我的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的我的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教學(xué)反思1
一晚匆匆備課，今天又起來(lái)晚了一點(diǎn)，也是前趕后趕、慌慌張張進(jìn)了教室。開(kāi)課很簡(jiǎn)潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點(diǎn)還是朗讀訓練。本節課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語(yǔ)速、語(yǔ)調在不停地改變著(zhù)。在二課時(shí)中，請學(xué)生想象的環(huán)節我給足了時(shí)間，擠出了形近字辨析的時(shí)間，讓學(xué)生充分的說(shuō)。比如“在藍天上看見(jiàn)了什么？飛到哪里去？”等等，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力與激情。通過(guò)課件讓學(xué)生在課堂上即興背誦，通過(guò)鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來(lái)。上完這節課，我感覺(jué)低段乃至中段的語(yǔ)文課一定要有激情，關(guān)鍵不是老師要有，學(xué)生更要有，所以個(gè)性化的評價(jià)和不斷變幻的教學(xué)環(huán)節就顯得尤為重要了。
1、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。
2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發(fā)揮其優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；可能是一首短詩(shī)；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應，也帶來(lái)了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達來(lái)表達理解；有的孩子會(huì )用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對文章進(jìn)行再創(chuàng )造；有的孩子會(huì )默默凝思，在內心深處反復品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、觀(guān)賞精美的圖畫(huà)、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
當然,不足之處也不少:把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節來(lái)學(xué)習,這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當.會(huì )讓他們忽視其它段落,對文章沒(méi)有整體的認識.看來(lái)以后備課還要考慮周全才對.
我的教學(xué)反思2
今天，和孩子們一起學(xué)習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)助人為樂(lè )不留姓名的可愛(ài)的少年的形象。他幫助了問(wèn)路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車(chē)的老奶奶，推車(chē)上坡的老大爺卻沒(méi)有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著(zhù)設計了貼近孩子們的開(kāi)頭和結尾。
開(kāi)課，以談話(huà)引入，我們都有自己的名字，大聲地說(shuō)出自己的名字，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問(wèn)：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱(chēng)呼呢?孩子們又七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。引入：今天，我們學(xué)習的課文中的這位小朋友也有好幾個(gè)名字，一起來(lái)找一找!在興趣盎然中我們開(kāi)始了這一課的學(xué)習。
課尾，我設計了一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你的名字的含義。孩子們竟相發(fā)言。大家都很感興趣，聽(tīng)得很專(zhuān)心。從他們的發(fā)言中我知道了他們名字的故事。一個(gè)孩子說(shuō)，媽媽生她的那天先下雨后出太陽(yáng)，所以她叫“陽(yáng)雨”;一個(gè)孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個(gè)孩子的名字叫“王布文”，意思是能發(fā)布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家長(cháng)們多么慎密的心思，多么細膩的感情!
最后，我做了 總結：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開(kāi)心快樂(lè )，有的希望你們長(cháng)大了做個(gè)有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒(méi)有共同的含義呢?”在我的點(diǎn)撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學(xué)習，做一個(gè)懂事的好孩子。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)就要調動(dòng)孩子的積極性，說(shuō)孩子們想說(shuō)的話(huà)題，感興趣的話(huà)題，才能達到鍛煉口語(yǔ)交際能力的目的，同時(shí)，口語(yǔ)交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的。
今天的這一課，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……
我的教學(xué)反思3
線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)六周了，從一開(kāi)始的不知所措和焦慮不安，到現在可以輕松有序的開(kāi)展每天的教學(xué)任務(wù)，都離不開(kāi)組內各位老師們的出謀劃策和經(jīng)驗分享。每周三下午進(jìn)行的數學(xué)教研活動(dòng)，都會(huì )讓自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)驗。我就從以下幾方面來(lái)總結自己的線(xiàn)上教學(xué)。
一、線(xiàn)上學(xué)習方式與方法
我們班采用的學(xué)習方式是《同桌100》和釘釘線(xiàn)上直播課的形式。每天數學(xué)課學(xué)習時(shí)間是上午九點(diǎn)和下午的兩點(diǎn)半，時(shí)間都控制在一節課時(shí)間。以后會(huì )考慮適當縮短學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間，保護好眼睛。
新授前，我會(huì )先觀(guān)看《同桌100》，看看老師本節所講重難點(diǎn)做到心中有數，上午再與學(xué)生一起集體觀(guān)看。在需要練習的時(shí)候會(huì )暫停，讓學(xué)生先自己動(dòng)手試一試。視頻中的老師都是有經(jīng)驗的名師但是學(xué)情也不一定適合自己班，考慮到這一點(diǎn)，下午兩點(diǎn)會(huì )再親自進(jìn)行直播講解習題和作業(yè)中出現的問(wèn)題，并隨時(shí)與學(xué)生連麥和讓學(xué)生拍照上傳題目照片，通過(guò)錯題來(lái)進(jìn)行統一講解。目前班內基本每位學(xué)生都能保證按時(shí)上網(wǎng)課，特殊原因不到的會(huì )看回放。我也會(huì )在每次直播完后對沒(méi)有觀(guān)看的同學(xué)進(jìn)行記錄，并詢(xún)問(wèn)原因，督促看回放。目前學(xué)習了本冊書(shū)的前兩單元，緊跟組內教學(xué)計劃。
