班主任工作教學(xué)反思（精選16篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的班主任工作教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
班主任工作教學(xué)反思 篇1
在一年的班主任工作中，我覺(jué)得要搞好班級工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟著(zhù)深入細致。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。我們面對九歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
回想起開(kāi)學(xué)初剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿(mǎn)熱情與期待，想著(zhù)一年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時(shí)候，卻發(fā)現原來(lái)一年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從步入一年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律，什么是權威，什么是尊重，什么是民主，雖然自己在心里做好了充分的思想準備，反復告誡自己：只要對學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細心和熱心，五心并舉，就一定能教好一年級！盡管自以為心理準備還是充分的，但面對一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我帶來(lái)許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結以下，希望以此來(lái)指引自己今后的工作。
1、在開(kāi)學(xué)之前，我也向一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有不少老師都對我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對學(xué)生非常嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有老師說(shuō)，不要對學(xué)生太兇，因為如果一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。
在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛生不到位，出現作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。原本班級男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團結友善，對人有禮。但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮，經(jīng)常有人完不成家庭作業(yè)，每天都沒(méi)有作業(yè)交。也有的同學(xué)上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿(mǎn)院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個(gè)班級的紀律，還得時(shí)刻盯著(zhù)他的安全，我真是沒(méi)轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對于自律性還不強，情感價(jià)值觀(guān)還比較低的一年級的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級管理更有效。
嚴教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉換成了對學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
2、做好后進(jìn)生轉化工作。班里的優(yōu)生畢竟是少數，中等、后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠”一字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會(huì )說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事�！苯Y果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。并向他們表明老師對他們的態(tài)度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂(lè )于學(xué)習。對于學(xué)習有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評比。一周下來(lái)，表現好、有進(jìn)步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學(xué)期末進(jìn)行統計，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規范中作用挺大。
4、抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標志，期末進(jìn)行統計，誰(shuí)的標志多，就成為“小書(shū)法家”。在評比中讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習慣培養，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習慣和良好的'閱讀習慣。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護得最好。期末，我在班級里統計了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。
要想使班級的各項工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。
經(jīng)過(guò)一年的努力，我認識到了班主任工作的重要性，也學(xué)到了許多做好班主任工作的經(jīng)驗。我希望自己能在今后的工作中不斷總結以往的一些經(jīng)驗與教訓；不斷去反思自己犯的錯誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問(wèn)題的辦法；不斷地去學(xué)習新的知識與技能，用它們去分析以往工作中失誤的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐、學(xué)習、反思，希望我能通過(guò)班主任的實(shí)踐工作，來(lái)增強自己的工作能力與信心！
班主任工作教學(xué)反思 篇2
時(shí)間飛逝，轉眼已大半個(gè)月過(guò)去了，回顧這半個(gè)多月來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺上，一個(gè)人獨立面對這么多學(xué)生的角色轉變。在這當中，也有過(guò)許多的不適應，當然也有許多的教訓。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級常規，常常是忙得不可開(kāi)交。因為以前從來(lái)沒(méi)有按新課標標準備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備兩個(gè)年級的課要花去大半個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔心自己的教學(xué)設計不夠理想、科學(xué)、規范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對于班級常規我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著(zhù)手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規檢查在學(xué)校的評估中遠遠落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，每一秒，我覺(jué)得我現在過(guò)得每一天仿佛又回到了高中時(shí)候。每天一起來(lái)我就拿著(zhù)課本和教案進(jìn)教室，與同學(xué)們一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節課，剩下的.上午時(shí)間全在認真地批改作業(yè)，如果錯的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級，使同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開(kāi)學(xué)到現在除了學(xué)校開(kāi)會(huì )基本上每節課都到教室里去的，不是講練習就是默寫(xiě)字詞。因為每天的工作很忙，再加上經(jīng)驗不足所以備課是常常帶回寢室修改。每天晚上都要為第二天的課精心準備，我自己感覺(jué)我還是能?chē)栏褚笞约旱�，只是空余時(shí)間太少常常感到孤獨，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收獲。
我教的班級雖然不是很好，但是我發(fā)現他們是學(xué)習積極性不高。很多學(xué)生雖然回家也做作業(yè)但是經(jīng)常要留一些尾巴拖到第二天早上來(lái)完成，影響到班級形象。我相信嚴格的管理是會(huì )產(chǎn)生成績(jì)的！另外班上的整體水平相差不是很明顯，所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下面教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因為班級是我和學(xué)生一起來(lái)建設的。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現學(xué)生有什么不好的行為習慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jì)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費時(shí)還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗缺乏所以我現在對于班級中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對于一些自覺(jué)性不強的學(xué)生我常常感到心有余而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(cháng)的不配合，他們的成績(jì)目前還是不盡如人意。
成績(jì)只能代表過(guò)，困惑也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的工作中，我要吸取現在的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(cháng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去。
班主任工作教學(xué)反思 篇3
當上了班主任，就應該要有當一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
一、具備“一種意識”――責任意識
