班主任工作教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作教學(xué)反思 篇1
讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話(huà)是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
3、別人有短處，我沒(méi)看到并不失去什么。別人有長(cháng)處，沒(méi)學(xué)(Fsir)，就失去了充實(shí)自己的機會(huì )。
4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書(shū)生說(shuō)：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責環(huán)境，可能一絲一毫都不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至會(huì )適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化�！痹谏钪挟斈阌脴�(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的心去看世界時(shí)，就能夠感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就能感受到陽(yáng)光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識的時(shí)候看著(zhù)每個(gè)學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛(ài)，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會(huì )和壓力和累說(shuō)“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的方式。
平日里對于學(xué)生犯錯，初做班主任時(shí)我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書(shū)中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習上有所提高。通過(guò)魏書(shū)生教育學(xué)生的方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時(shí)候應該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學(xué)生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說(shuō)良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺(jué)悟。制藥廠(chǎng)早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過(guò)去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學(xué)生的時(shí)候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？
三、班級管理的創(chuàng )新。
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育學(xué)生的方法也應該不斷改變和創(chuàng )新。例：“犯錯誤，做好事”，學(xué)生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創(chuàng )新需要班主任不斷學(xué)習，不斷反思，才能不斷創(chuàng )新。
最后，以魏書(shū)生的一段話(huà)結束今天的講書(shū)活動(dòng)：人對自己應經(jīng)常這樣提出問(wèn)題：每天能不能再多干一事，每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn)？每事能不能再干得再好一點(diǎn)？能不能創(chuàng )造別人意想不到的成績(jì)？
班主任工作教學(xué)反思 篇2
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級黃村中學(xué)七年級，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來(lái)自黃村鎮本地。
為了規范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開(kāi)始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)。制定了班級公約，規范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動(dòng)上門(mén)家訪(fǎng)5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開(kāi)學(xué)初，依據學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會(huì )。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導多次表?yè)P。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì )（星期一上午第一節）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì )，如第一周晨會(huì )：同學(xué)如何適應中學(xué)學(xué)習和生活（PPT），學(xué)生聽(tīng)了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫(xiě)的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習都充滿(mǎn)信心，并提出自己的學(xué)習計劃和奮斗目標。
班主任是一個(gè)班級的主心骨，是他們的大家長(cháng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛(ài)心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任工作教學(xué)反思 篇3
轉眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè )，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測量實(shí)習課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(cháng)為一名中專(zhuān)教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測量實(shí)習（2）管理“9+3”班級，從中我也發(fā)現自己的方法確實(shí)還存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習是絕對必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在**教學(xué)生測量實(shí)作；教學(xué)程序相當不熟悉。實(shí)習按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對學(xué)生進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(cháng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習以外，自己還應該結合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗缺乏，書(shū)本知識也已經(jīng)和現場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了**班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個(gè)少數民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔任過(guò)班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(cháng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級方法。
一、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現自我、樹(shù)立威望。
