數學(xué)老師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)老師教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
從教一年，所教主科為小學(xué)一年級數學(xué)。對此一年的教學(xué)進(jìn)行總結，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車(chē)之鑒，以此警告自己。
一、第一堂課的嚴重失誤：
俗話(huà)說(shuō)，一面知底，確實(shí)是這樣。當我第一次走上講臺時(shí)就犯了個(gè)大錯。對于學(xué)上而言，親切和藹可愛(ài)的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現在首次見(jiàn)面上，現在的學(xué)生都會(huì )研究老師，研究你的長(cháng)相，研究你的穿著(zhù)，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個(gè)剛踏上教壇的老師，而我的學(xué)生更是剛進(jìn)入小學(xué)的新生，我們這樣的組合簡(jiǎn)直是“遇齊了”!在第一次早會(huì )上就表現出他們的活潑好動(dòng)，無(wú)組織無(wú)紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會(huì )結束后開(kāi)始了。當我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著(zhù)我，然后就是孩子的歡笑，我并沒(méi)在意，開(kāi)始上課了，我感覺(jué)我講課下面沒(méi)反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒(méi)反應，孩子們照�！氨硌荨�。很快一節課結束了，哎，一聲嘆息，我的第一節課失敗了。因為根據自己讀書(shū)時(shí)的經(jīng)驗，我深刻知道第一節課失敗會(huì )給以后的教學(xué)帶來(lái)怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向學(xué)生提出學(xué)習這門(mén)課的要求和上課規矩，情愿讓學(xué)生認為你很兇，也要極力維護第一堂課的'教師威嚴，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級。)
二、對個(gè)別學(xué)生和非正式群體的處理不當：
一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習成績(jì)糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現象我沒(méi)有過(guò)多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒(méi)辦法了，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問(wèn)題的時(shí)候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會(huì )到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教�，F在想來(lái)，應該是完全沒(méi)有辦法，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執行。經(jīng)常召開(kāi)班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育，以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。)
三、學(xué)生的動(dòng)手操作太少，不利于思維的拓展：
小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。一年級的孩子，具體的形象思維占據主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培養，為今后學(xué)習打下堅實(shí)基礎。俗話(huà)說(shuō)，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì )，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，只有手上動(dòng)的多，見(jiàn)的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì )多。教學(xué)上的多動(dòng)手做，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng )造插上翅膀。(反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機會(huì )可根據教學(xué)內容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀(guān)察、思考，更好的掌握知識。
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