線(xiàn)上學(xué)習對學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)是不小的挑戰，也給了學(xué)生學(xué)會(huì )自律和獨立學(xué)習的機會(huì )。在家網(wǎng)課學(xué)習，沒(méi)有想像中的那么不可控制和隨意，反而給了一些負責家長(cháng)更負責任的機會(huì )，其它家長(cháng)也不干示弱，紛紛學(xué)習。一些在學(xué)校學(xué)習不怎么主動(dòng)的學(xué)生，在家里被一對一，甚至多對一的督促下，學(xué)習效果還不錯。當然缺點(diǎn)就是，老師不能在課上了解到學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，學(xué)習情況主要靠每天作業(yè)來(lái)反饋，但是不排除有些學(xué)生是在家長(cháng)幫助下完成的。
二、作業(yè)方面
每天的數學(xué)作業(yè)的布置會(huì )兼顧到新學(xué)知識點(diǎn)（利用數學(xué)鞏固練習和課本題目），口算，和數學(xué)本上的脫式計算。會(huì )視情況而定，布置適當作業(yè)。家長(cháng)會(huì )提交作業(yè)照片到家校本，做到全批全改，對于有錯題的同學(xué)會(huì )退回他的作業(yè)。
通過(guò)改作業(yè)發(fā)現問(wèn)題：
1、學(xué)生哪個(gè)知識點(diǎn)掌握不好，出錯多的題目明天集體評講。
2、把優(yōu)秀作業(yè)照片發(fā)班級群進(jìn)行表?yè)P，激勵其它同學(xué)向他們學(xué)習。效果比較好，同學(xué)們寫(xiě)得字體越來(lái)越工整了。
3、對后進(jìn)生的作業(yè)著(zhù)重認真批改，寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)，給予多的關(guān)注。
4、對于不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行單獨督促提醒，并進(jìn)行記錄，開(kāi)學(xué)針對作業(yè)進(jìn)行獎罰錯措施。
最后，我的線(xiàn)上教學(xué)以后繼續努力的方向：
1、備好每一節課，抓好每課重難點(diǎn)。
2、勤反思，做好每課一得。有針對的練習，講什么就練習什么。
3、多進(jìn)行統一時(shí)間的檢測。及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)并反饋。
我的教學(xué)反思4
本文是我國著(zhù)名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長(cháng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。
本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童稚，描寫(xiě)細致而又生動(dòng)，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著(zhù)樂(lè )觀(guān)。
在教學(xué)本課時(shí)，我感到需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時(shí)教師要著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來(lái)。
我的教學(xué)反思5
《我的舞臺》是我國著(zhù)名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長(cháng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童稚，描寫(xiě)細致而又生動(dòng)，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著(zhù)樂(lè )觀(guān)。
在自己實(shí)際教學(xué)后，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長(cháng)文短教：
一本厚厚的書(shū)，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長(cháng)。一篇長(cháng)課文只有通過(guò)反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復讀后，也就將一篇長(cháng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話(huà)、一句話(huà)、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設計上就是采用圍繞一個(gè)問(wèn)題“舞臺在哪里”來(lái)通過(guò)反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來(lái)。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設計掃讀課文，畫(huà)出課文圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?明確作者的寫(xiě)作目的，即找出表達中心的句子。同時(shí)找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫(xiě)了舞臺都在哪里?通過(guò)交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿(mǎn)頭是汗等詞語(yǔ)體會(huì )出她對舞臺的熱愛(ài)和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執著(zhù)追求。在此適當點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛(ài)評劇藝術(shù)。
再就是結合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習，特別是動(dòng)作的細致描寫(xiě)，奶奶的側面描寫(xiě)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問(wèn)題的牽引，通過(guò)朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。
二、注重體驗：
本文的描寫(xiě)處處體現了作者對藝術(shù)的熱愛(ài)和執著(zhù)。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫(xiě)帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫(xiě)呀呀學(xué)語(yǔ)的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著(zhù)去感受一個(gè)小孩子對藝術(shù)的樸實(shí)的愛(ài)。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛(ài)對學(xué)生的內心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒(méi)有體驗到的——此時(shí)安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過(guò)了認真地思索和設計，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問(wèn)題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續實(shí)踐、提高。
1 、堅持培養學(xué)生課前用心讀書(shū)、思考的習慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會(huì )用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3 、課堂時(shí)間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒(méi)有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4 、語(yǔ)言文字的訓練不夠，四字詞語(yǔ)的練習，細節描寫(xiě)的積累等。
附：介紹一則小知識，夏天蜂蜜會(huì )變質(zhì)嗎?