�。�1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責任把這種愛(ài)全部奉獻給他們。這是當好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏著(zhù)教師對學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀(guān)察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì )，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴(lài)自己，把自己當作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
�。�2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學(xué)習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習慣自由散漫的社會(huì )中變成一個(gè)守紀、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當中。
二、合理組建班干部
一個(gè)好的班級要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng )建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開(kāi)班委會(huì )，教會(huì )他們怎么管理。
其二，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其四，培養班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養。并把各位班委的責任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會(huì )加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì )當的會(huì )更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學(xué)生當作教育的客體，又把學(xué)生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。
總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì )順利開(kāi)展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著(zhù)一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養學(xué)生用主人翁的態(tài)度對待班集體，班主任更應該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會(huì )象星星之火，可以燎原。
班主任工作教學(xué)反思 篇4
經(jīng)常會(huì )想到“教育的目的是什么？”這個(gè)問(wèn)題，卻找不到讓自己滿(mǎn)意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來(lái)的煩惱已經(jīng)掩蓋了其自身的職責。有時(shí)學(xué)生會(huì )成為一群討厭鬼，一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，看哪兒哪不順眼，會(huì )覺(jué)得這不好，那不對。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問(wèn)題”老師！
有機會(huì )做為一個(gè)正常老師跳出班主任的框框，會(huì )感到心情豁然開(kāi)朗，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
沈洲濤我們班的調皮大王，機靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
最近學(xué)校又布置換黑板報的內容，讓我頭痛。每次親自動(dòng)手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時(shí)間，加上近段時(shí)間手頭事多，決定選幾位學(xué)生來(lái)試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點(diǎn)繪畫(huà)天賦，嘴巴又愛(ài)管閑事，考驗考驗他是不是行。抱著(zhù)試一試的態(tài)度，招集了他們四位同學(xué)，二人繪畫(huà)，二人書(shū)寫(xiě)。沈洲濤總負責，只給他們提供一本板報書(shū)，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。
快放學(xué)走進(jìn)教室一看，黑板報已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。
從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進(jìn)行了安排和指導，因此，也讓我發(fā)現了這個(gè)“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵，讓同學(xué)給他們打分并記錄在案。
現在課堂上的沈洲濤簡(jiǎn)直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經(jīng)常被我點(diǎn)到批評的“參與人員”，上課也能聚精會(huì )神了。這時(shí)，我再一表?yè)P，那簡(jiǎn)直更完美了。
呵呵……看來(lái)學(xué)生是要多鼓勵的，雖然都懂這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。而我們在工作中卻常偏離這一主干線(xiàn)，情緒反被學(xué)生所控制！
做為一名女班主任，心細是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是成為自己工作上的一大障點(diǎn)。太心細往往追求完美，會(huì )很注意學(xué)生的某次行為，而忽略了他是一個(gè)完整的人，一個(gè)需要我們引導的學(xué)生！
常問(wèn)一句：“今天你肯定你的學(xué)生了嗎？”會(huì )讓工作更順暢！
班主任工作教學(xué)反思 篇5
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，九年級八班在學(xué)業(yè)、紀律、衛生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長(cháng)和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習成績(jì)穩中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎。但是反思走過(guò)的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對于學(xué)業(yè)基礎薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對待這部分同學(xué)時(shí)，逼迫、強制他們學(xué)習多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習問(wèn)題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習；
二，對于學(xué)習好的同學(xué)掉以輕心，過(guò)于信任。其實(shí)這部分學(xué)生的穩定程度直接影響到整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來(lái)，一些學(xué)業(yè)基礎不錯的孩子平時(shí)已經(jīng)表現出心氣浮躁、驕傲自滿(mǎn)的情緒，但我這個(gè)班主任并未及時(shí)跟他們進(jìn)行交流并督導改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問(wèn)題的嚴重性，實(shí)屬亡羊補牢；
三，未能及時(shí)發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動(dòng)性，錯過(guò)了其對其他學(xué)生教育的最佳時(shí)機。老師和家長(cháng)的現身說(shuō)法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會(huì )更有影響力和號召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會(huì )讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠實(shí)現。
四，小范圍的家長(cháng)會(huì )可能更有幫助。本學(xué)期共召開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )，一次是家長(cháng)和學(xué)生共同開(kāi)的，主要是給每位學(xué)生提供了一個(gè)在家長(cháng)面前展示自我的機會(huì )，并當著(zhù)全體家長(cháng)的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習成績(jì)。另兩次都是全體家長(cháng)會(huì )，只能籠統地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，實(shí)際上并不能真正解決問(wèn)題，開(kāi)大會(huì )總不如開(kāi)小會(huì )奏效。
