初中美術(shù)教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)，作為老師我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué)，配合我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō)，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨立的個(gè)性，有自己的主張，他們希望張揚自己的個(gè)性，表現自己的主張，也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重�！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心，努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我一直都把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了愉快的學(xué)習氣氛，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果。例如，在上《面具的設計制作》這一課中，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內容的計劃，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，基本的工作由他們獨立來(lái)完成，我協(xié)助他們解決一些比較復雜的問(wèn)題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調動(dòng)起來(lái)，各小組都特別積極的向我征求設計和制作中的意見(jiàn)。對于課本主要內容面具的制作，更是五花八門(mén)，有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，別有一番風(fēng)味…課堂中，只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個(gè)個(gè)都很高興的樣子，作為老師我也很是滿(mǎn)足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)
初中美術(shù)教學(xué)反思2
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！逼鋵�(shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對教師提出了更高的要求，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專(zhuān)業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的知識，以便于學(xué)科滲透，還要對電腦繪畫(huà)技能的學(xué)習，才能勝任。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？面對鄉村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀(guān)念決定了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，如何改變呢？我只講美術(shù)在現實(shí)生活中的作用，用自己對美術(shù)的熱愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習美術(shù)的目的。對于美術(shù)教育，因鄉村初中不太重視，設備簡(jiǎn)陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒(méi)法人手一冊，上完課教師就要收教材，學(xué)生沒(méi)有教材，是不可改變的現實(shí)。我在一次次問(wèn)自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無(wú)用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的教師使用，也算是對美術(shù)教育的熱愛(ài)吧。直面現實(shí)，只能用語(yǔ)言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法，很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí)，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫(huà)、彩塑欣賞。只能用語(yǔ)言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創(chuàng )造過(guò)程，也許能通過(guò)書(shū)中幾幅畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語(yǔ)言架起橋梁。
2、要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習為鄉村美術(shù)多媒體的的到來(lái)，做好知識儲備，教學(xué)中可用游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
3、在課堂，注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。
4、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，都是我們的責任。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)，當大屏幕上出示學(xué)生需要畫(huà)的圖片時(shí)，學(xué)生展現了不屑的面部表情。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫(huà)態(tài)度，我很淡定的說(shuō)：“畫(huà)非常簡(jiǎn)單，這是小學(xué)生水平畫(huà)的畫(huà)，不過(guò)今天我要來(lái)難為一下你們!”我的話(huà)音還沒(méi)落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時(shí)我接著(zhù)說(shuō)：“但是我要看到大家的創(chuàng )新，如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)能給我畫(huà)出新的創(chuàng )意！大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋，看誰(shuí)的作品最優(yōu)秀！準備好了嗎？開(kāi)始吧！我的一句“創(chuàng )新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，他們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量在畫(huà)面體現創(chuàng )新。
在巡視中，我發(fā)現一個(gè)學(xué)習特別差的孩子，畫(huà)的特別好，我當時(shí)一高興大聲說(shuō)，我發(fā)現了一個(gè)特別有創(chuàng )意的繪畫(huà)，現在老師先給你９０分，等你的畫(huà)畫(huà)好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽(tīng)到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫(xiě)，怎么能還沒(méi)畫(huà)完就得了９０分？為了證明我的分數不是白給的，我把這個(gè)學(xué)生的畫(huà)像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話(huà)到了一個(gè)竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺(jué)蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的９０分不是白給的。我說(shuō)：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒(méi)有學(xué)習好壞之分。今天你能得多少分呢？１００分是小學(xué)生標準，２００分是中學(xué)生標準，一會(huì )兒同學(xué)們畫(huà)完都把作品貼到黑板上，老師現場(chǎng)打分�！�
學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意和繪畫(huà)水平，一會(huì )兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿(mǎn)了繪畫(huà)作品！我讓男女同學(xué)互相給對方打了分數，我又在他們打分的基礎上又給了一次分數，兩次分數相加就是該同學(xué)的分數。一場(chǎng)分數的革命，即給了學(xué)生評價(jià)的權利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足，一種評價(jià)觀(guān)念滋生于學(xué)生心中。這種分數的革命對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了１９０分左右的分數，甚至還有兩名同學(xué)得了２００分。學(xué)生通過(guò)課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫(huà)的評價(jià)尺度，從此了解一副繪畫(huà)作品應該如何創(chuàng )作之后才是最好的。
