北師大版一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思 篇1
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結合學(xué)生距離海邊較遠的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們去感悟文中蘊蓄的內涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
一、借助音樂(lè )想象
在新課導入，我為學(xué)生準備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂(lè )。我請學(xué)生閉上雙眼，一邊聽(tīng)一邊想象，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么？音樂(lè )響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢的大聲喊到：“我看見(jiàn)白色的海鷗在捕魚(yú)，”我看見(jiàn)藍色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲。
二、借助圖畫(huà)想象
利用課件，出示教材書(shū)的畫(huà)面，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？丁丁在聽(tīng)老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內容，再通過(guò)比較觀(guān)察，理解本課重點(diǎn)�！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠�。在此基礎上，我讓學(xué)生發(fā)揮現象，“月亮灣”里還會(huì )有什么？把你想到的用筆畫(huà)下來(lái)。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫(huà)，創(chuàng )新的花朵也競相綻放。
三、借助提問(wèn)想象
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去理解和運用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì )課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著(zhù)一支搖籃曲……。聽(tīng)、完后我問(wèn)學(xué)生：你們想對大海說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)：“大海你真美��！”大海你真大��！等等。那就請你帶著(zhù)喜愛(ài)之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著(zhù)學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛(ài)之情。
這節課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng )設相應情境，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿(mǎn)著(zhù)人文情懷。
一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思 篇2
上公開(kāi)課前，我一直在反復問(wèn)自己：我要向大家呈現一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進(jìn)行新基礎教育課程實(shí)驗時(shí)，提出的“五實(shí)”標準：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應是求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一點(diǎn)粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學(xué)生對話(huà)，如“蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞，這篇課文呢？”……學(xué)生們快樂(lè )無(wú)比，他們就在這樣的氛圍中學(xué)習，探究。
2、自由、開(kāi)放。我堅持把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評價(jià)。評價(jià)在我們的教學(xué)中是一個(gè)重要的任務(wù)�？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮能力的方法是贊美和鼓勵�！币蚨�，在課堂中，我不忘適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如“你的聲音很好聽(tīng)，請再響亮地說(shuō)一遍，讓同學(xué)和老師都能聽(tīng)得到，好嗎？”“你讀書(shū)很認真，是同學(xué)們學(xué)習的好榜樣�！钡鹊�。讓孩子們感受到了被器重的滋味，體會(huì )到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結束后，距離下課時(shí)間還有四分鐘，我沒(méi)能很好地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，練練筆。
2、學(xué)習生字時(shí)，我只是一昧讓學(xué)生用一個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)，這樣太過(guò)于局限，應多多關(guān)注其他學(xué)生，讓其他學(xué)生有更多開(kāi)口的機會(huì )，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng )造天地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！蔽蚁嘈�，只要我們加強《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，用新的教學(xué)理念扎根頭腦，以創(chuàng )新的精神去備課，上課。就一定會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思 篇3
《我家住在大海邊》是一首充滿(mǎn)海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí)，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng )造了一種置身于大海的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生去感悟詩(shī)中蘊蓄的內涵和詩(shī)意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識
一年級語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調動(dòng)孩子的積極性。在導入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說(shuō)“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過(guò)來(lái)，不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著(zhù)通過(guò)學(xué)習伙伴丁丁導入課題，學(xué)習課文。但因教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒(méi)有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識字應分散學(xué)習，而我在這里卻沒(méi)有提到課題中出現的生字“住”，對板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上也沒(méi)有嚴格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，讀文。我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，或聽(tīng)讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習、或獎勵小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習欲望和動(dòng)機，積極地去創(chuàng )造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習氣氛。當我在問(wèn)到誰(shuí)愿意到講臺帶著(zhù)大家讀時(shí)，我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�？墒�，在這個(gè)時(shí)候，我卻很少考慮那些沒(méi)有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因為沒(méi)有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒(méi)有及時(shí)的鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習的'積極性。這是應當注意的問(wèn)題，讓孩子們保持回答問(wèn)題的熱情。在教學(xué)中應及時(shí)告訴學(xué)生當老師看到你們那充滿(mǎn)智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會(huì )了。老師沒(méi)叫你們，是想給你們一次當老師的機會(huì )，如果老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)沒(méi)有回答正確，老師再叫你們，你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過(guò)多種渠道去保護孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚個(gè)性
我們班的孩子活潑好動(dòng)，對韻文和詩(shī)的學(xué)習興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有很好利用教學(xué)資源，沒(méi)有起到引導作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒(méi)有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說(shuō)在讀的過(guò)程中有感情。在這個(gè)環(huán)節中我應該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們在大海邊的照片拿來(lái)讓孩子們介紹。運用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛(ài)之情，使孩子們在讀文的過(guò)程中張顯自己的個(gè)性。
總之，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)中還需加強鍛練，不斷的充實(shí)自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語(yǔ)言去教育每一個(gè)學(xué)生，去上好每一節課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結經(jīng)驗教訓，更快的成長(cháng)起來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊我家住在大海邊教學(xué)反思 篇4
從公開(kāi)課的展示中，我覺(jué)得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問(wèn)學(xué)生可以說(shuō)“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說(shuō)了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著(zhù)問(wèn)“兩條什么，三條什么”，然而我卻執著(zhù)于問(wèn)學(xué)生“一條什么”。這便是對學(xué)生的生成處理不夠靈活。
此外，學(xué)生因為第一次開(kāi)公開(kāi)課，整體處在過(guò)于興奮的狀態(tài)，導致“話(huà)多”、“表現欲強”，但是大腦卻沒(méi)在思考，舉手起來(lái)回答的學(xué)生答案并不如預想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應對能力還顯得比較稚嫩。
接下來(lái)是對教學(xué)內容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫(xiě)字、小結這個(gè)流程下來(lái)是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問(wèn)題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過(guò)學(xué)習并沒(méi)有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時(shí)，讀生字的方式很多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導，對于其中一些學(xué)生的學(xué)習狀況不能及時(shí)反饋；第三是寫(xiě)字指導方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來(lái)評價(jià)其他學(xué)生寫(xiě)的字，并不懂得如何去評價(jià)，這一方面是因為學(xué)生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時(shí)老師的指導評價(jià)還比較少。平時(shí)應該多強化這一點(diǎn)。第四是板書(shū)方面設計不夠美觀(guān)，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名教師，應該具有大語(yǔ)文觀(guān)念，教學(xué)生不應該僅局限一個(gè)知識點(diǎn)，而應該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學(xué)生的一名的語(yǔ)言醫生，當學(xué)生發(fā)音出錯時(shí)，應該及時(shí)糾正，避免錯誤的延續和傳染。再來(lái)，一年級的學(xué)生，寫(xiě)字習慣應該反復強調，讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
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