《賣(mài)報歌》教學(xué)反思（精選7篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的《賣(mài)報歌》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 1
《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳三十年代創(chuàng )作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活及對光明的渴望。本學(xué)期這首歌出現在三年級音樂(lè )教材中，屬于演唱歌曲。
教這首歌時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學(xué)生聽(tīng)，才彈完兩句，學(xué)生就跟著(zhù)唱起來(lái)了�？磥�(lái)，不僅是我們從小就愛(ài)唱這首歌，他們對這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡(jiǎn)要介紹了歌曲的創(chuàng )作背景，就讓學(xué)生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學(xué)生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學(xué)生就能熟練地視唱旋律了，這時(shí)，我按節奏帶讀了一遍歌詞，就問(wèn)學(xué)生能不能跟琴直接唱歌詞，學(xué)生們躍躍欲試。于是我彈琴學(xué)生們跟著(zhù)唱起來(lái)了。還真別說(shuō)，覺(jué)著(zhù)特別熟悉的歌曲，按著(zhù)印象中的去唱，和書(shū)上的就是有點(diǎn)對不上。我提示學(xué)生自己找哪句沒(méi)唱好，他們還真一下子就找著(zhù)了。接著(zhù)我也不直接教他們唱，而是讓他們聽(tīng)琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……孩子們靠自己的.努力，把問(wèn)題給解決了。我問(wèn)孩子們：自己學(xué)會(huì )歌曲什么感覺(jué)��？他們回答了一個(gè)字：爽！
我想，在以后的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，這樣，在今后的人生路上，當他們遇到困難、挫折時(shí)，才不會(huì )退縮、逃避，而是勇往直前。
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 2
賣(mài)報歌這首歌去曲調活潑，學(xué)生非常喜歡，其實(shí)大多數學(xué)生在沒(méi)教唱之前就已經(jīng)會(huì )唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設計了這一課！
初次聆聽(tīng)歌曲的內容，學(xué)生就能聽(tīng)出歌曲的大致背景——賣(mài)報童的生活環(huán)境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。
在解決難點(diǎn)句“不等天明去等派報，大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑，耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑”時(shí)，我并沒(méi)有直接拿出來(lái)有節奏的.讀，而是先提出一個(gè)問(wèn)題：“完整聽(tīng)一遍歌曲，請找出反應賣(mài)報童吃苦耐勞精神的三句歌詞�！贝蟛糠职嗉壍膶W(xué)生能夠很快找出。然后我再進(jìn)行難點(diǎn)解決。
雖然學(xué)生能夠接受，但這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得自己提的有些牽強，因為反應賣(mài)報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因為我想引出難點(diǎn)，所以這個(gè)環(huán)節還有欠考慮。
后來(lái)的學(xué)唱環(huán)節學(xué)生的問(wèn)題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準，這個(gè)音準解決的環(huán)節，我先沒(méi)有從唱歌技巧上來(lái)解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞?wù)嬲�，七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報。這句我讓學(xué)生把自己就當賣(mài)報童在街上賣(mài)報紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報紙就買(mǎi)的多，這時(shí)候我就來(lái)充當顧客，可以對他們的聲音進(jìn)行評價(jià)。效果非常好！
這節課還有個(gè)細小的問(wèn)題，在那一句“一邊走”“走”字那個(gè)音，學(xué)生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解決這個(gè)問(wèn)題。
這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，并且學(xué)生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲，但這次學(xué)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，演唱時(shí)的情緒、和聲音都達到的不錯的效果，這點(diǎn)我很開(kāi)心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強！
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 3
《賣(mài)報歌》是一首的老歌，大多數的孩子在幼兒園時(shí)就會(huì )唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續時(shí)間比其他的歌短。當我在備這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓孩子通過(guò)學(xué)習這首歌曲，來(lái)了解更多的音樂(lè )及音樂(lè )以外的相關(guān)知識呢？
我安排孩子們在聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》的同時(shí)給他們看了這首歌曲的動(dòng)畫(huà)，由于這首歌曲非常熟悉，孩子們普遍會(huì )唱一點(diǎn)�！袄怖怖�，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……”孩子們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，蹦蹦跳跳，仿佛是在表現“陽(yáng)光下背著(zhù)書(shū)包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。這時(shí)，我再給他們講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng )作這首歌曲的背景。孩子們聽(tīng)的非常認真，他們也更深的了解到當時(shí)小報童生活的不易。