班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著(zhù)各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當過(guò)班主任的老師都知道，在班級管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門(mén)出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問(wèn)題�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)，班主任工作內容多、任務(wù)重、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗的積累，他的能力必會(huì )得到增強；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準備”
1、做好改變自己的準備
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會(huì )說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統，或者說(shuō)是目標。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì )告訴他們一句話(huà)，“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類(lèi)院校畢業(yè)的，我們有一句話(huà)，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專(zhuān)工作就開(kāi)始當班主任，一直到現在。記得剛開(kāi)始當班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話(huà)是絕對正確的。因為人無(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去�，F在我也發(fā)現，自己改變了不少�？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門(mén)，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖�；�，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱(chēng)，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì )來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的絕大多數學(xué)生都不會(huì )是這樣，但社會(huì )可能只會(huì )以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習的楷模。
我們現在經(jīng)常談的是要對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當一個(gè)獨立的人來(lái)看待�，F在的學(xué)生都很獨立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學(xué)生潛移默化的.作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話(huà)，那我們自己上課、開(kāi)會(huì )就不要遲到，不要講話(huà)。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴格著(zhù)稱(chēng)的。這種嚴格的管理不僅是對學(xué)生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì )在某些方面和現在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負著(zhù)教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環(huán)境，學(xué)會(huì )改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準備
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì )說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自?xún)刃牡叵氚寻嘀魅喂ぷ髯龊�，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級工作上。有的老師可能會(huì )問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通�；ù罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我帶來(lái)了什么呢？首先，對班級最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內處理班級問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對他們在學(xué)習、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì )信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因為我用了大量的時(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準備。
三、注意三個(gè)問(wèn)題
1、第一個(gè)學(xué)期最重要
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視�；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì )服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著(zhù)你每個(gè)學(xué)期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們人都很大，應該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著(zhù)想，我們現在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著(zhù)想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學(xué)生已經(jīng)養成了松懈的習慣，你再去管他，他只會(huì )抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實(shí)際情況結合學(xué)校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴格執行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì )形成嚴于律己的習慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養成學(xué)生在校習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對待分數、制度
帶過(guò)班的老師會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級可以參加專(zhuān)升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對自己的量化分非常在意。隨著(zhù)時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了�？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導的問(wèn)題。在專(zhuān)升本以前，我主要對學(xué)生講分數與資格的關(guān)系；專(zhuān)升本以后，則是分數與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對分數的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導，結合“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現來(lái)評判，不能因為學(xué)習能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分數，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分數是動(dòng)態(tài)的，而且是經(jīng)常變化，保持對它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機會(huì )的，不是說(shuō)學(xué)習好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來(lái)?yè)�。我們不行，學(xué)識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來(lái)彌補。因為素質(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應社會(huì )。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì )適應。他若想改變現狀，只有奮發(fā)圖強，將來(lái)讓自己成為具備改變現況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規的理性判斷上引導。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個(gè)人的違紀，會(huì )影響整個(gè)班級，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬(wàn)能的，絕對也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級為目標，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級中，很少出現這種學(xué)生。因為這樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨�，敵視他、監督他。這樣的學(xué)生在我的班級混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導好了學(xué)生對制度、分數的態(tài)度，對形成學(xué)生正確的人生觀(guān)、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗交流
班主任工作的事無(wú)巨細、紛繁復雜，往往會(huì )讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學(xué)校的長(cháng)期工作，一方面讓他們對學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(cháng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)�；ハ嗔淖约旱陌嗉壡闆r，面對某一個(gè)班級的具體情況，大家都會(huì )一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì )議。我們在班主任工作過(guò)程中，基本上是單兵作戰，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢下，學(xué)生群體的復雜多變、花樣百出，往往會(huì )出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì )議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任工作教學(xué)反思 篇4