無(wú)意識的一場(chǎng)分數變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應是靈活多變的，分數是評價(jià)學(xué)生的一個(gè)標準，我們不能讓標準過(guò)于死板，更應該給學(xué)生一個(gè)更好的評價(jià)空間，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓我們的課堂更民主，更快樂(lè )。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡(jiǎn)單�！卑�！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)潛力很強。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的用心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造必須的文化情境，使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《你，我，他》一課時(shí)，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng )造過(guò)程，透過(guò)畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
3、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
4、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。
初中美術(shù)教學(xué)反思5
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺(jué)到自己在反思總結幾方面：
1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
4.教師應以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè )，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學(xué)生利用計算機來(lái)設計制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng )造美，而美也能夠為生活增添情趣。我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng )造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統文化。
在此基礎上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，創(chuàng )作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。今后，我會(huì )繼續營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！我會(huì )繼續營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！會(huì )繼續營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！
初中美術(shù)教學(xué)反思6
素描基礎教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結構，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習中將會(huì )舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規律去研究、掌握它，在工作中正確地運用它。在具體教學(xué)中，根據我的教學(xué)經(jīng)驗，我歸納為：線(xiàn)條、形體、結構、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
�。ㄒ唬┚�(xiàn)條在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。比如用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)物體，首先對物體的結構有一定的了解，從而可以用線(xiàn)條結成網(wǎng)和結成面的方法來(lái)表示物體體面結構的轉折關(guān)系。當一個(gè)面轉到一定程度，那個(gè)面就成為一條線(xiàn)，也就是線(xiàn)條可以表現體面關(guān)系。用一根線(xiàn)表示出其面的關(guān)系就應該在這根線(xiàn)的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線(xiàn)條的穿插關(guān)系和線(xiàn)條的輕重變化。
�。ǘ┬误w就是物體的輪廓線(xiàn)。掌握形與形的比例、體塊與轉折細節等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線(xiàn)與水平線(xiàn)的校正法。B、斜線(xiàn)校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體
�。ㄈ┙Y構即物體的骨架，物體的結構也可理解成物體的構造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現出物體的結構關(guān)系。
�。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調子、明暗的觀(guān)察方法和表現技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結構的觀(guān)念。
�。ㄎ澹┛臻g靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線(xiàn)的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現體積和空間的作用�？臻g的一般表現法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。
�。┵|(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫(huà)不同的表現方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。又如蘋(píng)果光滑，高光強，表面細膩等。另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅持畫(huà)靜物速寫(xiě)，訓練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對枯燥的基礎訓練中獲得一點(diǎn)樂(lè )趣和培養藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎。當然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還存在著(zhù)一定的不足，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔，不會(huì )把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)，從而達到更好的教學(xué)目的。
2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，應該把自己當做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，享受自己的勞動(dòng)成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現熱情培養起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現出來(lái)。
3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應注意既要“獨立”，又要“合作”，當一個(gè)人可以獨立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。
4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著(zhù)學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生，這樣會(huì )讓他們精益求精，做的更加完美。
在校園里開(kāi)展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術(shù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
