復式統計表教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的復式統計表教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
復式統計表教學(xué)反思1
復式統計表是在一年級學(xué)習單式統計表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動(dòng)統計中，學(xué)會(huì )同時(shí)對兩種數量進(jìn)行統計，認識一般的統計表和復式分段統計表，能根據統計結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)反思：
本課是有關(guān)復式統計表的新授課，主要學(xué)習復式統計表的設計與數據分析．教學(xué)時(shí)，新課開(kāi)始，先讓學(xué)生猜測：上一節課我們利用求平均數的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數據，然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢？
學(xué)生出現了以下幾種方法：
1、求平均數
師接著(zhù)引導：若人數較多，求平均數不簡(jiǎn)便，還有沒(méi)有更好的方法？
2、將數據進(jìn)行整理一下，數一數各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現很麻煩。
3、進(jìn)而將數據進(jìn)行分段統計，列出了兩個(gè)表。
學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)表后，仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。
4、學(xué)生交流，畫(huà)出了復式分段統計表
本節課留給了學(xué)生充分思考的機會(huì )，大膽說(shuō)出自己的想法，逐步引導，層層深入，由學(xué)生自己想出了解決問(wèn)題的方法，學(xué)生分外高興，印象深刻，并且體會(huì )到了復式分段統計表比單式統計表具有優(yōu)越性，效果很好。
復式統計表教學(xué)反思2
復式統計表是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過(guò)具體的統計活動(dòng)，使學(xué)生認識復式統計表的結構，掌握填表、分析的方法。同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì )到統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系及統計的應用價(jià)值。為了讓學(xué)生更好地認識復式統計表的結構，我設計了讓學(xué)生發(fā)現單式統計表的不足，從而感受到復式統計表的需要這一過(guò)程，并嘗試讓學(xué)生將單式統計表合成復式統計表的這一過(guò)程，使學(xué)生初步感受到復式統計表的結構。在此基礎上，充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復式統計表的各個(gè)部分，幫助學(xué)生清晰的認識復式統計表的結構，也為學(xué)生能正確地填寫(xiě)和分析復式統計表作了很好的鋪墊。這節課，我用了較為多樣的激勵語(yǔ)言，很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：
1、在學(xué)習方法上，讓學(xué)生談怎樣把單式統計表改成復式統計表的方法時(shí)，我應該讓學(xué)生交流自己的策略。
2、在學(xué)生匯報時(shí)我提問(wèn)了一名學(xué)生，這個(gè)學(xué)生一步到位講完了，我就過(guò)去了。應該抓住知識的生成點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)復式統計表就是合起來(lái)，就是把男生和女生加起來(lái)，這時(shí)老師及時(shí)引導，那只能看出總數不能夠看出男生人數和女生人數，所以需要加上男生活動(dòng)和女生活動(dòng)一欄。應該讓學(xué)生從不會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)去描述，讓大多學(xué)生聽(tīng)會(huì )。
3、重點(diǎn)內容是分析數據不是看表。
4、這節課的容量大，很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成，學(xué)生們初學(xué)復式統計表還得不到充分的練習，這樣孩子們對正確填寫(xiě)復式統計表還不夠熟練,可能會(huì )出現這樣那樣的錯誤。
復式統計表教學(xué)反思3
雖然不止一次上公開(kāi)課，但每一回站在公開(kāi)課講臺上的感覺(jué)，總是跟以往上課不一樣，我還是會(huì )一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執著(zhù)！
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉所上的一節研討課。經(jīng)過(guò)精心的準備，努力的嘗試，真切的實(shí)踐，仔細尋思起來(lái)這堂課可以說(shuō)是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。
一、創(chuàng )設自然情境，有效導趣。
在預設教案時(shí)，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過(guò)再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。于是我有意識地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng)，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會(huì )為情境。課前讓孩子們說(shuō)說(shuō)奧運見(jiàn)聞、看看奧運畫(huà)面，叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習的熱情！課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎牌問(wèn)題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統計獎牌，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統計表來(lái)統計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！
二、重視知識發(fā)展，有效展開(kāi)。
由單式統計表合并成復式統計表的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒(méi)有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學(xué)生合并的統計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過(guò)程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過(guò)程，讓學(xué)生認識復式統計表的學(xué)習是反映更豐富的信息的需要，體會(huì )到復式統計表由單式統計表發(fā)展而來(lái)，初步感悟復式統計表的結構。教師對合并后的統計表不作否定，而是出示復式統計表，組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的，是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助先前嘗試合并統計表的經(jīng)歷初步認識復式統計的結構，也為接下來(lái)學(xué)生獨立填寫(xiě)復式統計表作了鋪墊。同時(shí)借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學(xué)生填表時(shí)，并不讓學(xué)生平鋪直敘，而是讓學(xué)生先想想該先填什么，直接填寫(xiě)的數據和計算后填寫(xiě)的數據，讓學(xué)生用不同顏色的筆區分開(kāi)。這樣做讓學(xué)生直觀(guān)明白該怎樣填寫(xiě)復式統計表，起到加深印象的作用。
三、提出有序要求，有效合作。
本課從課始的填寫(xiě)單式統計表，到填寫(xiě)復式統計表，再到看書(shū)完成主題圖統計表，到最后的調查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過(guò)合作完成，應該說(shuō)學(xué)完這節課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養。
四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。
