數學(xué)《復式統計表》的教學(xué)反思
數學(xué)《復式統計表》的教學(xué)反思
《復式統計表》是蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時(shí)。
本課是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計表基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統計在實(shí)際生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。這節課主要是教學(xué)認識和填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但我覺(jué)得還是應該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣，所以我本課中設計了分男女生搶答的游戲，這樣通過(guò)男生的失敗，男同學(xué)為什么會(huì )比女同學(xué)慢呢？
這樣就順利的銜接到需要一張新的統計表，內容應該包括4張統計表的內容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統計表合并成復式統計表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學(xué)生的感性認識。從學(xué)生的反饋看，教學(xué)效果還不錯。但從學(xué)會(huì )學(xué)習和生本課堂的角度上來(lái)考慮，顯然本課讓學(xué)生小組合作的機會(huì )較少，參與的面不夠。
還有一些細節性的問(wèn)題，如：課堂上學(xué)生回答北京奧運會(huì )是第27、25屆奧運會(huì )的情況，沒(méi)有很好的利用課堂生成來(lái)提高我們數學(xué)的邏輯思維培養，學(xué)生即使不知道北京奧運會(huì )是第29屆，也應該利用數學(xué)推理，不可能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系，本課沒(méi)有展示不同的內容統計表的形式也是不同的，應該讓學(xué)生明白欄目的設置要與實(shí)際情況相符合，統計表的具體形式也是可以變化的，如合計與總計是可以調換位置的，且總計也可以設置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內容也可進(jìn)行調換等。
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