班主任工作教學(xué)反思 篇6
時(shí)間飛逝，轉眼已大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺上，一個(gè)人獨立面對這么多學(xué)生的角色轉變。在這當中，也有過(guò)許多的不適應，當然也有許多的失敗教訓。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級常規，常常忙得不可開(kāi)交。因為以前從來(lái)沒(méi)有備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備一節課要花去一整個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔心自己的教學(xué)設計不夠理想、科學(xué)、規范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對于班級常規我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著(zhù)手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規檢查在學(xué)校的排名遠遠落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，沒(méi)一秒，我覺(jué)得我現在過(guò)得每一天仿佛又回到了高考前夕。每天一到校我就拿著(zhù)錄音機進(jìn)教室，與同學(xué)門(mén)一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節課，剩下的上午時(shí)間全在認真地批改作業(yè)，如果錯的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級，讓同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開(kāi)學(xué)到現在除了學(xué)校開(kāi)會(huì )基本上每節課都到教室里去的，不是講練習就是默寫(xiě)單詞，傍晚把那些默寫(xiě)單詞沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)留下來(lái)，讓他們把單詞背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最后一個(gè)離校的。因為每天的工作太忙了，所以備課每次都是帶回家里或者寢室備的。每天晚上都要為第二天的課精心準備好幾個(gè)小時(shí)，好多同事還有我爸媽都說(shuō)我太拼命太認真了，我自己也感覺(jué)除了睡覺(jué)八小時(shí)之外，真的沒(méi)有一點(diǎn)空余時(shí)間，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收獲。
所以在第一次的月考當中我所教的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)雖說(shuō)不是最好，但及格率至少還是可以的。月考總體成績(jì)也還可以。在第二次的月考當中，其他老師都說(shuō)我們班考得很好，我也感覺(jué)比第一次月考進(jìn)步多了。我們班480分以上的同學(xué)有6個(gè)，在整個(gè)初一年級是最多的。這說(shuō)明我們班這次考高分的同學(xué)比較多，進(jìn)年段前50名的我們班也有9個(gè)。另外，這次月考我所教的英語(yǔ)學(xué)科，優(yōu)秀率和及格率總體還可以，但是總感覺(jué)不及格的同學(xué)人數太低了，最低的是四班的一位只有30分，這位同學(xué)再這樣下去，以后與好同學(xué)的差距將會(huì )更大。所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下半個(gè)學(xué)期教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。因此我們班是全校運動(dòng)回上唯一一個(gè)既進(jìn)全校前八名又得精神文明風(fēng)尚獎的班級，對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因為運動(dòng)會(huì )上我們班拿了三張集體獎狀。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現學(xué)生有什么不好的行為習慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jì)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費時(shí)還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗缺乏所以我現在對于班級中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對于沈林、劉杰等一大批后進(jìn)生我常常感到心有余而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(cháng)的不配合，他們的成績(jì)還是不盡如人意。
成績(jì)只能代表過(guò)，失敗也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我要吸取上半個(gè)學(xué)期的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(cháng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去
班主任工作教學(xué)反思 篇7
當上了班主任，就應該要有當一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
一、具備“一種意識”――責任意識
班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著(zhù)各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當過(guò)班主任的老師都知道，在班級管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門(mén)出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問(wèn)題�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)，班主任工作內容多、任務(wù)重、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗的積累，他的能力必會(huì )得到增強；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準備”
1、做好改變自己的準備
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會(huì )說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統，或者說(shuō)是目標。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì )告訴他們一句話(huà)，“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類(lèi)院校畢業(yè)的，我們有一句話(huà)，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專(zhuān)工作就開(kāi)始當班主任，一直到現在。記得剛開(kāi)始當班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話(huà)是絕對正確的。因為人無(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去�，F在我也發(fā)現，自己改變了不少�？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門(mén)，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖�；�，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱(chēng)，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì )來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的絕大多數學(xué)生都不會(huì )是這樣，但社會(huì )可能只會(huì )以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習的楷模。