這是課標的要求，本課運用復式統計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統計獎牌、統計人數、統計電話(huà)都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的，以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復式統計表，所有這些都體現復式統計表在生活中不可替代的作用，把數學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生真切的體會(huì )統計就在我們的生活中，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，再次感受到學(xué)數學(xué)的用處和學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，從而喜歡上數學(xué)。
復式統計表教學(xué)反思4
這是我上星期上的一節課，《復式統計表》的第一課時(shí)。這節課結束后，我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì )看表、會(huì )填表。所以首先應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )看表，著(zhù)重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應該是這樣的。接著(zhù)，填表又該如何填。講結束后應該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式�？梢灾钢�(zhù)表中的某個(gè)數字，讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數字，讓學(xué)生在來(lái)填，等等。
再從新課程標準的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現在看來(lái)，小組合作的環(huán)節可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學(xué)生當場(chǎng)調查小組成員家庭電話(huà)擁有的情況，然后根據統計的數據制作一張統計表。一整節課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
其次，課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現在教師單向“動(dòng)”得多，師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說(shuō)過(guò)：現在的年輕教師上課時(shí)往往習慣自己講個(gè)不停，沒(méi)有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(cháng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的.互動(dòng)應該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價(jià)語(yǔ)句太少了，這節課幾乎沒(méi)有用一句。適當的鼓勵、贊揚學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺(jué)得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安，如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節課一定會(huì )上的比這次好。
復式統計表教學(xué)反思5
今天我所執教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時(shí)《復式統計表》。這個(gè)單元是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計表和條形統計圖的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表和復式條形統計圖。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統計在實(shí)際生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。這節課主要是教學(xué)認識和填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)生學(xué)習統計主要是為了學(xué)會(huì )用統計的方法去分析和解決問(wèn)題，發(fā)展初步的統計觀(guān)念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習重點(diǎn)。況且，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統計表的需要越來(lái)越少。而且考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫(xiě)和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，只要求學(xué)生把數據填寫(xiě)在復式統計表里并進(jìn)行分析，而不要求學(xué)生自己制作復式統計表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統計的全過(guò)程，從而更加全面地理解統計方法。
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個(gè)現成的統計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設計復式統計表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認識。
我首先讓學(xué)生分小組討論復式統計表該如何設計。學(xué)生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報的過(guò)程中引導他們一起設計出復式統計表。在設計的過(guò)程中著(zhù)重讓學(xué)生感知“表頭”的設計。
在認識統計表時(shí)，我先讓學(xué)生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數據表示什么。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出不同格子所表示的意義，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )看統計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統計表中填寫(xiě)數據打下基礎。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過(guò)程，體會(huì )用復式統計表描述數據也是解決問(wèn)題的需要。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設置應該與實(shí)際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
最后一個(gè)環(huán)節我設計讓學(xué)生調查統計自己身邊的事，引導學(xué)生經(jīng)歷數據收集的過(guò)程，意識到統計就在我們的生活中，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習教學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個(gè)小組進(jìn)行調查。最后填寫(xiě)在一張復式統計表，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現。最后以一句激勵的話(huà)：我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節課都象今天這節課一樣，認真聽(tīng)講、主動(dòng)探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動(dòng)較大的兩個(gè)環(huán)節，從課堂效果來(lái)看，我覺(jué)得還是不錯的。只是時(shí)間還要控制好一點(diǎn)。
復式統計表教學(xué)反思6
《復式統計表》是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計表基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統計在實(shí)際生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。這節課主要是教學(xué)認識和填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但我覺(jué)得還是應該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣，所以我本課中設計了分男女生搶答的游戲，這樣通過(guò)男生的失敗，男同學(xué)為什么會(huì )比女同學(xué)慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的統計表，內容應該包括4張統計表的內容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統計表合并成復式統計表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學(xué)生的感性認識。