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓，我受益匪淺，每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要創(chuàng )新、學(xué)生要全新�！蔽野言谂嘤栔兴鶎W(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導自己的班級管理實(shí)踐，收益甚多，使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更新穎的策略規劃。
在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結出了作為班主任應該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的.能力素質(zhì)。主要包括培養班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節。班主任要把建立一個(gè)團結，積極向上的班委會(huì )當作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅強核心。這個(gè)堅強核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì )遇到復雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀(guān)地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導致不良后果。
2.讓家長(cháng)認同我們的教育方法。如果家長(cháng)認同班主任的教育方法，就會(huì )幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(cháng)的配合，我們的許多工作也會(huì )更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養。班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學(xué)生觀(guān)修養、品格修養、治學(xué)態(tài)度修養、教育方法修養等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習不斷總結。
班主任工作教學(xué)反思 篇5
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì )到自己的尊嚴感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能。教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的核心，而熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的最基本的落腳點(diǎn)。要當一名深受學(xué)生愛(ài)戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學(xué)文化知識、高超的組織能力，更要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風(fēng)。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，才能不斷適應新時(shí)期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。
尊重學(xué)生是新時(shí)期教育對教師行為提出的最基本的要求。下如魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的`崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生�！�
“尊重”是一種修養、一種品格、一種對別人的平等對待、一種對他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒(méi)有人沒(méi)有缺點(diǎn)和錯誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒(méi)有理由，也沒(méi)有人給我們這個(gè)權利，用盛氣
凌人的態(tài)度去恐嚇學(xué)生或用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生。教師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最直接的保護者，，我們沒(méi)有理由成為學(xué)生“敬而遠之”的“兇神惡煞”，而應該成為他們的良師益友。
有人說(shuō)：“尊重是一縷春風(fēng)，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進(jìn)的強心劑”，我說(shuō)尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術(shù)。當我們給成功成功學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；當我們給失敗的學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對學(xué)生的失敗予以同情、安慰和鼓勵。一個(gè)好的班主任最重視發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，重視尊重學(xué)生的人格，哪怕是對生理有缺陷的同學(xué)，也備加關(guān)心和愛(ài)護，哪怕對學(xué)生微小的進(jìn)步，也會(huì )給予充分肯定。班主任與學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系，又是朋友的關(guān)系。因此，班主任的知識、智慧、品行、興趣、愛(ài)好等，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！耙环謬栏裰�，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露�！敝挥性趲熒P(guān)系和諧，情感深厚時(shí)，教育才能產(chǎn)生最佳效果。
對學(xué)生傾注愛(ài)心是教師職業(yè)道德的基本要求�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)�！薄靶牡厣屏嫉娜�，首要是愛(ài)人”教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、純真的、同時(shí)也是穩定的持久的。愛(ài)學(xué)生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關(guān)系，使師生間產(chǎn)生信賴(lài)感，增強教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學(xué)生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個(gè)眼神、一全微笑、一個(gè)不經(jīng)意的夸獎，都改變著(zhù)學(xué)生的行為習慣和認識態(tài)度。
有人說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神，我們應該努力成為愛(ài)別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對待學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生而偏愛(ài)優(yōu)秀生。因為后進(jìn)生在班內沒(méi)有地位，沒(méi)有人注意他，他的內心深處很自卑，經(jīng)常性的批評會(huì )使他們產(chǎn)生抵觸情緒，批評的作用并不大，關(guān)心和愛(ài)護恰恰很有效。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我要深刻地理解“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育觀(guān)點(diǎn)，別強教育理論的學(xué)習，切實(shí)做好今后的班主任工作。
班主任工作教學(xué)反思 篇6
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著(zhù)這根玉筆我踏上教育戰線(xiàn)已十年之余，回顧走過(guò)的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著(zhù)晨曦迎來(lái)嶄新的黎明，伴著(zhù)夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著(zhù)祖國的花朵，用愛(ài)心滋潤著(zhù)干涸的心田，為孩子們的健康成長(cháng)作出我的奉獻。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛(ài)”作為自己行事待人準則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴謹作風(fēng)熱忱、細膩之心實(shí)踐著(zhù)一個(gè)普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責任。
一、愛(ài)心、細心成為學(xué)生的良師益友。
在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個(gè)班級管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛(ài)心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習上有困難、經(jīng)濟上拮據的學(xué)生。對學(xué)習基礎差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)結對幫助，對學(xué)習上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒(méi)有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開(kāi)了學(xué)校，我多次上門(mén)做家長(cháng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請貧困生補助費。班級同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)�？粗�(zhù)他重新返回課堂，我感到無(wú)比欣慰，我帶的班逐漸形成一人有難、大家幫助的良好風(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現象的發(fā)生。
二、誠心、耐心成為學(xué)習的動(dòng)力。