根據初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，是提高其學(xué)習興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現美、享受美，進(jìn)而創(chuàng )造美。例如，在學(xué)習制作頭像裝飾畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生了解人的五官結構，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情，引導學(xué)生注意觀(guān)察人在喜怒哀樂(lè )時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎上，指導學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng )造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng )意的頭像。最后，指導學(xué)生將自己拼擺得最滿(mǎn)意的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。在此過(guò)程中，還要選擇一些典型作品與教材，如"材料的美感 —— 裝飾畫(huà)"中每幅畫(huà)所使用的材料和運用的構思進(jìn)行對比、分析、評價(jià)，從中學(xué)習用藝術(shù)的思索去創(chuàng )造美的作品。盧梭說(shuō)："對青少年來(lái)說(shuō)，他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)。"讀懂這木書(shū)，必須全身心投入其中，只有學(xué)會(huì )觀(guān)察并不斷提升觀(guān)察、探索能力，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新才能，開(kāi)拓更加寬廣的藝術(shù)天地。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
隨著(zhù)21世紀我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統的只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì )對新型人才的需求。因此，當中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉變傳統思維方式，進(jìn)而找到設計教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現實(shí)問(wèn)題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設計與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題談一談我對美術(shù)教學(xué)設計原則的認識。
一、《面具的設計與制作》教學(xué)設計
《面具的設計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習內容，課程目標要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。
（一）教學(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
（五）教學(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
對教學(xué)設計原則的反思
第一，應該實(shí)現教學(xué)方法的多元化。在傳統美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說(shuō)教或強制，這樣只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
第二，應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標時(shí)曾說(shuō)：“教育當因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性?xún)A向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的宗旨，造成了揠苗助長(cháng)與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現自己個(gè)性和創(chuàng )造能力的空間。
第三，應該與現實(shí)生活相結合。過(guò)去由于教育觀(guān)念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著(zhù)教學(xué)內容與現實(shí)生活脫節的現象。要真正實(shí)現美術(shù)教育的價(jià)值應該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能為學(xué)生提供機會(huì )，去體驗美術(shù)、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動(dòng)，并運用創(chuàng )造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng )造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養學(xué)生的審美意識、培養學(xué)生真善美的人格。
第四，應該由重“教”向重“學(xué)”轉變。傳統教學(xué)可以說(shuō)是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統美術(shù)教學(xué)技能也強調語(yǔ)言的應用與提問(wèn)技能，但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應。因此，開(kāi)展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng )作能力，培養他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛(ài)。 第五，應該實(shí)現評價(jià)的多樣化。要打破以繪畫(huà)測試一統天下的評價(jià)格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫(huà)基礎能力的測量，也要評價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價(jià)方法。當然，各位老師可以根據具體的情況靈活地創(chuàng )造出更多、更有效的評價(jià)方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠。我們每一位美術(shù)教師都應該在教學(xué)實(shí)踐中認真總結教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng )新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑�！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會(huì )，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ，我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國畫(huà)的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養他們的綜合思維能力，知識沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
5做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)反思10
《春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁(yè)的“欣賞評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng )作主體和表現手法，認識作品的形式美感，理解作品所體現的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養。我根據本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和心理特征，認真備課，上課。做到了教學(xué)內容深入淺出，課堂情境精心設計。課后，我對這一課作了總結和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養。
新的美術(shù)課程標準明確指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習�！币虼�，欣賞《春》時(shí)，我設計了問(wèn)題，引導學(xué)生要把它放到它賴(lài)以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復興思潮，文藝復興時(shí)期的社會(huì )風(fēng)俗，以及波提切利的成長(cháng)經(jīng)歷，用人文知識帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí)，在人文知識的探究中，學(xué)生會(huì )很自然地發(fā)現美術(shù)表現的多樣性，認識美術(shù)對生活的特殊貢獻，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養。
二、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習的目的。
本節課采用自主學(xué)習型教學(xué)方法，就是在教師的指導下，根據教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習的目的。讓學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習和討論中，成為學(xué)習的主體。
這節課提出的問(wèn)題有：
1、畫(huà)面內容表現的主題是什么?
2、題材是什么?
3、畫(huà)面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想情感的?
4、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì )出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們如何來(lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當今社會(huì )，你想說(shuō)些什么?