我們現在經(jīng)常談的是要對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當一個(gè)獨立的人來(lái)看待�，F在的學(xué)生都很獨立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話(huà)，那我們自己上課、開(kāi)會(huì )就不要遲到，不要講話(huà)。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴格著(zhù)稱(chēng)的。這種嚴格的管理不僅是對學(xué)生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì )在某些方面和現在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負著(zhù)教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環(huán)境，學(xué)會(huì )改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準備
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì )說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自?xún)刃牡叵氚寻嘀魅喂ぷ髯龊�，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級工作上。有的老師可能會(huì )問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通�；ù罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我帶來(lái)了什么呢？首先，對班級最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內處理班級問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對他們在學(xué)習、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì )信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因為我用了大量的時(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準備。
三、注意三個(gè)問(wèn)題
1、第一個(gè)學(xué)期最重要
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視�；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì )服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著(zhù)你每個(gè)學(xué)期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們人都很大，應該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著(zhù)想，我們現在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著(zhù)想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學(xué)生已經(jīng)養成了松懈的習慣，你再去管他，他只會(huì )抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實(shí)際情況結合學(xué)校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴格執行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì )形成嚴于律己的習慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養成學(xué)生在校習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對待分數、制度
帶過(guò)班的老師會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級可以參加專(zhuān)升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對自己的量化分非常在意。隨著(zhù)時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了�？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導的問(wèn)題。在專(zhuān)升本以前，我主要對學(xué)生講分數與資格的關(guān)系；專(zhuān)升本以后，則是分數與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對分數的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導，結合“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現來(lái)評判，不能因為學(xué)習能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分數，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分數是動(dòng)態(tài)的'，而且是經(jīng)常變化，保持對它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機會(huì )的，不是說(shuō)學(xué)習好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來(lái)?yè)�。我們不行，學(xué)識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來(lái)彌補。因為素質(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應社會(huì )。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì )適應。他若想改變現狀，只有奮發(fā)圖強，將來(lái)讓自己成為具備改變現況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規的理性判斷上引導。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個(gè)人的違紀，會(huì )影響整個(gè)班級，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬(wàn)能的，絕對也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級為目標，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級中，很少出現這種學(xué)生。因為這樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨�，敵視他、監督他。這樣的學(xué)生在我的班級混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導好了學(xué)生對制度、分數的態(tài)度，對形成學(xué)生正確的人生觀(guān)、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗交流
班主任工作的事無(wú)巨細、紛繁復雜，往往會(huì )讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學(xué)校的長(cháng)期工作，一方面讓他們對學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(cháng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)�；ハ嗔淖约旱陌嗉壡闆r，面對某一個(gè)班級的具體情況，大家都會(huì )一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì )議。我們在班主任工作過(guò)程中，基本上是單兵作戰，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢下，學(xué)生群體的復雜多變、花樣百出，往往會(huì )出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì )議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任工作教學(xué)反思 篇8