蜂蜜不會(huì )變質(zhì)，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了
蜂蜜是一種天然的抑菌劑，優(yōu)質(zhì)蜂蜜在室溫下放置數年也不會(huì )腐敗，表明它的防腐作用極強。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發(fā)酵變質(zhì)，表面出現泡沫。
1，還沒(méi)有從蜂巢中取出來(lái)的蜂蜜不會(huì )變質(zhì)，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會(huì )變質(zhì)的。
2，儲藏中的蜂蜜只會(huì )“糖化”，不會(huì )變質(zhì)。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質(zhì)、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質(zhì)。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀，時(shí)間久了就開(kāi)始結晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從營(yíng)養的角度來(lái)看應選用加工過(guò)的蜂蜜。
要判斷蜂蜜是否加工過(guò)，可以把勺子放進(jìn)去攪拌，然后拿起來(lái)觀(guān)察，原蜜會(huì )從勺子上淌下來(lái)，而經(jīng)過(guò)加工的蜂蜜則會(huì )象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時(shí)間久了自然會(huì )“糖化”，但不會(huì )因此變質(zhì)，這種稠化只說(shuō)明蜂蜜質(zhì)量好。
蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時(shí)間和地點(diǎn)的變化而不同。大致說(shuō)來(lái)，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質(zhì)要比其它的高出幾倍。
我的教學(xué)反思6
《我的畫(huà)》是人教版第一冊“語(yǔ)文園地二”中的口語(yǔ)交際課，對于剛入學(xué)不久的孩子們而言，他們的語(yǔ)言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語(yǔ)言普遍存在缺陷，如：說(shuō)話(huà)不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復等等。甚至于口語(yǔ)交際課中，有的孩子只管自己說(shuō)，不去聽(tīng)別人的，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。如何改變這些現象，讓學(xué)生真正達到新課標中口語(yǔ)交際的目標呢？我認為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。
一、創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生愿說(shuō)
李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展�！彼�，教學(xué)中我依據教學(xué)內容，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去。
二、指導交際方法，讓學(xué)生能說(shuō)
在教學(xué)中發(fā)現，孩子們之所以無(wú)從下手不知該怎么說(shuō)，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，于是，在教學(xué)實(shí)踐中，我先是看對話(huà)表演，初步感受交際要求──用“紅顏料”來(lái)歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動(dòng)在實(shí)踐中將口語(yǔ)交際能力提升。環(huán)節層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行，在模仿的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新與應用，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )評價(jià)，一步一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三、形成互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)
口語(yǔ)交際是雙向或多向互動(dòng)的過(guò)程，是人與人之間口頭語(yǔ)言上的接觸交流，只有形成了互動(dòng)氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，因此教學(xué)中，我盡量突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，采用多種互動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語(yǔ)交際之中，都力求體現了學(xué)習過(guò)程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處。
我的教學(xué)反思7
本單元習作要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來(lái)表現他的特點(diǎn)，運用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。怎樣使學(xué)生在習作中能運用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體是本次習作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、以讀促寫(xiě)，描寫(xiě)人物
在本單元的教學(xué)中，我打破了普通單元的教學(xué)模式，抓住習作單元的特殊性，把課文當作學(xué)生學(xué)習的工具，多讀文章、多觀(guān)察身邊人的特點(diǎn)，放手引導學(xué)生自主學(xué)習，了解作者是如何刻畫(huà)人物，選取典型事例具體地表現人物的特點(diǎn)的。
二、會(huì )抓人物的典型特點(diǎn)，會(huì )選取典型事例
一個(gè)人的特點(diǎn)可能有很多，但是要學(xué)會(huì )抓住人物最典型的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如幽默、節儉、勤勞、記憶力超群......此外，要想使人物形象更豐滿(mǎn)，特點(diǎn)更突出，就要學(xué)會(huì )運用恰當的描寫(xiě)方法，選取最典型的事例。這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀(guān)察，認真思考，根據表達的需要捕捉生活中表現力最強的典型事例來(lái)展示人物形象。怎樣在事中表現人，在人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等片段訓練的基礎上，教會(huì )學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現在讀者面前。