通過(guò)上述問(wèn)題，把知識設計成學(xué)習情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現知識，內化知識，構建知識，活化學(xué)習。同時(shí)也強化學(xué)生對社會(huì )、對國家的責任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評價(jià)的積極作用。
隨著(zhù)課程功能的轉變，評價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉變，新課程倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能”，“強調建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對學(xué)生的討論作出評價(jià)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習成長(cháng)的歡樂(lè )。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施：
一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節課采用了自主型的學(xué)習方式，在教學(xué)節奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導，以控制好課堂節奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習力度，不斷發(fā)展自己的文化素養，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會(huì )，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設必須的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起用心的注意、記憶和思維�！�
所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也能夠討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
當代社會(huì )高科技迅猛發(fā)展，知識爆炸，信息激增，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時(shí)候，更要把培養發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力放在重要地位。法國80年代就強調，教育若不重視培養兒童的創(chuàng )造能力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。
創(chuàng )造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現。一個(gè)人創(chuàng )造思維能力的高低與其大腦潛能的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)密切的關(guān)系。創(chuàng )造力是根據一定的目的和任務(wù)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認識，創(chuàng )造新事物的能力。教學(xué)，每時(shí)每日的教學(xué)，應是一種創(chuàng )造。有則發(fā)人深思的故事，說(shuō)的是日本、美國、中國孩子畫(huà)蘋(píng)果的事。由于教的方法不同，結果也不一樣。中國的孩子畫(huà)蘋(píng)果，則是由教師先在黑板上畫(huà)一標準蘋(píng)果，規定出先畫(huà)左后畫(huà)右，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫(huà)蘋(píng)果，由教師擎蘋(píng)果，讓孩子觀(guān)賞后作畫(huà)；美國的孩子畫(huà)蘋(píng)果，教師提一藍蘋(píng)果，任小朋友拿一個(gè)畫(huà)。結果中國孩子筆下的蘋(píng)果畫(huà)得最像。這故事給我觸動(dòng)很大，我認為：向孩子傳授知識的方法，應該向日本、美國的教師學(xué)習，給學(xué)生們創(chuàng )造條件，讓學(xué)生認真觀(guān)察，積極思考，教師不能把自己的觀(guān)察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng )造。積極引導學(xué)生探索和發(fā)現真理。齋藤喜博說(shuō)得好：“教學(xué)倘是真正創(chuàng )造性的，探究性的，那么它就會(huì )達到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的'魅力”。
目前，“為創(chuàng )造而教，為創(chuàng )造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現這樣的教學(xué)，從教材說(shuō)，需要有包含開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的各種各樣的要求；從教師說(shuō)，需要有發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性的幼芽的機敏的感受性，使學(xué)生能夠仔細觀(guān)察周?chē)澜�，在腦子中積累更多的表象，認識更多的事物，發(fā)現創(chuàng )造價(jià)值，不斷進(jìn)取。
美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng )造性思維能力的培養，我主要分以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、激發(fā)認識興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開(kāi)一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習愿望就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認訓活動(dòng)。培養學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力”。是的，一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。
在教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的認識興趣？我覺(jué)得：教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，要真正承擔起教書(shū)育人的職責，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著(zhù)手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習情緒。要把學(xué)生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過(guò)程中的主體作用。以興趣作向導，引導學(xué)生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng )造。比如，在教五年級畫(huà)《兒童的面部表情》時(shí)，為了創(chuàng )設情境，我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來(lái)分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂(lè )得開(kāi)懷大笑，這時(shí)，我以啟發(fā)學(xué)生作畫(huà)思維入手，很快在黑板上畫(huà)一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學(xué)生興趣盎然，我趁機問(wèn)：誰(shuí)想上來(lái)學(xué)老師的樣，也試畫(huà)一個(gè)不同表情的卡通頭像。當我話(huà)音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì )兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學(xué)生了解更多的人物表情，我特地設置了一個(gè)小小的游戲，準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請五位學(xué)生上來(lái)品嘗，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，分別說(shuō)出他們屬于那一種表情，為什么？學(xué)生討論的很熱烈，這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫(huà)出你認為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫(huà)，這不，畫(huà)面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂(lè )認識興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現，在教學(xué)中，教師還應努力創(chuàng )設“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如，在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)會(huì )做手影動(dòng)物？你們都可以上來(lái)表演�！� 好奇心驅使小朋友鼓起勇氣上來(lái)試一試。這時(shí)，我打開(kāi)投影儀。幾位學(xué)生上來(lái)一試，手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣，為了讓每位學(xué)生都能親自試一試，我以七人為小組，分四批讓小朋友們上來(lái)，用他們稚嫩的雙手盡情表演，那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物，配上歡快的音樂(lè )，使課堂氣氛達到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā)，加以聯(lián)想，我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據小朋友表演得手影動(dòng)物，邊撕、邊講撕紙畫(huà)的要領(lǐng)和方法，學(xué)生很快掌握，小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興，進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現欲。老師這樣做，不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進(jìn)行“分化”，而且達到形成新知識的目的，激發(fā)了學(xué)生對事物的認識興趣，從而喚起其強烈創(chuàng )造的動(dòng)機