通過(guò)本輪班主任網(wǎng)絡(luò )培訓，我系統地學(xué)習了有關(guān)班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國教師研修網(wǎng)為我們這些班主任設置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內容，包括班主任自身管理水平、教師業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)管理、學(xué)生心理輔導、家校聯(lián)系，甚至包括課間等時(shí)段的教育資源的挖掘與利用……總之，設置內容全面而豐富，對我們這些班主任的工作有極強針對性的指導，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責任與義務(wù)，明晰了自己工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并使自己從更深層次對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行系統地反思，真是善莫大焉。
結合這次學(xué)習總結，我特地對本人在班主任工作過(guò)程中的缺失進(jìn)行梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。
首先，我總結一下自己在平時(shí)工作中的一點(diǎn)成功的地方。
我覺(jué)得自己在班級管理過(guò)程中注重了對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識。注重了教育資源的利用，從多方面對學(xué)生施加正面、積極的影響，使得學(xué)生能夠在一種寬松、和諧的環(huán)境中恣意成長(cháng)。對班級干部來(lái)說(shuō)，我注重了他們的管理能力和管理藝術(shù)，使他們能夠比較游刃有余地管理班級，成為班主任的得力助手，為班級建設做出了積極的貢獻，在這個(gè)過(guò)程中，也讓他們不斷體驗成功的喜悅，從而更好地樹(shù)立了他們的自信心和在同學(xué)中的威信。而對其他同學(xué)，也是以正面鼓勵為主，重表?yè)P而輕批評，盡量保護他們的自信心，對個(gè)性、學(xué)習品質(zhì)、意志品質(zhì)等方面有問(wèn)題的潛能生盡量采取挖掘其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其改正自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，我還注意鼓勵優(yōu)等生對他們進(jìn)行對口“支援”，因為他們的意志品質(zhì)較差，因此，需要常抓不懈，在這個(gè)過(guò)程中，小助手們起到了至關(guān)重要的作用，有力地緩解了我的工作。
另外，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還特別注重了家校的聯(lián)系，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，針對孩子的缺點(diǎn)商討有效的措施，與家長(cháng)形成合力。在此基礎上，我還注意了對家長(cháng)的正面誘導，經(jīng)常給他們印發(fā)關(guān)于家教方面的材料，或者，與他們交流關(guān)于家教方面的常識或者注意事項，在對家長(cháng)起到積極的引導作用和激勵作用外，對我自身也是一種促進(jìn)，也促使我對自己的家教進(jìn)行反思（因為我與他們一樣也是家長(cháng)）。
我想，這么做來(lái)，起到了一定的作用，因為班級里的幾個(gè)潛能生在這學(xué)期中發(fā)生了較大的轉變，盡管目前為止仍然存在這樣那樣的缺點(diǎn)，畢竟他們在成長(cháng)，在朝著(zhù)好的方向發(fā)展，這就足以說(shuō)明，我這個(gè)班主任的工作還是有成效的。在接下來(lái)的工作時(shí)間內，還會(huì )與家長(cháng)交流，以期讓他們在這方面取得更為可喜的進(jìn)步。
接下來(lái)談一談自己工作中失誤或者不足的地方，以對自己形成一定的警示作用。
一、管理有松懈的時(shí)候。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣又細碎，難免會(huì )有松懈的時(shí)候，也可以說(shuō)是職業(yè)倦怠吧，這在我這里存在著(zhù)。很多時(shí)候，由于自己身心疲憊或者由于其他各種原因造成一定程度上的焦慮，從而對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的氣憤，過(guò)后想一想，自己也是有負社會(huì )對我們教師的期待，盡管這些期待甚至有些苛刻。
二、對班主任工作認識不到位。
有這方面的缺失，比如，沒(méi)有厘清班主任與普通教師的關(guān)系，對自己身份定位發(fā)生偏差，認為自己的職責僅僅是教學(xué)，而忽視了班主任的教育義務(wù)，或者有時(shí)候重視了班主任的職責，而放松了對學(xué)生在學(xué)習上的嚴格要求，也就是說(shuō)，沒(méi)有很好地做到“寬嚴相濟”。
三、忽視了平時(shí)工作之余的業(yè)務(wù)進(jìn)修。
這方面固然有工作忙亂的緣故，重要的是自己思想上松懈了。這學(xué)期因為種種原因，的確沒(méi)有系統地進(jìn)行從事語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習，同時(shí)也忽視了教育教學(xué)業(yè)務(wù)方面的進(jìn)修，使自己又重新走回了“教書(shū)匠”的老路子上來(lái)。這點(diǎn)很可怕，希望能夠引起我足夠的重視。
總之，通過(guò)本次全國性的班主任培訓，我認清了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也讓我有時(shí)間對自己的所作所為有一個(gè)比較系統的反思和總結，相信通過(guò)本次的培訓，能夠使我有一個(gè)更好的身份定位，同時(shí)，也會(huì )讓我早日脫離“教書(shū)匠”，而逐漸向“教育家”發(fā)展，雖然我永遠不可能成為真正的教育家，但我會(huì )朝著(zhù)那個(gè)目標奮進(jìn)的，如果真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會(huì )成為一個(gè)合格的班主任，這樣，我的學(xué)生不也會(huì )照樣受益匪淺嗎？如果真能夠達到如此效果，也算實(shí)現了我的人生價(jià)值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！
班主任工作教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔任805班的班主任，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì )到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(cháng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(cháng)因為家庭條件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說(shuō)心里話(huà)，有些不知所措.時(shí)間一長(cháng)，在與學(xué)生和家長(cháng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學(xué)生多與家長(cháng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自己的心態(tài)，盡快適應了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓練學(xué)生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓練和培養學(xué)生良好的習慣，還利用早讀、隊活動(dòng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生養成良好習慣，并且在課下注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
�。�1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。
�。�2）尊重學(xué)生。
班主任工作教學(xué)反思 篇10
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓。經(jīng)過(guò)暑假培訓，再在網(wǎng)上學(xué)習，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。通過(guò)這次的培訓，下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、班主任要擅于激勵學(xué)生，要采取多種方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學(xué)生，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報，抄寫(xiě)班級張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì )上登臺亮相……以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