在學(xué)生的課間操、大掃除、課外活動(dòng)等方面，凡是要求學(xué)生做到的，我以身作則、嚴于律已，以自己的人格去影響、感染每一個(gè)學(xué)生。我的一言一行在學(xué)生及其家長(cháng)那里樹(shù)立了良好的形象。我認為作為一名班主任首先得以自身優(yōu)良的品德修養、廣博的學(xué)識折服學(xué)生，現實(shí)中我也是那么做的。每接一班學(xué)生我總是很快地去熟悉他們，了解他們。運動(dòng)場(chǎng)上與學(xué)生一同搖旗吶喊，同欣喜同惋惜；文藝演出時(shí)忙著(zhù)借衣，面對著(zhù)一張張臉細心裝扮，儼然是一位化妝師……
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對我說(shuō)：“老師，我們班永爭第一”，看著(zhù)同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒(méi)想到比賽過(guò)程中一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生站在臺上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見(jiàn)此景眼淚奪眶而出，望著(zhù)傷心的同學(xué)們，我哽咽著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，這不是你們的錯，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習上爭第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著(zhù)他誠懇的'面孔，我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“孩子，只要認識到自己的錯誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習勁頭大增，班級凝聚力強，在期末考試中榮獲班級第一名的優(yōu)異成績(jì)，看著(zhù)成績(jì)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們在一起，像生活在百花園中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團烈火在燃燒，當學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓?xiě)n愁煙消云散；當學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛(ài)讓疾病拋到九霄云外；當學(xué)生快樂(lè )時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒(méi)有這些天真、爛漫的孩子，就沒(méi)有我的生活。我愛(ài)上了教育這一行。
三、熱心、信心，成為學(xué)生的楷模。
在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)。閱讀段落分析從來(lái)不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們在研究的基礎上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫(xiě)作的指導與講評這兩個(gè)環(huán)節，充分肯定寫(xiě)作構思的不拘一格，所以學(xué)生們寫(xiě)作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jì)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國舉辦的作文大賽獲獎。一年來(lái)我所代學(xué)科的成績(jì)名列前茅。學(xué)生們說(shuō)：“喜歡上雷老師的課”。對于老師而言，還有什么可以勝過(guò)學(xué)生的認可與夸獎呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)反復調查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫(xiě)了論文。08年參加中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )組織的征文活動(dòng)，撰寫(xiě)的文章《無(wú)悔的追求》獲二等獎。
有人說(shuō)，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺(jué)得正是這平凡才孕育著(zhù)偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻。
“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠進(jìn)取的耕耘者。
班主任工作教學(xué)反思 篇7
第一次帶一年級，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，我讓自己盡量保持微笑，以溫和的態(tài)度面對他們，但有時(shí)還是被某個(gè)上課調皮，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來(lái)，通過(guò)不斷的摸索和反思，從不知所錯中一路走來(lái)，逐漸有了一些粗淺的認識，下面結合實(shí)際談?wù)勎业南敕ê腕w會(huì )：
一、培養良好習慣
俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！绷己玫男袨榱晳T會(huì )使學(xué)生終生受益。抱著(zhù)這個(gè)想法我把工作重點(diǎn)落在培養學(xué)生良好行為習慣上。
習慣培養第一步——激發(fā)興趣，樹(shù)立榜樣。
沒(méi)有一個(gè)孩子不想成為好孩子，也沒(méi)有一個(gè)孩子不想好好學(xué)習。好孩子一定是有好習慣的孩子，有問(wèn)題的孩子一般都是有很多壞習慣的孩子。好的習慣有很多，一年級重點(diǎn)是：愛(ài)護書(shū)本文具，專(zhuān)心聽(tīng)講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衛生，勤勞，平時(shí)寫(xiě)完作業(yè)認真檢查等等。樹(shù)立榜樣。選擇學(xué)生或學(xué)生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
習慣培養第二步——低起點(diǎn)，細要求。
培一年級的學(xué)生年齡小，依賴(lài)性強，有的甚至很任性。這時(shí)教育不可心急，可先降低要求，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。如剛入學(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè)，我布置較少的作業(yè)，在課堂上留足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)是一不講話(huà)，二不玩。只要做到就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。
明確行為規范，讓學(xué)生對養成某個(gè)良好行為習慣的具體標準清清楚楚。用兒歌來(lái)指導行為習慣，學(xué)生一聽(tīng)就懂可操作性強如；頭正，身直，腳并齊；一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細看，耳朵認真聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。寫(xiě)好字，記得牢······教育學(xué)生不光有耐心，還要細心。因為只有細致入微的指導，才能養出真正的好習慣。
習慣培養第三步——堅持不懈的行為訓練，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)養成良好習慣。
心理專(zhuān)家認為一種行為重復21天就會(huì )變成習慣，90天的重復形成穩定的習慣。當然，這只是一個(gè)大致的概念。不同的`人，不同行為習慣形成時(shí)間也不相同。堅持時(shí)間越長(cháng)習慣越牢固。如：培養學(xué)生正確的“坐立行姿勢”，光靠課上的講練還遠遠不夠，我利用陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間分組進(jìn)行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽，競爭等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。
習慣培養第四步——及時(shí)評估和獎懲，讓學(xué)生在成功的體驗中養成良好習慣。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事老師怎樣評價(jià)，為了迎合學(xué)生的這種心里，我平時(shí)細心的觀(guān)察，進(jìn)步的表?yè)P，有時(shí)是一個(gè)豎起的大拇指，有時(shí)是一次贊許的點(diǎn)頭，有時(shí)是一句由衷的稱(chēng)贊，有時(shí)是一朵小紅花，學(xué)生得到老師的表?yè)P往往更加積極，表現更出色。
習慣培養第五步——形成良好班風(fēng)，培養學(xué)生好習慣需要一個(gè)良好的環(huán)境，因為環(huán)境對人的影響是巨大的。班主任在實(shí)際生活中該肯定的就肯定，并給予適當的表?yè)P和獎勵，該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸，不良現象有人抓”。
二、真誠交流
低年級學(xué)生天真無(wú)邪，對什么事都好奇，愛(ài)問(wèn)為什么。班主任要帶頭傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，堅持個(gè)別談心和輔導，了解他們的興趣愛(ài)好，聽(tīng)他們講講心里話(huà)，平時(shí)除了關(guān)心學(xué)生的思想品德，學(xué)生生活外，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
三、與家長(cháng)保持聯(lián)系與溝通
通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家園聯(lián)系本，電話(huà)，同家長(cháng)及時(shí)溝通學(xué)生的行為習慣，學(xué)習習慣的養成，共同探討教育的有效方法，努力贏(yíng)得家長(cháng)的信任支持和配合。
作為一名一年級班主任，我深切感到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，在挫折中前進(jìn)。
班主任工作教學(xué)反思 篇8
今年，我擔任了一年級的班主任。我深感班主任工作沒(méi)有想象的那么容易，但相信自己只要具備一個(gè)愛(ài)字，就一定能把工作做好。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂(lè )。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？這是我所思索的，并向我校優(yōu)秀班主任汲取經(jīng)驗，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了一些努力。為了成為一名更合格的班主任，我將從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、學(xué)生的常規必須抓緊