初中美術(shù)教學(xué)反思13
七年級進(jìn)行的事第五課，色彩的調和是從音樂(lè )理論中引進(jìn)的概念，是指各種色彩的配合取得和諧的意思。色彩的調和有兩層含義：一是色彩調和是配色美的一種形態(tài)，一般認為"好看的配色"，既能使人產(chǎn)生愉快、舒適感的配色是調和的。二是色彩調和是配色美的一種手段。色彩的調和是就色彩的的對比而言的，沒(méi)有對比也就無(wú)所謂調和，兩者既互相排斥又互相依存，相輔相成，相得益彰。
八年級進(jìn)行的事第五課，因版畫(huà)非常注重印制過(guò)程，具體制作強調一環(huán)扣一環(huán)，如起稿和復稿的轉換，初學(xué)者極有可能因轉換的失誤導致錯版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不容易化被動(dòng)為主動(dòng)，大多按原稿一成不變的刻制，造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的效果。因而一定要強調主動(dòng)性和靈活性的高度統一。
在講授和指導過(guò)程中一定要強調版畫(huà)的制作特點(diǎn)，不能摹仿別的畫(huà)種，要尊重畫(huà)種的不可替代性，只有這樣才能體會(huì )版畫(huà)語(yǔ)言的獨特價(jià)值�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生樂(lè )于積極思考，樂(lè )于積極動(dòng)手制作，知識理解到位，教學(xué)效果基本達到。不足之處是在時(shí)間安排上，由于前面安排時(shí)間稍多了些，在學(xué)生作品展示環(huán)節稍顯倉促。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
本學(xué)年度我擔任了八年級八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內容已經(jīng)有認識，但是要加工教材內容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺(jué)到自己在反思總結幾方面：
1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
4.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè )，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學(xué)生利用計算機來(lái)設計制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng )造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng )造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統文化。在此基礎上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，創(chuàng )作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后，我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！
初中美術(shù)教學(xué)反思15
眾所周知，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習內容的呈現順序和方式，通過(guò)幾個(gè)連續的活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)運用已有知識解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，引導學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標意識，形成學(xué)習的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、教學(xué)方式的反思
我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求采用適當的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。美術(shù)課程標準告訴我們，美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。我們應當依據教材的提煉教材內容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)知識的認識。為了達到實(shí)現教學(xué)目的，我們必須要找到符合教學(xué)內容的教學(xué)方式。
二、學(xué)生學(xué)習興趣的反思
缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
三、美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的反思
美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。美術(shù)學(xué)習活動(dòng)大致可分為創(chuàng )作和欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng )作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng )作更傾向于外化，欣賞更偏重于內化。由于美術(shù)學(xué)習具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng )作活動(dòng)占有相當大的比重。"造型·表現"是美術(shù)學(xué)習的基礎，其活動(dòng)方式更強調自由表現，大膽創(chuàng )造，外化自己的情感和認識。"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強調形成創(chuàng )意，又注意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，同時(shí)要設計學(xué)生的表現活動(dòng)，這里我們簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現。作業(yè)的設計和操作為主要的體現方式。作業(yè)設計要考慮學(xué)生表現能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習興趣和對作業(yè)表現得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現，我們應當設計適當的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)評價(jià)的反思
1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價(jià)。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習檔案的方式。
2、現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3、教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué)，引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
4、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式可以是分數或等級，可以是評語(yǔ)，也可以采用評語(yǔ)與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節，我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內容的教學(xué)方式。嚴格按照美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成美術(shù)授課的基本內容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。以達到我們實(shí)現美術(shù)教學(xué)最終目的。
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