二、以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上�，F在知道，一個(gè)小小的課堂凝聚著(zhù)太多的教育思想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節包含著(zhù)太多復雜的因素，在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有多少知識都不夠用，有多少能力都不夠強，有多少本事都不夠大。個(gè)人的能力再強也無(wú)法與團隊的力量相比，一個(gè)教研組，一個(gè)年級組，一個(gè)研究團隊，他們面對教育問(wèn)題的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團隊，我們需要真正的拉起手來(lái)，在團隊中彰顯自己對教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫(xiě)作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團隊的作用，可我們寫(xiě)的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我師。如果善于把自己寫(xiě)的拿出來(lái)互相欣賞修改，我們群體的寫(xiě)作能力將大有提升。
三、多一份快樂(lè )的心態(tài)�？鞓�(lè )是一切的源泉，快樂(lè )是一切的終點(diǎn)，快樂(lè )是一種心態(tài)。
現在懂得：多一份快樂(lè )的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè )的心態(tài)，就會(huì )永遠保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè )的心態(tài)，就會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現在認為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì )身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì )給學(xué)生以榜樣的示范，對學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著(zhù)重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認為有以下幾點(diǎn)是我應該要努力的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。 加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習力度，提高分析學(xué)生學(xué)習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現管理的優(yōu)化。通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是”網(wǎng)絡(luò )培訓，助我成長(cháng)�！豹q如一場(chǎng)春雨灑向我的心田，讓我學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習機會(huì )，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻。
班主任工作教學(xué)反思 篇11
時(shí)間飛逝，轉眼已大半個(gè)月過(guò)去了，回顧這半個(gè)多月來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺上，一個(gè)人獨立面對這么多學(xué)生的角色轉變。在這當中，也有過(guò)許多的不適應，當然也有許多的教訓。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級常規，常常是忙得不可開(kāi)交。因為以前從來(lái)沒(méi)有按新課標標準備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備兩個(gè)年級的課要花去大半個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔心自己的教學(xué)設計不夠理想、科學(xué)、規范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對于班級常規我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著(zhù)手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規檢查在學(xué)校的評估中遠遠落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，每一秒，我覺(jué)得我現在過(guò)得每一天仿佛又回到了高中時(shí)候。每天一起來(lái)我就拿著(zhù)課本和教案進(jìn)教室，與同學(xué)們一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節課，剩下的上午時(shí)間全在認真地批改作業(yè)，如果錯的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級，使同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開(kāi)學(xué)到現在除了學(xué)校開(kāi)會(huì )基本上每節課都到教室里去的，不是講練習就是默寫(xiě)字詞。因為每天的工作很忙，再加上經(jīng)驗不足所以備課是常常帶回寢室修改。每天晚上都要為第二天的課精心準備，我自己感覺(jué)我還是能?chē)栏褚笞约旱�，只是空余時(shí)間太少常常感到孤獨，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收獲。
我教的班級雖然不是很好,但是我發(fā)現他們是學(xué)習積極性不高。很多學(xué)生雖然回家也做作業(yè)但是經(jīng)常要留一些尾巴拖到第二天早上來(lái)完成,影響到班級形象。我相信嚴格的管理是會(huì )產(chǎn)生成績(jì)的!另外班上的整體水平相差不是很明顯,所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下面教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因為班級是我和學(xué)生一起來(lái)建設的。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現學(xué)生有什么不好的行為習慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jì)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費時(shí)還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗缺乏所以我現在對于班級中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對于一些自覺(jué)性不強的學(xué)生我常常感到心有余而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(cháng)的不配合，他們的成績(jì)目前還是不盡如人意。
成績(jì)只能代表過(guò)，困惑也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的工作中，我要吸取現在的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(cháng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去。
班主任工作教學(xué)反思 篇12
從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程里離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個(gè)人的教學(xué)管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。
一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學(xué)生行為習慣還沒(méi)有養成，所以上課出現不遵守紀律的現象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種情況先不要著(zhù)急，只要有愛(ài)心、耐心，再加上一定的教育措施，相信孩子們好的課堂行為習慣一定會(huì )養成。
