牙膏”，寫(xiě)出的反思也沒(méi)有什么價(jià)值。所以，教學(xué)反思必須有“思”可“反”。
例如，在《倒數的意義》一節課上完后，您感覺(jué)到自己對倒數的概念講解得不透徹，導致學(xué)生掌握得不好，那您肯定會(huì )思考自己在哪里出現了問(wèn)題，在今后的教學(xué)中如何去彌補等，這樣，您在寫(xiě)作教學(xué)反思時(shí)，思路也會(huì )比較清晰，寫(xiě)出的教學(xué)反思對自己也會(huì )有所促進(jìn)和提高。
2、教學(xué)反思必須有“問(wèn)”可“思”
一般地，教學(xué)反思多是針對教學(xué)中存在的問(wèn)題而寫(xiě)，也就是說(shuō)，您的課堂教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，就是您撰寫(xiě)數學(xué)教學(xué)反思的一個(gè)“點(diǎn)”。如果您沒(méi)有感覺(jué)到自己的教學(xué)存在什么問(wèn)題，那么，您去撰寫(xiě)所謂的教學(xué)反思，就如何“無(wú)病呻吟”，即使寫(xiě)了，您的反思也沒(méi)有“深度”，對個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)沒(méi)有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時(shí)間而已。
3、教學(xué)反思必須有“行”可“驗”
有些小學(xué)數學(xué)教師在寫(xiě)完教學(xué)反思以后，就放置一邊了，再也沒(méi)看過(guò)。實(shí)際上，這樣的教學(xué)反思即使有價(jià)值，也沒(méi)有讓它的價(jià)值發(fā)揮作用。我認為，小學(xué)數學(xué)教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思，是為了指導今后的數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。對于在反思中提到的改進(jìn)措施、優(yōu)化策略等，要用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進(jìn)一步優(yōu)化。所以，教學(xué)反思必須要在今后的教學(xué)行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇6
幼兒園數學(xué)教學(xué)是引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)資料是找相同物體的匹配，屬傳統的教學(xué)資料，但如何在新課程背景下體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些本事弱的`孩子也在教師的指導下完成了操作資料。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用幾只老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢一齊學(xué)學(xué)看哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多
小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀都多少呢大家幫他們數數，能夠在心里數，也能夠和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四——6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一齊休息，小朋友很簡(jiǎn)便的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家。做對了，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
在活動(dòng)中，我還運用了游戲法、尋找法，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹(shù)木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節課完成了我預設的教學(xué)目標。
最終環(huán)節，如果有音樂(lè )，孩子們自己跟著(zhù)音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)能夠在好朋友之間說(shuō)說(shuō)剛才的夢(mèng)中結束。
從那里能夠很清楚地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀(guān)教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認識事物，描述事物。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇7
《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”，認識數字10的教學(xué)反思。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問(wèn)題情景，并圍繞這一問(wèn)題情景設置環(huán)節，通過(guò)情景問(wèn)題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數學(xué)問(wèn)題，教學(xué)反思《認識數字10的教學(xué)反思》。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)。討論就是讓幼兒去說(shuō)，更好的發(fā)展幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！闭麄�(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數字與物體數量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。使幼兒通過(guò)本節課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。真正體現數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1.復習數字9以?xún)鹊臄颠^(guò)多。
2.認識數字10這個(gè)環(huán)節可以再增加些。
3.讓幼兒連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇8
新《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象”。因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1.情景創(chuàng )設法
活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問(wèn)題情景，并圍繞這一問(wèn)題情景設置環(huán)節，通過(guò)情景問(wèn)題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數學(xué)問(wèn)題。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)。討論就是讓幼兒去說(shuō)，更好的發(fā)展幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的表述能力。
3.游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。
因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數字與物體數量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。
使幼兒通過(guò)本節課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。真正體現數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1.復習數字9以?xún)鹊臄颠^(guò)多。
2.認識數字10這個(gè)環(huán)節可以再增加些。
3.讓幼兒連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇9
每一次的公開(kāi)課，都會(huì )有一次新的收獲，有一份新的反思，今天我要說(shuō)的是我上的數學(xué)公開(kāi)課《找數字》的教學(xué)反思。
一、優(yōu)點(diǎn)是內容比較新穎、環(huán)節與環(huán)節之間過(guò)度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由數字8、3、6、0組成的蝶作為導入，小朋友們都認識蝴蝶，但是不知道原來(lái)蝴蝶的身上藏有這么多的數字，我們的數字拼一起原來(lái)還可以拼出好看的圖畫(huà)。課堂的開(kāi)頭就非常吸引人。我以數字組成圖畫(huà)的方式，吸引幼兒去發(fā)現圖畫(huà)里藏著(zhù)什么數字，從而加深孩子們對數字的理解。然后課程最后，我延伸到了生活�！拔覀兊纳罾�，有很多物品是由數字組成的，比如我們的身體：耳朵是數字3、眼睛是數字0等等。誰(shuí)能講一講，身體還有哪些數字？還有，我們的教室也藏著(zhù)很多由數字組成的物品。有誰(shuí)能找一找，舉手回答�！庇械男∨笥颜页鰜�(lái)后面墻上的小蝴蝶是數字8、0、3、6組成；鐘表是數字0；還有的說(shuō)電棒是數字11。小朋友們觀(guān)察的特別仔細，這是我之前沒(méi)有預料到的，大大二班的小朋友原來(lái)這么聰明。課程最后，我布置了一個(gè)小作業(yè)，讓孩子們回家找找自己的家里藏著(zhù)哪些數字，來(lái)幼兒園分享一下。
二、缺點(diǎn)是環(huán)節忽略、忘記用投影儀.
