數學(xué)教學(xué)反思500字
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)反思500字，歡迎大家分享。
1、例題生活化。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。在教學(xué)中教師靈活處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)于自身、生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料，充實(shí)到課堂中去。同時(shí)引導學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、理解數學(xué)問(wèn)題和感受數學(xué)問(wèn)題。
2、知識回歸生活。
荷蘭數學(xué)教育家漢斯、弗賴(lài)登塔爾認為：“數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用于現實(shí)，教學(xué)過(guò)程應該是幫助學(xué)生把現實(shí)轉化成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程”。在“太空人的生活”的具體情境中讓學(xué)生說(shuō)出情境中負數所表示的意義，引導學(xué)生經(jīng)歷了知識在生活中的應用。我認為學(xué)生只有親身經(jīng)歷了知識的運用，才能更深刻地理解數學(xué)知識，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值。激發(fā)樂(lè )學(xué)情緒。
3、倡導主動(dòng)建構。
建構主義教學(xué)論把“通過(guò)學(xué)生自己的`經(jīng)驗主動(dòng)建構”看成是教學(xué)的“靈魂”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)知識并不都是“新知識”，不少內容是“舊知識”。他們在生活中已經(jīng)有許多數學(xué)知識的體驗，學(xué)校的數學(xué)學(xué)習是他們生活中有關(guān)數學(xué)經(jīng)驗的總結與升華。每一個(gè)學(xué)生都能從自身的數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，與教材內容發(fā)生交互作用，建構他們自己的數學(xué)知識。鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時(shí)，我充分利用他們已有的學(xué)習、生活經(jīng)驗促使其主動(dòng)建構。
如在一組學(xué)生身高數據的素材下，教師引導學(xué)生在觀(guān)察和比較中，感受到抵消在計算中的優(yōu)越性，同樣又通過(guò)兩組數據大小的比較，發(fā)現絕對值大的負數反而比較小。通過(guò)數軸上的整數聯(lián)想數軸上小數、分數、百分數的位置，幫助學(xué)生形成完整的認知結構，從而培養數感。
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