新來(lái)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應學(xué)校生活，成為一個(gè)真正的、懂事的學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。我一般會(huì )通過(guò)早會(huì )課和主題班會(huì )課帶學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養講文明、講禮貌的好習慣。一學(xué)期下來(lái)，孩子們進(jìn)步很大，能夠高高興興的來(lái)上學(xué)，學(xué)會(huì )了排隊、能認真吃飯，能與教師很好的互動(dòng)。但是也存在很多不足的地方，如對孩子不夠嚴厲，每次很?chē)烂C的教育他們時(shí)看到他們可愛(ài)的模樣總會(huì )心軟，而我們這些特殊孩子雖然認知能力差，但是他們也會(huì )不斷去試探老師的容忍底線(xiàn)。因此孩子們還沒(méi)有完全養成服從老師指令的習慣，常規教育亟待繼續加強。
二、表?yè)P代替批評
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。尤其是唐寶性格比較固執，如果一味的批評他們根本不會(huì )聽(tīng)。因此平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機會(huì )告訴他們：“你又進(jìn)步了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說(shuō)的真好”！每次夸獎他們后，他們就會(huì )更積極。同時(shí)我也想了一些獎勵機制，比如獎勵貼貼紙，最后拿貼貼紙兌換獎品。而強化物也根據學(xué)生的喜好而定。比如佩蓉和津鈮愛(ài)吃面包、雋陽(yáng)愛(ài)吹口哨，這些都作為他們的強化物，拿來(lái)獎勵他們。、
三、善待學(xué)生的個(gè)性
不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。并且，不同的`學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，佩蓉的教育可以通過(guò)夸獎、獎勵的方式；津鈮性格固執，那老師就不能一直和他僵持；雋陽(yáng)需要嚴格教育方式。這些孩子都是可教的，而且都很有潛力，只是需要找準他們的個(gè)性特點(diǎn)，并從他們的具體情況入手，才能收到更好的成效。
四、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，
我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。和家長(cháng)的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長(cháng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話(huà)粥了。
五、注重對班主任工作的學(xué)習
從9月開(kāi)始，我參加了新教師培訓，有涉及到班主任培訓內容，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。此外我將在工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結他們的工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時(shí)間中，與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開(kāi)學(xué)到現在，從什么都不懂，到現在會(huì )集合、知道上課回教室，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )了做值日等等還是感到非常欣慰，我的班主任工作在許多方面還是存在著(zhù)不足。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？還將是任重而道遠的。也希望大家可以給一些寶貴意見(jiàn)。
班主任工作教學(xué)反思 篇9
教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累，但看到孩子們的努力，這點(diǎn)累也算不上什么了，孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰。初一的孩子，人小鬼大，已經(jīng)懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們在一起聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們內心的聲音，有時(shí)還會(huì )聊很多他們感興趣的話(huà)題，我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，在我的課堂上，大家總是會(huì )集中精力，作為一名實(shí)習老師，我為此感到欣慰。
我算是五班的半個(gè)班主任，所以會(huì )處理一些班上的事務(wù)。有一次，五班的一個(gè)小霸王一直在欺負一個(gè)女生，我就把那個(gè)男生叫出去聊了好久，耐心的跟他講道理，讓他設身處地的想想那個(gè)女生的感受，他也很誠懇地聽(tīng)我訴說(shuō)。在處理這件事情中，我覺(jué)得自己還是很勇敢的。我是真心的想跟他們成為朋友，同時(shí)他們也可以把我當成姐姐一樣看待。在以后的工作中，我也遵循這一態(tài)度。雖說(shuō)在上課這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了許多不愉快的事，我也還是能夠接受他們的這些行為，畢竟他們現在是叛逆期，別人說(shuō)么，他們都覺(jué)得是錯的。我能理解他們的這個(gè)階段，因為我也是這樣一路走來(lái)的。盡管他們是那么的頑皮，可我還是很喜歡他們，喜歡他們的天真，喜歡他們的活潑。他們一天就像個(gè)小大人一樣，幻想著(zhù)自己的未來(lái)，也許他們把外面的世界想象得太精彩了。這些都是從平時(shí)與他們的聊天中得來(lái)的。面對同事，我態(tài)度誠懇的請教，從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì)，一起探討教學(xué)方法和理論，我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。我的指導老師給了我很多幫助，教會(huì )我應該如何與學(xué)生相處，又如何提高教學(xué)質(zhì)量，教課本上沒(méi)有學(xué)到的東西。在老師的`指導和學(xué)生的配合下，我覺(jué)得我的講課既能提高了很多，學(xué)生也說(shuō)越來(lái)越喜歡我的課了。一開(kāi)始還有老師帶我，后面都是我自己處理事情。
支教中的不足。當然，在這段時(shí)間的支教中，還存在著(zhù)很多不足，還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，比如說(shuō)在最初的時(shí)候，教師和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，有些調皮的學(xué)生管理起來(lái)很惱火。還有就是，沒(méi)有正確的認識到他們的英語(yǔ)水平，導致教學(xué)中對難易程度估計不足。以及我教的兩個(gè)班程度差很多，就導致教學(xué)內容會(huì )有差別等等這一系列的不足，我都還學(xué)要不斷地學(xué)習，不斷的改進(jìn)。
班主任工作教學(xué)反思 篇10
在班主任日常管理工作中，我們會(huì )教育學(xué)生，“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”。用這句話(huà)來(lái)對照我們每一個(gè)班主任的工作，其實(shí)是很有趣的。當一位熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己的職業(yè)、熱愛(ài)自己班級的班主任，用發(fā)展的眼光看待班級和學(xué)生時(shí)，他們會(huì )很愉快，很有成就感的；反之，當他們用無(wú)所謂的態(tài)度對待自己的工作，用無(wú)奈的眼神看著(zhù)“皮實(shí)”的學(xué)生，用消極的狀態(tài)應付班級事務(wù)，他們該會(huì )多么痛苦，多么糾結��！
陽(yáng)光下，我們伸出一雙手來(lái)，十個(gè)指頭，長(cháng)短粗細各不相同。但是，每一個(gè)手指都是那么重要，不可或缺。作為班主任，我們的一雙手呢？我們應該做些什么，主要抓好哪些工作，才會(huì )在用心、用情工作以后，向“好班主任”的標準靠攏呢？
一、學(xué)習理論，讓班主任工作有更多理性的光輝。
班主任老師要重視理論學(xué)習，不斷更新觀(guān)念�！稌r(shí)代教育——教育家》雜志中講到一個(gè)故事：《聰明的母親不抱怨》，文中的丁未，放下自己成功的事業(yè)，正視自己孩子身上出現的問(wèn)題，從理論學(xué)習開(kāi)始，轉變自己的觀(guān)念，陪著(zhù)孩子一步步改變，最終走向了成功。
這個(gè)故事給我很多啟示：因為，我們每一個(gè)班主任就是班級的“媽媽”。為了能給孩子們更多更好的教育，為了不至于像生活中的“媽媽”那樣啰嗦，我們真的要努力學(xué)習，學(xué)習班級管理理論，學(xué)習蘇霍姆林斯基、陶行知、班華、李鎮西、任小艾、王家祥、丁如許……們的班級管理理論，從這些精神領(lǐng)袖身上汲取營(yíng)養，來(lái)指導自己的班級管理工作。學(xué)習之余，我們應該仔細觀(guān)察學(xué)生的表現，從學(xué)生日常生活中的狀態(tài)，尋找孩子們成長(cháng)發(fā)展的一般規律，提前做好每一階段的工作預案。面對孩子們的難題，能夠應對自如。學(xué)生也會(huì )在欣賞你懂他們的基礎上，受你強大氣場(chǎng)的感染，最終，快樂(lè )地朝著(zhù)你預期的方向前進(jìn)。這樣，我們將學(xué)習到的東西和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )使工作充滿(mǎn)更多的理性光輝。
二、學(xué)習同伴，不斷豐富并創(chuàng )新班主任工作的方法與形式。
從校內開(kāi)始，向優(yōu)秀的同伴學(xué)習：看看同伴如何組織班級活動(dòng)，如何開(kāi)展別開(kāi)生面的家校聯(lián)系活動(dòng)，如何抓好班級常規管理。在觀(guān)察別人的做法的同時(shí)，你用心對照自己的做法，思考適合自己班級的方法，慢慢的就能形成自己的管理風(fēng)格。向優(yōu)秀的資源學(xué)習：學(xué)校訂閱的班主任工作雜志，網(wǎng)上豐富的班級活動(dòng)視頻，各路名家諸侯的博客和空間，均是我們觀(guān)摩學(xué)習的陣地。
當我們的見(jiàn)識足夠多的時(shí)候，當我們儲備的方法很豐富的時(shí)候，當我們對學(xué)生的心理狀態(tài)了解得更為透徹的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現，所有為理論學(xué)習和觀(guān)摩學(xué)習付出的時(shí)間和精力，都是值得的！
三、重視培養學(xué)生的良好習慣，為學(xué)生和自己松綁。
一個(gè)班級，如果班主任在班級成立之初就注意培養學(xué)生良好的習慣，從小事抓起，從細節入手，讓班級的常規管理一步步走上正軌，那么，這個(gè)班級的學(xué)生行為習慣一定很好，從學(xué)校領(lǐng)導和科任老師處得到的肯定就很多。得到的表?yè)P越多，孩子們就會(huì )做得更好，形成良性循環(huán)以后，培養成功的好習慣，會(huì )讓他們終身受益的。
