《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思1
教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數是0的減法算式。培養學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習的主人，既掌握了知識，又激發(fā)了繼續探索的主動(dòng)性和自信心。針對小學(xué)生認知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結合具體情境學(xué)習得數是0的計算，使學(xué)生理解計算的實(shí)際意義。
本節課需要讓學(xué)生掌握得數為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想，在本節課中，我通過(guò)小貓吃魚(yú)這一環(huán)節對得數為0的減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過(guò)撥珠子這一環(huán)節對加減法互逆這一內容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現先了幾點(diǎn)問(wèn)題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節里沒(méi)有突出強調得數是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)會(huì )更好，學(xué)生對這個(gè)算式的得出會(huì )更加有體會(huì )。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì )吸引孩子的注意力。最后還有一個(gè)大的問(wèn)題就是我對孩子的專(zhuān)注力的培養不夠，而且我對全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說(shuō)明我平時(shí)沒(méi)有讓他們養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣，所以在今后養成習慣將要作為課堂上的一項重要任務(wù)，培養孩子認真傾聽(tīng)的習慣，培養孩子的坐姿寫(xiě)字習慣，培養孩子的發(fā)言習慣等等，從方方面面都要對他們進(jìn)行良好習慣的培養。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識。這一節課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節有些單調，今后要把活動(dòng)豐富起來(lái)，讓孩子們都能參與到課堂中來(lái)，當課堂的小主人。
《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思2
教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計數器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì )減法和加法是互逆的。
本節課是我在校內的展示課，課后我聽(tīng)取了其他老師的點(diǎn)評，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
1、我沒(méi)有注重對學(xué)生的評價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題特別棒的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵，這是我需要繼續學(xué)習，努力改進(jìn)的地方。
2、我講課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于平和，整節課平鋪直敘，沒(méi)有抑揚頓挫，沒(méi)有激情，課堂氣氛不活躍。
3、環(huán)節二撥動(dòng)計數器（本節利用圓片擺一擺）時(shí)流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展示；④師再次演示。）過(guò)于重復，可以合幾為一簡(jiǎn)化課堂。
4、學(xué)生演示時(shí)沒(méi)有必要用展臺，教師準備有圓片，學(xué)生也可以看清楚，能節省的時(shí)間就節省。
5、每節課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來(lái)提高學(xué)生的興趣。
6、課堂沒(méi)有小結。
7、在課堂上注意細節。
《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思3
教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數是0的減法算式。培養學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續探索的主動(dòng)性和自信心。
針對小學(xué)生認知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對自己行為有數力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的積極性。
在講故事的過(guò)程中，理解事物的數量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結合具體情境學(xué)習得數是0的計算，是學(xué)生理解計算的實(shí)際意義。
《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思4
《可愛(ài)的小貓》是北師大版一年級數學(xué)上冊第三單元的第3課的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了5以?xún)鹊募訙p法、對加法、減法的意義有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)探索并理解“0”的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認識；正確計算和0有關(guān)的5以?xún)葦档募优c減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。
關(guān)于這節課的教學(xué)，起初我和很多同行的看法一致，覺(jué)得內容簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可教的。其實(shí)并不然，通過(guò)對教材的研讀，以及學(xué)生前期測評分析的結果看，本節課并不是沒(méi)什么可教，而是大有學(xué)問(wèn)。這個(gè)“0”也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)單。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過(guò)分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認為這節課要重在“理”。所謂的“理”說(shuō)的就是對“0”的意義的充分理解。
一、逐層抽象，認同意義。
在江山野的《論教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習能力分為完全依靠教師、基本依靠教師、相對獨立學(xué)習、基本獨立學(xué)習、完全獨立學(xué)習五個(gè)階段。一年級學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習目標、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習能力自然屬于第一階段。而數的意義是一個(gè)比較抽象的概念，孩子們不可能達到直接理解的程度。所以在學(xué)習時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng )設有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉化為孩子能夠理解的直觀(guān)材料，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀(guān)實(shí)物——計數工具——數學(xué)符號”逐步抽象的概念形成全過(guò)程。
