蘇教版四年級《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的蘇教版四年級《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最近和學(xué)生一起學(xué)習了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文，課文以物喻人，寫(xiě)樟樹(shù)可以永久保持香氣的特點(diǎn)，也就是在寫(xiě)宋慶齡的'偉大人格。
學(xué)生對文中的主人公宋慶齡不是太熟悉，所以我要求學(xué)生在課前做了預習，讓學(xué)生對主人公能夠有所了解，這樣對課文內容的理解有所幫助。
給課文進(jìn)行分析指導時(shí)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、宋慶齡為什么不肯搬家？
2、課文是從哪些方面寫(xiě)樟樹(shù)的哪些特點(diǎn)的？
3、樟樹(shù)的可貴之處是什么？
學(xué)生結合課前的預習，對問(wèn)題進(jìn)行了自學(xué)以及小組討論，問(wèn)題解決了，孩子們對課文也就有了較深刻的了解。為了讓學(xué)生的思想上升一定的高度，設計了拓展延伸的問(wèn)題：人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影紀念？
學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了人們對宋慶齡同志的懷念之情以及樟樹(shù)可以永久保持香氣的特點(diǎn)，這也就是文章的中心內容。
課文看起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有童話(huà)故事吸引人，但學(xué)生由于課前的預習，對文中主人公仍興趣盎然，我就是抓住了這一點(diǎn)，讓孩子們進(jìn)入到文中來(lái)。從學(xué)生的學(xué)習來(lái)看，課文內容基本掌握，樟樹(shù)永久保持香氣的特點(diǎn)也就象征了宋慶齡的高貴品質(zhì)，這一中心學(xué)生體會(huì )較深刻。
學(xué)生是意會(huì )了，但是在讀課文時(shí)還是不能很好地把這種感情讀出來(lái)。
這就是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文課時(shí)所欠缺的，我認為在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)就是這樣，只有把文中所要表達的感情內化了，才能達到目的，才是真正懂得了文中的內容和中心，而這種真正地心領(lǐng)神會(huì )，是通過(guò)學(xué)生的讀課文表現出來(lái)的。
我認為我的學(xué)生在這節課中還沒(méi)有達到這種境界，所以這也就是我在語(yǔ)文教學(xué)中要努力的目標和所要探索的。
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