我的教學(xué)反思8
前段時(shí)間我校公開(kāi)課，我聽(tīng)了美術(shù)教師李影上的《我的牙刷》，聽(tīng)后感受頗深有很多值得學(xué)習的地方。
李老師通過(guò)多種活動(dòng)類(lèi)型的精彩教學(xué)設計，使學(xué)生們在輕松又興奮的探究中了解了藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，簡(jiǎn)單了解了設計的理念，在學(xué)習和生活中提高設計意識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的設計方法，并能夠將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng )造出更有創(chuàng )意的作品，在這節課的作業(yè)設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進(jìn)行思考創(chuàng )作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態(tài)度�！霸u價(jià)一幅好畫(huà)的時(shí)候，不是畫(huà)的好，而是看在畫(huà)的過(guò)程中是否投入了真情實(shí)感，只要用心、用情畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就是好畫(huà)�！崩罾蠋熅实狞c(diǎn)撥定會(huì )使學(xué)生自己作畫(huà)時(shí)參考，其實(shí)，生活和藝術(shù)是密切相關(guān)的。
孩子們學(xué)好美術(shù)，運用美術(shù)知識，判斷生活中事物的美丑，定會(huì )發(fā)現更多生活中的美，讓自己的學(xué)習和生活更加有趣味。
我的教學(xué)反思9
本次習作的目標是將口語(yǔ)交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
教學(xué)時(shí)，我首先用故事感染激發(fā)學(xué)生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著(zhù)交流關(guān)于理想的名人名言；最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實(shí)現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，我從聊天似的.談話(huà)入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開(kāi)學(xué)生的思路，為后面的習作奠定基礎。我還將板書(shū)整理成一首瑯瑯上口的詩(shī)：
“人生燈塔是理想，寫(xiě)下理想定方向。
真心表達最重要，有序敘述才不亂。
背后故事須細說(shuō)，今后行動(dòng)也要詳。
列好提綱再動(dòng)筆，妙筆生花好文章�！�
上完“口語(yǔ)交際”課后，我自認為效果很好。于是，馬上進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節，看到孩子們都很投入地寫(xiě)著(zhù)，自我感覺(jué)就更好了。
可是，看完學(xué)生的習作之后，卻讓我大失所望。我發(fā)現有部分同學(xué)對為什么有這樣的理想？以及準備怎樣實(shí)現自己的理想？這兩個(gè)方面的內容沒(méi)有具體去寫(xiě)，只是泛泛而談,文章重點(diǎn)就不夠突出。究其原因，我發(fā)現學(xué)生對自己的理想了解甚少——有的學(xué)生的理想是當一名醫生，但是他對醫生這個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德和技術(shù)水平了解非常少，對一些醫學(xué)知識幾乎不了解，所以寫(xiě)起來(lái)只是泛泛而談，沒(méi)有深度；甚至，有的學(xué)生連自己的理想是什么都不知道，可以說(shuō)是胸無(wú)大志。因此，我在習作講評時(shí)鼓勵學(xué)生多看各種有益的書(shū)籍，豐富自己的知識。
我的教學(xué)反思10
《我選我》是選自《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊的一篇講讀課文。該篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近同學(xué)生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)同學(xué)就根據課題提出了“我”指的是誰(shuí)？他選自身干什么？為什么選自身？結果怎么樣？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng )設一種選舉的情境，讓同學(xué)在那種具體情境中體會(huì )人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
我和同學(xué)們商量，假如我們大家就是文中的那些人，這次選舉應該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認真讀書(shū)后，我們便開(kāi)始了扮演。首先我扮演文中的林老師，來(lái)了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，現在我們要補選一名勞動(dòng)委員�！蔽业脑�(huà)剛說(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著(zhù)腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數同學(xué)理解了課文內容。我抓住機會(huì )褒揚了同學(xué)們，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣扮演。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！庇械恼f(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認真考慮，到底選誰(shuí)合適�！�
那接下來(lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！弊x出考慮的語(yǔ)氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了，說(shuō)：“我選我�！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f(shuō)到：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自身？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)�！�
有的說(shuō)：“我相信自身能當好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級爭光�！闭f(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會(huì )，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼�？”有的同學(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當好勞動(dòng)委員�！薄巴鯇幬艺媾宸�！”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話(huà)，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語(yǔ)氣。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，同學(xué)懂得了用適當的方式展示和表示自身，對自身充溢了自信。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時(shí)間布置前松后緊，沒(méi)能完全達到優(yōu)秀教案時(shí)理想的效果。
我的教學(xué)反思11
時(shí)間毫不停息地走著(zhù)，我擔任一年級的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也快一年了，在這期間，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現代公民所必須的基本語(yǔ)文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、 認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、 抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。�3）抓好讀書(shū)訓練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的.讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、 存在的問(wèn)題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。本次期中考試學(xué)生成績(jì)不好，特別是班上兩三名學(xué)生的基礎知識特別薄弱，這還需要在今后給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長(cháng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(cháng)的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問(wèn)題之一。
我的教學(xué)反思12
今天上午執教了一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)——我的面具，還曾記得寒假備課時(shí)就對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)把握性不是很大，覺(jué)得活動(dòng)要呈現很好的教學(xué)效果非常有難度。
在昨天和同行班老師的課前探討中，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流，因為有一個(gè)班級已經(jīng)在前兩天上過(guò)了，它們采用的是剪畫(huà)的方式進(jìn)行的，沒(méi)有按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的方法進(jìn)行。所以在探討時(shí)我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來(lái)的可能會(huì )更好。
于是下午開(kāi)始我便進(jìn)行教具制作，把廢舊報紙用漿糊一層層地涂在半個(gè)氣球的身上，貼了好多層，因為等待漿糊完全干需要一定的時(shí)間，所以制作完畢后把它晾著(zhù)。今天上午我一上班直奔教室，結果效果還真不錯，一個(gè)立體的面具模型呈現在眼前，馬上決定上午第二個(gè)活動(dòng)就按照這樣的方法進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們能夠認真聽(tīng)好示范講解，而且制作的積極性也相當高，能夠認認真真地把廢舊的報紙一層層的涂上去，因為結果需要時(shí)間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒(méi)有呈現出來(lái)�？粗�(zhù)孩子們放在一起的毛坯，我發(fā)現要達到很理想的效果可能會(huì )有一定的距離，因為大家普遍的一個(gè)通病就是涂的層數不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品，因為還沒(méi)有完全干，所以效果還并不明顯。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，雖然可能沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果，但是教師間磨課交流的過(guò)程是認真的，孩子們制作體驗的過(guò)程同樣是快樂(lè )的，相信在下一次的這個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì )制作得更加成功！
我的教學(xué)反思13
本節課的導入我選擇的是舞蹈導入，學(xué)生一起跟著(zhù)視頻跳《太陽(yáng)舞》，學(xué)生的興趣比較高。
在觀(guān)看《后羿射日》這個(gè)神話(huà)故事短片之后，學(xué)生大部分都能回答出太陽(yáng)能為世界帶來(lái)光明，在教師的引導后，也能模糊的回答出太陽(yáng)的其他作用，例如：溫暖、光明。在引導學(xué)生認識太陽(yáng)的基本造型的時(shí)候，為了更加的直觀(guān)，我把太陽(yáng)的造型分為了兩部分：圓形和光芒。這樣更方便為下一步引導學(xué)生對太陽(yáng)的造型產(chǎn)生聯(lián)想。在拼五官這個(gè)環(huán)節，通過(guò)設置獎勵，兩組同學(xué)用我事先準備好的各種各樣的五官為太陽(yáng)拼上，因為五官準備了很多，所以我事先也不知道學(xué)生拼出的太陽(yáng)的造型是什么樣的，之后由同學(xué)選在一個(gè)我準備好的光芒圖案為本組的太陽(yáng)畫(huà)上去，這其實(shí)是一個(gè)教師示范的過(guò)程，不過(guò)是由學(xué)生來(lái)完成了。但是這個(gè)環(huán)節由于評價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上，導致有不完整的感覺(jué)。
這一點(diǎn)需要注意。之后我讓學(xué)生欣賞了其他的優(yōu)秀作品，這有點(diǎn)讓學(xué)生思維定式了。我應該讓學(xué)生欣賞一兩副優(yōu)秀作品，讓學(xué)生討論回答自己的想法，再接著(zhù)欣賞，達到拋磚引玉的效果。之后的總結環(huán)節，我忽略了美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科中有一條核心素養就是文化理解，藝術(shù)本來(lái)就有裝飾生活的作用，比如，我可以讓學(xué)生將本節課的作品裝飾生活等等。