但是，在學(xué)校教育的現實(shí)中，還是有一些不可否認的事實(shí)存在：部分班主任老師眼中只有能升學(xué)的娃娃，他們被賦予優(yōu)先選擇座位，優(yōu)先選擇同桌等特權。其實(shí)，這樣選擇的結果，就是形成一個(gè)班級的'“壓迫”。這樣做的結果，就會(huì )形成管理的后患和一小部分空白，當這些“后患”與“空白”聯(lián)合起來(lái)的時(shí)候，形成的破壞力往往出乎班主任老師的意料，這會(huì )讓你疲于奔命去應付各種突發(fā)問(wèn)題。為了不做“事務(wù)型”班主任，您最好對班上的同學(xué)一視同仁，讓每一個(gè)人跟上班級前進(jìn)的步伐。我們要承認同學(xué)之間的差距，我們更要尊重每一份努力。
四、班主任要創(chuàng )意開(kāi)展班級活動(dòng)，形成班級的凝聚力和向心力。
班級活動(dòng)就是凝聚力，只要精心組織，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起設計孩子們感興趣的話(huà)題，學(xué)生就一定會(huì )有收獲。因為“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生思想上的問(wèn)題解決了，學(xué)習上才會(huì )有動(dòng)力，精神上才會(huì )認同班級管理，形成一個(gè)班級的價(jià)值觀(guān)，并努力為班級建設奉獻自己的力量。
看過(guò)幾期《一站到底》節目：這是一檔形式新穎，趣味十足，在挑戰中發(fā)掘個(gè)性，又充滿(mǎn)懸念的全新益智攻擂節目，每期參加節目的有11人，分為10位守擂者和一位挑戰者。他們年齡，身份，文化層次各異，守擂者手中都有不同價(jià)值的獎品，而挑戰者將通過(guò)20秒的限時(shí)答題與守擂者一一PK，挑戰者獲勝將贏(yíng)得守擂者的獎品，而守擂者獲勝將成為新的挑戰者，并贏(yíng)取挑戰者手中的所有獎品，任何一方失敗都將掉下擂臺淘汰出局。連續戰勝五名對手的挑戰者有權選擇帶著(zhù)贏(yíng)得的獎品離開(kāi)，或是冒著(zhù)被對手PK掉的風(fēng)險繼續戰斗，贏(yíng)得更多獎品。而一站到底成為最后一位的挑戰者，也將視戰勝的對手人數贏(yíng)得相應的獎品。如果在班級內部管理中，也能引進(jìn)這一機制，雖然我們沒(méi)有商家的資助獎品，但是我們有操行分啊，有各小班同學(xué)都在乎的考核獎勵政策啊，都可以在活動(dòng)中體現，我們的班級是不是更加充滿(mǎn)生機，各項活動(dòng)將會(huì )推行得更加順利呢？
五、重視教育方式的轉變，明確自己是要問(wèn)題解決點(diǎn)還是情緒宣泄點(diǎn)。
班主任老師不能一味的“兇”。當你的“罵”、“大罵”、“破口大罵”幾招使完以后，學(xué)生就形成一種習慣了：左耳進(jìn)，右耳出，該干嘛還干嘛，有的甚至變本加厲�！扒H技窮”的悲劇，在很多痛苦不堪的班主任身上上演著(zhù)。他們成天努力工作，很多時(shí)候是窩著(zhù)一肚子的火離開(kāi)學(xué)校的，回家還會(huì )和自己的家人干架。其實(shí)，究其原因，是您沒(méi)有轉變教育方式��！都說(shuō)“帶好孩子要恩威并施”，帶自己的孩子如此，帶班上的孩子也應該這樣啊。你只有發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)孩子，并時(shí)時(shí)為他們著(zhù)想，你的“兇”或者恨鐵不成鋼他們才會(huì )理解��！你只有改變固有的模式，才會(huì )讓學(xué)生獲得更多“意外的驚喜”：奇怪？老師怎么會(huì )知道我們心里想什么呢？他真是懂我們的人！有了這樣的心理認同，我們的進(jìn)行的教育活動(dòng)才會(huì )讓孩子們心悅誠服的。我們要清楚的知道，“兇與罵”只是情緒的宣泄與焦慮的釋放，但是并不能解決實(shí)際問(wèn)題。當我們重視了教育方式的轉變，每一個(gè)班主任老師的日常工作也會(huì )愉快很多哦！
班主任工作教學(xué)反思 篇11
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級黃村中學(xué)七年級，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來(lái)自黃村鎮本地。
為了規范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開(kāi)始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)。制定了班級公約，規范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動(dòng)上門(mén)家訪(fǎng)5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開(kāi)學(xué)初，依據學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會(huì )。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導多次表?yè)P。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì )（星期一上午第一節）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì )，如第一周晨會(huì )：同學(xué)如何適應中學(xué)學(xué)習和生活（PPT），學(xué)生聽(tīng)了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫(xiě)的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習都充滿(mǎn)信心，并提出自己的學(xué)習計劃和奮斗目標。
班主任是一個(gè)班級的主心骨，是他們的大家長(cháng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的.努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛(ài)心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任工作教學(xué)反思 篇12
充實(shí)而忙碌的初三上半個(gè)學(xué)期在悄無(wú)聲息的時(shí)間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”!似乎自己還有太多的事沒(méi)有來(lái)得及做!
一、注重與學(xué)生的隨時(shí)交流
1、筆談
進(jìn)行筆談的最初設想是希望開(kāi)辟一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道，具體實(shí)施時(shí)與語(yǔ)文合用一個(gè)隨筆本，不定時(shí)地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題、困惑以及觀(guān)察所得通過(guò)筆談的形式用一個(gè)獨立的本與我交換意見(jiàn)和看法。起初學(xué)生交流的主要內容大多是如何適應新的初三生活這類(lèi)較大眾化的問(wèn)題，但隨著(zhù)內容的繼續和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現，學(xué)生開(kāi)始大膽地通過(guò)筆談來(lái)表現自己的內心世界，本著(zhù)不講大道理、不講空話(huà)的原則，我在隨筆本中如實(shí)地將我的個(gè)人看法告訴他們，有的.時(shí)候還請他們指導我在處理一些問(wèn)題時(shí)所采取的方式和方法是否得當┄┄一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我獲益匪淺，因為它遠遠超過(guò)“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道”這一最初的設想，并具有如下優(yōu)點(diǎn)：
(1)筆談的方式即是“談話(huà)”，可又勝于“談話(huà)”，這種方式比“談話(huà)”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著(zhù)學(xué)生馬上就要做出答復。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問(wèn)題;
(3)有些問(wèn)題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫(xiě)在本上就容易了許多;
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無(wú)聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話(huà)更容易。
2、面談
本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個(gè)人面談和全班尖子生、后進(jìn)生分開(kāi)的集體面談兩種方式。面談是針對個(gè)別需求而設置的;集體面談時(shí)，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過(guò)程中，掌握表?yè)P、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個(gè)人的錯誤。
二、注重與家長(cháng)的適時(shí)交流
與家長(cháng)交流的形式主要是校信通、短信電話(huà)和面談幾種方式。雖說(shuō)班主任老師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對孩子的發(fā)展影響極大。不到不得已的情況，我不會(huì )輕易請家長(cháng)這個(gè)“環(huán)境”來(lái)配合。班級管理中，我緊守與家長(cháng)打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過(guò)家長(cháng)就能解決問(wèn)題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長(cháng)，于是就充滿(mǎn)了解決問(wèn)題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來(lái)說(shuō)與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調，在上學(xué)期的工作中我主要引導學(xué)生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動(dòng)最基本的尊重，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實(shí)、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認真對待，上好每一節課，準備好每一個(gè)活動(dòng)。安排每門(mén)功課一位課代表助理，協(xié)助老師做好每日基礎知識的過(guò)關(guān)工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點(diǎn)培養學(xué)習委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調工作，如早讀的安排、課前的準備、課時(shí)的協(xié)調、作業(yè)的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無(wú)序，且極具挑戰，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿(mǎn)了希望!
