《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思1
我對課堂上的一些教學(xué)細節的回想，確實(shí)存在著(zhù)許多不足。
《假如沒(méi)有灰塵》是第三單元的最后一課，應該讓學(xué)生運用在前三課里學(xué)到的學(xué)習方法來(lái)自主學(xué)習本課�？墒窃谄綍r(shí)沒(méi)有很好的訓練學(xué)生的自學(xué)能力，所以在課堂上，你總是對他們不放心，總想給他們多講一些，正是這樣的心理導致在本節課上，該學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，自己不由得想指點(diǎn)�，F在想來(lái)，這樣做并不是為了學(xué)生好，反而使他們學(xué)不到真正的東西，同時(shí)教者本身也累得夠嗆。應記住一句話(huà)“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
其次，在教學(xué)中要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )預習。在平時(shí)，布置學(xué)生預習時(shí)，總是這樣布置：“把下一篇課文預習一下，課文讀一讀，生字寫(xiě)一寫(xiě)，不懂的詞語(yǔ)查一下字典�！爆F在想來(lái)，這樣布置的預習任務(wù)含糊不清，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過(guò)這次活動(dòng)，應該意識到要想課上的輕松，課前必須下功夫，必須培養學(xué)生的預習能力。布置任務(wù)要具體，檢查要及時(shí)。要讓預習真正能為課堂教學(xué)做好鋪墊，開(kāi)好頭。
《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思2
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思。它也是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言準確、生動(dòng)、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導。導入課題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣？接著(zhù)讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。再引導學(xué)生歸納、總結出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請學(xué)生用一段話(huà)回答課文第2自然段的設問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內容之后，我引導學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟�？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說(shuō)明方法，并認真體會(huì )這些說(shuō)明方法的作用。
讓學(xué)生知道灰塵的`特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？
課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣？
在班里組織了一場(chǎng)辯論賽。正方是認為灰塵對人類(lèi)有害的，反方是認為灰塵對人類(lèi)有益的。這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很激烈，正方說(shuō)得頭頭是道，資料主要從課外書(shū)中搜集來(lái)的。反方也說(shuō)得有理有據，他們主要運用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方中從正反兩個(gè)方面認識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
最后我對這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類(lèi)生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，給人們生命財產(chǎn)造成威脅；網(wǎng)絡(luò )為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲又不利于身心發(fā)展等。一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識。身為教學(xué)的組織者，何樂(lè )而不為？
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結合課文內容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱(chēng)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨特的個(gè)性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。
《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思3
整堂課下來(lái)，放松的是心里的一塊石頭終于落地了，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先，通過(guò)各位經(jīng)驗豐富和資歷深厚的老師們的點(diǎn)評下，發(fā)現了很多缺點(diǎn)，如：課堂氛圍不濃厚，教學(xué)語(yǔ)言不嚴謹，同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤，讓我認清自己的不足和有待提高的地方。
“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，人生不如意之事，十有八九，要是一次就成功，如何來(lái)磨練自己的品性，在學(xué)習的道路上沒(méi)有荊棘和坎坷，如何能體會(huì )到成功帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，走一步,再走一步，化難為易。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長(cháng)的機會(huì )，我還帶著(zhù)你們的建議和意見(jiàn)，在教育教學(xué)中不斷探索，不斷鉆研，在教育這條望不到邊的道路上，披荊斬棘，把有限的生命投入到到無(wú)限的教育中。
《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思4
去年的這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)李上岳老師執教了這一課。當時(shí)就感覺(jué)，說(shuō)明文也能上得如此生動(dòng)有趣，而不失扎實(shí)有效，真有大師風(fēng)范。今天，我用了他的教案和課件給我們班級學(xué)生也上了一課，自我感覺(jué)學(xué)生也是學(xué)得饒有興趣，一節課很快就過(guò)去了。
輕松一：
在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”，通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了“假如”的意思，又能夠把體會(huì )到的用聲音表達出來(lái)。然后，話(huà)題轉到“灰塵”。對于“灰塵”學(xué)生都太熟悉，也太有話(huà)可說(shuō)了，老師都能把學(xué)生對“灰塵”的想法寫(xiě)在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過(guò)“灰塵”，繼續“添油加醋”，又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”，學(xué)生聽(tīng)了之后，加深了對“灰塵”的厭惡，為理解“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使染塵�！边@句話(huà)鋪下了伏筆。
輕松二：
利用心理戰術(shù)，在學(xué)生極度厭惡“灰塵”之后，直接進(jìn)入課文尋找自然界真的沒(méi)有灰塵，將面臨怎樣的情形的句子。
通過(guò)四個(gè)“假如”，學(xué)生讀了不禁不寒而栗，原來(lái)沒(méi)有了“灰塵”會(huì )更加令人恐懼，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節有180度的大轉彎呀！
課文學(xué)到這里，學(xué)生又開(kāi)始為“灰塵”的命運擔憂(yōu)了……
輕松三：
課文學(xué)習進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“掌握灰塵的特點(diǎn)和作用”，通過(guò)一個(gè)個(gè)對比，，板書(shū)六個(gè)“不再”，體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
掌握 說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，可是學(xué)生卻能如此輕松地領(lǐng)會(huì )并認識到這樣運用的妙處，更是獨具匠心所在。
能夠用這樣的設計去讓學(xué)生學(xué)習課文，不僅是學(xué)生的收獲，也是我的收獲。如果每一堂課都有這樣好的設計提供給我們，那我們豈不是可以省掉很多力氣？
【《假如沒(méi)有灰塵》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思06-07