在本節課堂中，游戲環(huán)節和評價(jià)環(huán)節學(xué)生非�；钴S，可是由于我的安排有問(wèn)題，導致課堂紀律有些混亂，時(shí)間也浪費了一些，我應該準備的更充分些。一年學(xué)生正是行為養成的關(guān)鍵時(shí)刻，更要加強習慣的培養。本節課學(xué)生回答問(wèn)題后，我的獎勵性評價(jià)也做的不好，需要改進(jìn)。
我的教學(xué)反思14
《我的滑輪》是大象版科學(xué)四下《生活中的機械》單元的第四課。由于教材安排的內容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節內容分成兩課時(shí)來(lái)完成，并對實(shí)驗材料進(jìn)行了調整，對實(shí)驗記錄表重新進(jìn)行了設計，降低難度，有利于學(xué)生完成探究目標。本課力圖體現“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的課程理念，讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗證——總結”的探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，發(fā)現定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。
1、按照教材上選擇的材料，讓學(xué)生做提升鉤碼的游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現很多學(xué)生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來(lái)固定線(xiàn)軸來(lái)提升鉤碼，很多同學(xué)就是把鉤碼系在線(xiàn)上，直接繞過(guò)鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無(wú)法達到通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗用定滑輪、動(dòng)滑輪提升鉤碼的目的。教學(xué)中我對游戲活動(dòng)的材料進(jìn)行了調整，不要回形針、線(xiàn)軸，只給學(xué)生提供輪子、線(xiàn)、鉤碼、玩具。通過(guò)教學(xué)發(fā)現：學(xué)生很輕松地設計出了多種提升鉤碼的方法，很好地達成了教學(xué)預設的目標。
2、本課是一節既有趣味性，又充滿(mǎn)挑戰性的課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題上，完成教學(xué)目標，教學(xué)中我對每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了精心設計。游戲環(huán)節：讓學(xué)生在規定時(shí)間內進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組想的辦法多？充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；實(shí)驗驗證環(huán)節：設計實(shí)驗驗證滑輪是否省力，這個(gè)環(huán)節既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗方案，并進(jìn)行交流，實(shí)現資源共享，然后分組進(jìn)行實(shí)驗。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”，所學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機的結合起來(lái)，很好地達成教學(xué)目標；課的結束環(huán)節：讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提出新的探究問(wèn)題，能不能組裝一個(gè)滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)教室，不把下課的鈴聲當做教學(xué)的終點(diǎn)，促使學(xué)生在課外繼續進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、通過(guò)對這節課的教學(xué)，使我深深體會(huì )到：對于每一課的教學(xué)內容，執教者要反復研讀，認真理解教材，明確教學(xué)內容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好教學(xué)的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上，可以靈活地處理教學(xué)內容，甚至可以改變教材的結構和順序。另外，對實(shí)驗材料要精心選取，使其具結構性和科學(xué)性，真正體現“用教材教”而不是“教教材”。
我的教學(xué)反思15
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內容詳實(shí)，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內心深處對母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親，學(xué)完課文，我感覺(jué)教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對“我”的做人的教導，掌握了選取典型事例表現人物的方法，同時(shí)感受到了母愛(ài)，懂得了做人的道理。
學(xué)習一篇課文，不僅僅要理解課文內容，掌握文章的寫(xiě)作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力。因此我學(xué)完課文后，引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫(xiě)這篇課文會(huì )如何寫(xiě)，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，當堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評價(jià)，找出不足。這樣對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問(wèn)題，對于成績(jì)好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來(lái)，而對于一些較差的學(xué)生，對文章的具體事例就不能做出準確的概括。這表明我在設計問(wèn)題時(shí)要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和普通話(huà)水平。
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現更加充沛，這對我以后做學(xué)生工作也會(huì )有很大幫助。這也充分體現了學(xué)習和生活的密不可分。我以后會(huì )多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
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