一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們認真學(xué)習小學(xué)生一日常規要求，讓他們認識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數。比如早晨到校先把一天需要用到的書(shū)本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細、要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，就首先讓他們明白怎樣做才是專(zhuān)心聽(tīng)講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記�。盒⊙劬�，看老師。小耳朵，聽(tīng)老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，老師一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，這樣既復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，培養學(xué)生的良好習慣是一項長(cháng)期的、艱苦的工作。為了鞏固教育成果，我也挖空心思。一般情況下，每個(gè)人都想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，對表現出色的孩子我都是及時(shí)大力表?yè)P，這種表?yè)P，有時(shí)是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養。有時(shí)是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時(shí)候都是當眾表?yè)P。對那些不好的、退步的及時(shí)提醒，循循善誘。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習，總之都是以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。
一年級小學(xué)生年齡小，自我教育控制的能力差，處理不好學(xué)習和玩耍的關(guān)系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學(xué)習任務(wù)。這首先需要老師在課堂上要創(chuàng )立一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習，學(xué)生要有足夠的情緒上、心理上的安全感，使學(xué)生有勇氣迎對學(xué)習的挑戰。為此，在教學(xué)中，教師要確定好自己的位置，“微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生”，尊重、愛(ài)護、喜歡每一個(gè)學(xué)生，善于蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)，使他們感到老師是他們的學(xué)習伙伴，是他們的大朋友。使學(xué)生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系無(wú)比重要，教師不能用不恰當的評價(jià)把學(xué)生推向消極的一方，尤其是一年級的小學(xué)生，需要更多的證明的鼓勵與肯定來(lái)讓學(xué)生獲取心理上的安全感，給他們創(chuàng )造了自主參與學(xué)習的良好環(huán)境。
老師還要讓課堂生動(dòng)起來(lái)。這要求老師在課堂上的語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如一年級的小朋友有意注意時(shí)間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無(wú)意注意，在學(xué)習中適當穿插兒歌，開(kāi)展游戲，讓課堂動(dòng)靜交替，讓學(xué)生保持較強的求知欲望。
再就是老師要大膽放手，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。以前總覺(jué)得一年級的自我學(xué)習能力差，但逐漸放手后，發(fā)現不少驚喜之處，如讓個(gè)別同學(xué)充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。并舍棄那些學(xué)生厭煩的過(guò)多的講解，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，學(xué)生能做的，讓學(xué)生去做，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生去說(shuō)。教師要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，努力為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )。這樣他們才能更好的體驗到成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而以更高的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。
以上是個(gè)人一個(gè)月以來(lái)從事一年級教學(xué)工作的體會(huì )和反思，我相信只要在日常教育教學(xué)工作中，遇到問(wèn)題多動(dòng)點(diǎn)心思，多費點(diǎn)力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規管理的能力必定能逐步提升。
班主任工作教學(xué)反思 篇13
本學(xué)年度中我擔任了高三（1）班的數學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。
總的說(shuō)來(lái)，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。
作為一名高考把關(guān)的數學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，單元備課要高瞻遠矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據情況的變化，及時(shí)調整教學(xué)。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著(zhù)媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來(lái)，滿(mǎn)意而去�？苫氐郊�，愛(ài)人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著(zhù)女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)：媽媽明天一定接你。
在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習是新課程改革所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，對教案作出及時(shí)的、靈活的調整與改變。也就迫使我實(shí)現從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng )新。
為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書(shū)館,查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……
對學(xué)生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數學(xué)練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會(huì )可以發(fā)現學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的很多不足，教會(huì )他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類(lèi),總結經(jīng)驗教訓。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應及時(shí)發(fā)現自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中認真聽(tīng)講。為了更好地適應教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計算機二學(xué)歷大專(zhuān)班，并順利地結業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計算機的應用幫助很大。
“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。
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