導入結束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，照著(zhù)畫(huà)下來(lái)。此時(shí)，我忽略了圖畫(huà)下面的數字框框，有的小朋友就問(wèn)我，老師，下面的框框寫(xiě)不寫(xiě)？我應該在課程導入蝴蝶時(shí)就把數字寫(xiě)出來(lái)，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫(huà)完了，我請畫(huà)的好的來(lái)展示，這個(gè)時(shí)候，由于畫(huà)太小，后面的孩子根本看不見(jiàn)，所以大多幼兒沒(méi)有注意看，還是自己忙自己的。我應該讓這幅畫(huà)放在投影儀上，這樣所有的孩子也都能看見(jiàn)了。
幼兒園《數字寶寶》教學(xué)反思 篇10
《有趣的數字》嶺南版小學(xué)美術(shù)第3冊第17課，本課通過(guò)引導數字王國，讓學(xué)生感受生活中的數字，體驗數字的多種含義，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生思考歸納數字的裝飾方法。以數字為載體，通過(guò)數字造型游戲，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng )造，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本課通過(guò)創(chuàng )設情境、探究、創(chuàng )新、共享等教學(xué)策略來(lái)引導學(xué)生認識裝飾數字的三種方法。
對于本課我反思如下：
一、本課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、我認為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數字融入到故事中，設置情景從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的參與度。
2、在教學(xué)內容上能由大到小，先由如何畫(huà)好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學(xué)生從大構圖到小裝飾的把握。
3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習上，我著(zhù)重講解了美術(shù)元素中的線(xiàn)的運用，通過(guò)不同線(xiàn)的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì )線(xiàn)條的排列要有規律，粗細的對比。
4、本節課，本人從教態(tài)、表情、語(yǔ)態(tài)等相對于剛開(kāi)學(xué)還是有很大進(jìn)步的。
本課的教學(xué)目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的。
二、雖然本課能基本完成教學(xué)目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：
1、從教學(xué)內容看，本節課著(zhù)重從數字的外形裝飾，只是關(guān)注數字的表面，而沒(méi)能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒(méi)能更深層次地介紹數字。
2、在教學(xué)環(huán)節上，在學(xué)生學(xué)習完三種裝飾手法后我設置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手裝飾的環(huán)節，這一環(huán)節雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數字的時(shí)間太短而導致學(xué)生在臺上裝飾數字的效果并不是很好，沒(méi)能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒(méi)能較好地達到示范作用，同時(shí)也浪費了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節可以省略，我覺(jué)得在以后讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導，使這一環(huán)節能較好地為課堂服務(wù)。
3、在課堂總結評價(jià)方面，是我接下來(lái)要好好注意的一個(gè)環(huán)節，我認為我的課堂要留多些時(shí)間總結，好的總結能讓學(xué)生更好地意識到自己的問(wèn)題和別人的長(cháng)處，在取長(cháng)補短中不斷進(jìn)步。在評價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎上進(jìn)行多形式的評價(jià)，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
4、在時(shí)間安排上是本節課最重要的問(wèn)題，本課由于老師講的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間過(guò)少，最后評價(jià)環(huán)節的時(shí)間比較倉促，導致拖堂。我覺(jué)得我以后還需在聽(tīng)課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機智。
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