教學(xué)開(kāi)始充分利用“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的.連續故事情境，設計了“講故事”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、聆聽(tīng)、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特殊含義。通過(guò)一幀幀畫(huà)面的推演，學(xué)生看到剩余的魚(yú)由3條、2條、1條到1條也沒(méi)有，充分理解了事物的數量變化，從而引出“沒(méi)有”也可以用一個(gè)數來(lái)表示，這個(gè)數就是“0”。
有了直觀(guān)實(shí)物的感知緊接著(zhù)進(jìn)入第二環(huán)節“撥珠游戲”，讓孩子分別在計數器上撥出小貓剩余魚(yú)的數量3、2、1、0，利用計數器來(lái)進(jìn)一步對比認知5以?xún)葦档囊饬x，促使學(xué)生深入理解0表示沒(méi)有的實(shí)際意義，發(fā)展數感。
最后很自然地抽象出數學(xué)符號的表達，使概念的學(xué)習形成完整的回路。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認知發(fā)展同步的概念形成、理解的過(guò)程，學(xué)生對“0”的認識也就不再簡(jiǎn)單，再去進(jìn)行相關(guān)的計算也就水到渠成了。
二、對接生活，深化理解。
“0”的不簡(jiǎn)單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設計了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們認識了第一種意義學(xué)會(huì )了讀和寫(xiě)以后向他們拋出“你在哪兒都見(jiàn)過(guò)0？”這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生打開(kāi)思路開(kāi)始尋覓身邊的0。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現歸類(lèi)整理，概括出尺子、溫度計等的0是測量起點(diǎn)的意義；而號碼、車(chē)牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。
這樣的設計將數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應該使這些概念成為自己的概念，并且應該懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應用�！钡挠^(guān)點(diǎn)來(lái)思考的。這樣的設計從發(fā)展數感的角度說(shuō)，學(xué)生對“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運算能力培養看，有了意義的奠基運算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對“0加任何數都得原數”以及“任何數減0仍得原數”的公理的認知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來(lái)解釋。
這節課的教學(xué)獲得了很多好的經(jīng)驗，也有一些需要改進(jìn)的地方，如：關(guān)注的概念的形成過(guò)程多，在計算的訓練方面稍顯清淺；對學(xué)生表達交流的指導還有不足；在評價(jià)層面上還有過(guò)于籠統效果不佳的問(wèn)題。
《可愛(ài)的小貓》教學(xué)反思5
活動(dòng)設計意圖：
折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因為小貓溫順可愛(ài)是許多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增添一些背景，給孩子帶來(lái)創(chuàng )造力和審美能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習對角折的方法折雙三角。
難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。
教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著(zhù)毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(cháng)的真可愛(ài)。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(cháng)的像什么？對，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀(guān)察。
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？
2、下面我們來(lái)看看，都會(huì )用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過(guò)程。
�。�1）取出正方形的彩紙一張沿著(zhù)對角線(xiàn)、角對角折成三角形。
�。�2）把三角形的兩個(gè)直角向內對折。
�。�3）然后把折好三角形打開(kāi)，盡量撫平折痕
�。�4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線(xiàn)向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱(chēng)這樣才美觀(guān)。
�。�5）把上端的一個(gè)角往下折，轉過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛(ài)的尾巴，我們再畫(huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來(lái)試試
三、結束部分：
進(jìn)行作品展覽。
活動(dòng)反思
孩子們對折紙活動(dòng)更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會(huì )兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵�；顒�(dòng)快結束時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓漂亮，有的拿著(zhù)自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀(guān)察能力，在肯定她的基礎上，我拿著(zhù)苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著(zhù)又問(wèn)：“再仔細地看一看，你還發(fā)現了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“老師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀(guān)察了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動(dòng)中，因為我選材較簡(jiǎn)單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。
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