班主任工作教學(xué)反思 篇13
初三的班主任工作已做了兩年，平時(shí)工作忙忙碌碌，幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情
實(shí)話(huà)說(shuō)，教師工作的單一性使自己有時(shí)覺(jué)得很乏味也很無(wú)聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時(shí)也會(huì )消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個(gè)個(gè)初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著(zhù)美好前程的學(xué)生，既然我們別無(wú)選擇，那我們應該真心面對。用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，用自己的激情創(chuàng )建充滿(mǎn)激情的班集體。初三的學(xué)生其實(shí)也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過(guò)，他們也感到很乏味，很單調。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會(huì )直接影響學(xué)生，影響班級氣風(fēng)。
二、勤快做事
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”，“學(xué)高為師、身正為范”，教師“勤”，學(xué)生就不會(huì )太懶�！扒凇睍�(huì )讓學(xué)生無(wú)機可乘，“勤”更會(huì )拉近師生間的距離，密切師生關(guān)系，
1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧，平日里和學(xué)生多交流，多談心，有時(shí)學(xué)生也會(huì )和你說(shuō)真心話(huà)，有時(shí)他也會(huì )主動(dòng)找你談心，說(shuō)出自己的苦惱和煩心事。進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習和急劇的生理。心理的變化，也使學(xué)生在很多時(shí)候很煩躁和苦惱，班主任應即使疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生用積極的思想對待學(xué)習和對待考試。
2、勤關(guān)心愛(ài)護。一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，細心的`呵護，可能會(huì )使學(xué)生銘記于心，這遠比說(shuō)教產(chǎn)生的效果好得多。因此，每當學(xué)生遇到困難時(shí)，每當學(xué)生需要幫助時(shí)，我都會(huì )盡我所能為學(xué)生排憂(yōu)解難，讓他體會(huì )濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒(méi)有目標，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，只會(huì )隨波逐流，班級如此，個(gè)人也如此。因此，開(kāi)學(xué)初，共同商討班級奮斗目標，每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實(shí)際上會(huì )鼓舞士氣、斗志，讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學(xué)生都退步，都沒(méi)能完成自己制定的目標，我在開(kāi)班會(huì )時(shí)要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標，結果班會(huì )后有學(xué)生就找我說(shuō)，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進(jìn)的航線(xiàn)。我聽(tīng)后也很收感觸�？磥�(lái)目標的制定對學(xué)生還是有一定的激勵作用。
4勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習緊張，有時(shí)會(huì )對班內的其他事物置之不理，如衛生，紀律，穿著(zhù)等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學(xué)生在搞好學(xué)習的同時(shí)搞好屬于自己的事情，即使學(xué)生忘記做了，也不要過(guò)分譴責學(xué)生，要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設
1、制定醒目的表?yè)P欄和批評欄，用這些表?yè)P先進(jìn)激勵后進(jìn)，在班內形成激烈的競爭風(fēng)圍，使班內集體的力量活起來(lái)。
2、班主任寄語(yǔ)也能鼓舞學(xué)生斗志，有時(shí)班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心，不免寫(xiě)幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標語(yǔ)，讓學(xué)生簽名，讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學(xué)生。
4、黑板邊的中考倒記時(shí)也不能缺少，要多和和學(xué)生算時(shí)間帳，增強他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬(wàn)緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)，我將在不斷的學(xué)習中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任工作教學(xué)反思 篇14
在農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，隨著(zhù)義務(wù)教育的普及，在地處偏遠、條件落后的農村初中學(xué)校中，不可避免地出現了一部分后進(jìn)生，嚴重影響了學(xué)校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時(shí)刻牽掛在每一個(gè)數學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因對癥下藥，，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是當代數學(xué)教師長(cháng)期探索和研究話(huà)題。
一、社會(huì )重視不夠
在農村，由于社會(huì )上很多人對學(xué)習數學(xué)知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，致使數學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。由于信息技術(shù)應用，特別是數學(xué)成果最新的前沿應用缺乏足夠的宣傳，使得當今社會(huì )上很多人（包括教師、家長(cháng)、學(xué)生）對數學(xué)知識的實(shí)用性認識不夠，錯誤地認為數學(xué)只用以應付考試、升學(xué)和日常商品交換之需，沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，因而不重視數學(xué)的教學(xué)和學(xué)習，導致了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。在社會(huì )生活中的不良影響對學(xué)生也起著(zhù)潛移默化的作用，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農村也出現了網(wǎng)吧、游戲廳，對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)誘惑；。影響學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習興趣不強、學(xué)習動(dòng)機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離學(xué)習生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。
二、學(xué)校教育的原因
后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是由多方面的因素引起的。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。教師的.放任與歧視。在學(xué)校大面積提高學(xué)生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現了優(yōu)生人人愛(ài)，后進(jìn)生人人恨的局面。從學(xué)生成為后進(jìn)生的那一刻起，他們就常常伴隨著(zhù)冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺(jué)行動(dòng)，但這種歧視卻嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，后進(jìn)生也不例外，但老師因為他們是后進(jìn)生，便覺(jué)得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動(dòng)，不讓他的特長(cháng)和能力得到充分的發(fā)揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時(shí)他們想為班級做一些事，都沒(méi)有機會(huì )，或者他們有時(shí)也為班級做了一些好事，但老師看見(jiàn)了也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P和鼓勵。這樣久而久之，他們會(huì )錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價(jià)值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對個(gè)人、對集體完全失去了信心。
三、家庭教育的原因
