公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《桂花雨》

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《桂花雨》，歡迎大家分享。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫(xiě)小時(shí)候對桂花的'喜愛(ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著(zhù)主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè )情景，最后寫(xiě)“我”對童年時(shí)代“搖花樂(lè )”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　二、教學(xué)目標

　　1.能正確認識2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文中描寫(xiě)的情景。

　　難點(diǎn)：體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)板書(shū)桂花導入

　　你想到了什么?板書(shū)：雨，你又想到了什么?

　　(二)初讀課文，把生字讀準，句子讀通，喜歡的地方多讀幾遍。

　　1、檢查自讀：你知道桂花什么樣?課文第一小節也講了桂花，指名讀，作者怎么寫(xiě)桂花的?(與梅花、繁花做比較來(lái)突出桂花的香味迷人)如果讓你用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接句子你會(huì )用?

　　桂花樹(shù)(雖然)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的，(但是)桂花的香氣味兒真實(shí)迷人。

　　(三)細讀體會(huì )

　　那么，桂花的香氣到底有怎樣迷人呢?哪句話(huà)最能體現桂花的香?

　　指名回答，桂花開(kāi)得桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　2、從哪些詞中體會(huì )出來(lái)的?(香飄十里、浸)

　　引導從“不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居”體會(huì )到桂花傳得范圍之廣，從“浸”中體會(huì )到桂花的香氣之濃郁。為什么用浸，不用泡或者其他的詞?

　　3、指名讀，通過(guò)讀體現出桂花香。齊讀。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師讀沉醉在濃郁的桂花香里了但是在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花香嗎?

　　4、默讀第三自然段，從哪里讀出了搖花樂(lè )?

　　(這下我可樂(lè )了)品讀四五句：從“纏著(zhù)母親”“使勁地搖”“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”“喊”

　　結合學(xué)生生活實(shí)際：a、理解什么是“纏”怎樣做是“纏”?b、聯(lián)系下雨的情境，體會(huì )桂花落得滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是。想想桂花會(huì )落在頭上、身上、勁間，你會(huì )感覺(jué)怎樣?聯(lián)系說(shuō)話(huà)的同時(shí)加深對搖花樂(lè )的體會(huì )。

　　引讀：于是我就喊：“真像下雨啊!好香的雨啊!”這就是桂花雨。

　　5、享受搖花樂(lè )的還有誰(shuí)?(爸爸媽媽)搖桂花給全家人帶來(lái)了快樂(lè )。

　　引讀母親父親的句子。

　　小結：這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來(lái)的

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