在填寫(xiě)統計表時(shí)，我先讓學(xué)生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數據分別表示什么。并讓學(xué)生自己詳細的說(shuō)說(shuō)合計和總計是如何得來(lái)的，然后利用墨水破壞了表格數據，讓學(xué)生還原數據，從而加深了學(xué)生對于統計表數據的認識。之后利用多媒體出示橫式與豎式調換后的統計表，并由學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，這樣對于復式統計表的認識就更加深刻了。
在鞏固練習中是采用了書(shū)上的練一練，先由學(xué)生根據要求填寫(xiě)表格，之后拿一個(gè)學(xué)生的表格與大家比對，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的較好，準確率也較高。之后我提出了一個(gè)問(wèn)題“2008年北京奧運會(huì )是第幾屆奧運會(huì )？”應該說(shuō)這一環(huán)節是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，首先由2008年北京奧運會(huì )是第29屆奧運會(huì )，給出這一屆奧運會(huì )的獎牌數數據，然后讓學(xué)生在原有的表格中進(jìn)行修改，并發(fā)現增加了一欄后，合計的數據也要由此改變，還有表格的標題。我在展示的時(shí)候故意拿了一本有錯誤的表格來(lái)展示，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生發(fā)現錯誤，改正錯誤的興趣，從而提高了對于本課復式統計表的認識。
從學(xué)生的反饋看，教學(xué)效果還不錯。但從學(xué)會(huì )學(xué)習和生本課堂的角度上來(lái)考慮，顯然本課讓學(xué)生小組合作的機會(huì )較少，參與的面不夠。還有一些細節性的問(wèn)題，如：課堂上學(xué)生回答北京奧運會(huì )是第27、25屆奧運會(huì )的情況，沒(méi)有很好的利用課堂生成來(lái)提高我們數學(xué)的邏輯思維培養，學(xué)生即使不知道北京奧運會(huì )是第29屆，也應該利用數學(xué)推理，不可能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系，本課沒(méi)有展示不同的內容統計表的形式也是不同的，應該讓學(xué)生明白欄目的設置要與實(shí)際情況相符合，統計表的具體形式也是可以變化的，如合計與總計是可以調換位置的，且總計也可以設置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內容也可進(jìn)行調換等。
反思二：復式統計表教學(xué)反思
這是我上星期上的一節課，《復式統計表》的第一課時(shí)。這節課結束后，我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì )看表、會(huì )填表。所以首先應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )看表，著(zhù)重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應該是這樣的。接著(zhù)，填表又該如何填。講結束后應該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式�？梢灾钢�(zhù)表中的某個(gè)數字，讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數字，讓學(xué)生在來(lái)填，等等。
再從新課程標準的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現在看來(lái)，小組合作的環(huán)節可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學(xué)生當場(chǎng)調查小組成員家庭電話(huà)擁有的情況，然后根據統計的數據制作一張統計表。一整節課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
復式統計表教學(xué)反思7
《復式統計表》是蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計表基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統計在實(shí)際生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。這節課主要是教學(xué)認識和填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
本節課，我是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，引入到北小學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例１從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現了五年級4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數填在單式統計表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統計表的結構和填寫(xiě)方法，體會(huì )到每張統計表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統計表提供了素材。
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但我覺(jué)得還是應該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣，所以我本課中設計了搶答的游戲，這樣通過(guò)搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統計表，內容應該包括4張統計表的內容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統計表合并成復式統計表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的感性認識。
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)數據，體會(huì )到復式統計表是前面幾個(gè)同類(lèi)單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數。在填表后，提出了幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題針對填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數和總計數的方法，學(xué)會(huì )如何檢驗；第二個(gè)問(wèn)題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過(guò)兩次搶答，讓學(xué)生自然而然的感受到復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習中是采用了書(shū)上與課外相結合的形式。首先，為學(xué)生提供中國體育代表團費25-28屆奧運會(huì )行的獎牌數，讓學(xué)生把整理好的數據前些在復式統計表里，并作簡(jiǎn)單的分析，增強民族自豪感；接著(zhù)，為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數據，完成統計表，讓學(xué)生分析數據，談感受，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。
小結中，讓學(xué)生暢談收獲，旨在讓學(xué)生感受，不但學(xué)到了有關(guān)復式統計表的知識，而且學(xué)到了從統計表中發(fā)現的一些現象和問(wèn)題，學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到統計與生活的密切聯(lián)系，感受到統計的應用價(jià)值。
學(xué)習和掌握知識不應該局限在課堂內。學(xué)會(huì )了有關(guān)復式統計表的知識后，讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材，共同合作制作統計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據實(shí)際需要去應用所學(xué)到的知識，這是課堂教學(xué)最根本的目的。
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