有些家庭由于經(jīng)濟條件較好，對子女實(shí)行無(wú)原則的溺愛(ài)，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母文化素養低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時(shí)多用物質(zhì)刺激，金錢(qián)引誘，極少關(guān)心子女的成長(cháng)，發(fā)現子女出現問(wèn)題，把責任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育。隨著(zhù)外出務(wù)工人員的增多，農民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書(shū)不多，卻每年都能掙回不少錢(qián)，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對學(xué)生的影響很大，有的學(xué)生認為讀書(shū)無(wú)用，不少家長(cháng)也有同樣的看法，對學(xué)生的學(xué)習聽(tīng)之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農村大多數學(xué)生父母都到打工，將孩子寄養在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛(ài)有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學(xué)習方面的管理；另一情況是，有的學(xué)生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學(xué)生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著(zhù)許多障礙，學(xué)生家長(cháng)對孩子的情況知之甚少，甚至認為只要有錢(qián)給他們用就行了。其實(shí)我們后進(jìn)生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習方面的督促��！
四、學(xué)生自己的看法
他們是被動(dòng)學(xué)習。許多同學(xué)隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增加，難度增大，內容增多，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師著(zhù)運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。主要表現為不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。 下去自學(xué)不得法。老師上課一般都會(huì )講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。
班主任工作教學(xué)反思 篇15
做了快半年的班主任，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能成為一名好班主任。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊。班主任工作就是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)很難參透的藝術(shù)，它需要你用心去揣摩，勇敢去實(shí)踐。
有人說(shuō)：現在的班主任越來(lái)越難做，因為現在的孩子越來(lái)越復雜。而本學(xué)期我當班主任，我選擇了默默無(wú)聞的奮斗，不計名利的奉獻，無(wú)私地忘我工作，與學(xué)生共進(jìn)步、同成長(cháng)。
我對班級的管理主要體現在如何最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性上。為了做到這一點(diǎn)，我做了如下幾個(gè)方面的設計與創(chuàng )新：
一、發(fā)揮學(xué)生的表現積極性。
對于一些初三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著(zhù)很強的表現欲和積極性。
剛開(kāi)始時(shí)，我為班級的每一個(gè)方面都確定了一些管理班干部，但實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現效果并不像預想的那樣好。抓的點(diǎn)多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混亂。每個(gè)班干部的責任心也得不到強化。為此，我特地改變這種模式，將班級的管理確定了一個(gè)重點(diǎn)：紀律的管理，并選了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，認真細致地指導他管理班級的紀律，并以班主任的身份經(jīng)常性地輔助他管理班級紀律，指導管理方法，落實(shí)日常管理工作，強化紀律嚴明的價(jià)值取向。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化組織，班級紀律明顯好轉，并顯得井井有條，管理有序。
二、運用表?yè)P手段
剛接手時(shí)班級里行為問(wèn)題最嚴重的`是金晨這個(gè)學(xué)生。打人、不做作業(yè)、上課搗蛋、遲到，可以說(shuō)各種不好的事情都能在他的歷史里面找到痕跡。促使金晨轉變的是一件教學(xué)上的小事情。當時(shí)的語(yǔ)文剛好上到《蝸�！愤@一課，金晨這位學(xué)生又恰恰是一位很喜歡玩的學(xué)生。小動(dòng)物簡(jiǎn)直是他的朋友。對于蝸牛的知識的介紹、回答，使得其他同學(xué)都對他刮目相看，任課老師也抓住這個(gè)難得的機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P和激勵，果不其然，金晨在班級里的角色也發(fā)生了很大的改變，成功地從搗蛋的、大家都很討厭的同學(xué)向有特長(cháng)、受過(guò)表?yè)P、受老師關(guān)注的同學(xué)轉變。所做的事情自然也就完全不一樣了。但他這種愛(ài)表現、珍惜自己的成就、覺(jué)得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。
三、寢室管理
我所管理的九年二班的寢室的成績(jì)排名是比較差的，但有一個(gè)很不錯的地方：不會(huì )出現大的問(wèn)題，每位成員都還遵守紀律，都具有服從管理等一些好的品質(zhì)。并不以追求得分、排名的前列為主要目的，最大的目的是讓每一位成員都知道這是自己的寢室，打從心底愛(ài)護自己的寢室，有爭取把寢室的各項工作做好的良好愿望。有一次我就大受感動(dòng)：全寢室的同學(xué)自發(fā)組織，努力做好各方面的事情，取得了男生寢室得分第一名。有了這次經(jīng)歷，我管理好這個(gè)寢室更加地有信心，更加地得心應手。
班主任工作教學(xué)反思 篇16
在本學(xué)期的至此已經(jīng)過(guò)了大半時(shí)間，在開(kāi)學(xué)之初，我班級事務(wù)，班級管理進(jìn)行了幾項嘗試，在兩個(gè)月的嘗試過(guò)程中，有得也有失，在此對這幾項嘗試進(jìn)行反思。
一、小組合作的嘗試與反思
組合作的前提是先分組，分組的依據是根據上學(xué)期我對學(xué)生的認識已經(jīng)他們的成績(jì)將班級成員分成7組，每組讓一個(gè)管理能力強的學(xué)生擔任組長(cháng)，學(xué)習能力強的擔當學(xué)習組長(cháng)。小組輪流值日，負責當天的衛生、紀律、學(xué)習登記等一切事務(wù)，然后將一天的班級情況匯報給班主任。班級制定了量化評分細則，小組長(cháng)根據量化評分細則對學(xué)生的加減分進(jìn)行詳細登記，包括加減分的原因。小組還承辦班級活動(dòng)，例如，班會(huì )，辯論賽，承辦得好的可以相對應的加分。
在這種班級小組的合作管理之下，其中考試我們班的平均分來(lái)看還算客觀(guān)，兩門(mén)第一六門(mén)第二，班級的衛生情況有所轉變，教室、工區衛生基本上能按時(shí)清掃。但是由于座位是按照小組來(lái)調的，優(yōu)生的座位比較分散，導致優(yōu)生的競爭力減弱，從他們落榜年級單科王就可見(jiàn)，另一弊端就是由于幾個(gè)調皮的學(xué)生老是扣除小組積分，導致落后的小組成員積極性不高。
二、后進(jìn)生管理班級的嘗試和反思
為了加強后進(jìn)生學(xué)生的“存在感”和“成就感”，本學(xué)期，我嘗試了后進(jìn)生六人小組管理制度。因為他們把讀書(shū)作為“副業(yè)”，把“工作”作為“主業(yè)”，所以，在他們的管理下，班級有一段時(shí)間學(xué)生的自習課，早讀課非常認真。但是好景不長(cháng)。這讓我反思到其中的原因。其一，后進(jìn)生的自制力差，意志力薄弱，堅持一段時(shí)間后，失去了新鮮感，慢慢地也失去了威信。其二，把后進(jìn)生湊到一起，合作管理班級的同時(shí)，也合作“圖謀不軌”。其三，專(zhuān)門(mén)的'紀律小組可以有，但是需要改進(jìn)，不該僅僅是后進(jìn)生，應該優(yōu)生和奮進(jìn)生搭配。
三、個(gè)人承包制的嘗試和反思
經(jīng)一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察和了解，我發(fā)現，我們學(xué)生的綜合能力是相對來(lái)說(shuō)要差一點(diǎn)，但是專(zhuān)項能力還是挺強的。這種嘗試來(lái)源于一個(gè)偶然的機會(huì )，教室有一處衛生死角：拜訪(fǎng)勞動(dòng)工具的地方，每天提醒、清掃，都不管用。一次我在清掃的時(shí)候，一學(xué)生說(shuō)了一句，老師，我來(lái)幫你吧。便幫我打掃起來(lái)，我說(shuō)順便說(shuō)了一句，以后這個(gè)地方你就負責了啊。沒(méi)想到從那以后居然每天干起了這項工作，而且干得很好，由此我受到啟發(fā)。把班級那些瑣碎的小事例如，清理講臺，拿粉筆，關(guān)燈等讓專(zhuān)人去干，他們一般都干的比較好。
班主任工作是一項斗志、斗勇、斗耐心、斗嘴皮的工作，也是一場(chǎng)持久戰�！案F則變，變則通”，作為一個(gè)年輕的班主任，應該根據學(xué)生的具體情況不斷的嘗試新的方法，在嘗試的過(guò)程中反思，在反思的過(guò)程中前進(jìn)。
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