在《賣(mài)報歌》的學(xué)習過(guò)程中，我講述關(guān)于報童的故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個(gè)直觀(guān)的.了解，同時(shí)強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時(shí)的社會(huì )狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助孩子們進(jìn)行合理情緒的準備。
最后，我給孩子們播放了聶耳創(chuàng )作的《金蛇狂舞》，整節課課外涉及的知識非常多，但是孩子們聽(tīng)的非常有興趣！看來(lái)，音樂(lè )課的課外拓展是很重要的，在以后的課堂上，我還要繼續講解與課本有關(guān)系的音樂(lè )基礎知識，增強孩子們對音樂(lè )的興趣！
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 4
整節課我以情感為主線(xiàn)貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng )作背景，自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著(zhù)通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè )觀(guān)、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學(xué)習小報童在逆境中要樂(lè )觀(guān)、向上的去面對。
本課的教學(xué)環(huán)節設計為情境導入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結。
在整節課中體現：
一、注重音樂(lè )的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng )設歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的`旋律、節奏、速度、情緒等，通過(guò)對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè )元素的變化會(huì )表達出不同的情感。
二、音樂(lè )的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，通過(guò)自己對音樂(lè )的感受，對歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想象力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現，并展示了自己的才能，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂(lè )的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習中，我采用了師生共同學(xué)習、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習。讓學(xué)生在自信心的增長(cháng)中獨立自信的表現音樂(lè )，并喜歡上音樂(lè )。
四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現評價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導就會(huì )不及時(shí)、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 5
《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，本課正體現了這一點(diǎn)。
本課從《賣(mài)報歌》出發(fā)，引導學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學(xué)們通過(guò)欣賞中華民族音樂(lè )，能夠了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，這節是探究學(xué)習為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的代表作及當時(shí)的歷史情景，這是一個(gè)探究學(xué)習活動(dòng)，目的是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，更好地理解本課所選擇的音樂(lè )作品。其次，在如何演唱才能表達歌曲的感情中，教師根據三段歌詞的`含義所描繪的三幅畫(huà)，要求學(xué)生用恰當的唱法表達三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、講、看、想能用強弱，描述性的詞語(yǔ)等分析歌曲，并用自己的聲音表達出不同的情感。
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 6
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實(shí)，大多數的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì )唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續時(shí)間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首歌曲，來(lái)了解更多的'音樂(lè )及音樂(lè )以外的相關(guān)知識呢？根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我是這樣設計這一課的。
我設定的學(xué)習目標是：根據學(xué)生能分辨速度、力度等原有認識水平，在學(xué)生會(huì )唱歌曲的基礎上，引導學(xué)生用音樂(lè )的語(yǔ)言來(lái)表達歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì )唱一點(diǎn)，我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動(dòng)這一環(huán)節。我為每個(gè)學(xué)生準備了一些廢報紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)�！袄怖怖�，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，充分達到了教學(xué)效果。
《賣(mài)報歌》教學(xué)反思 7
在以往的課堂中我有一個(gè)毛病，總喜歡喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時(shí)。其實(shí)有很多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠了，孩子們本來(lái)就不熟悉這些人物或事件，光靠老師的講述可能不會(huì )激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個(gè)需要學(xué)生了解的人物。我把對他背景的介紹當作了預習作業(yè)讓學(xué)生去搜集資料，這使他們通過(guò)自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前，我驚喜地發(fā)現幾乎所有的學(xué)生都找到了聶耳的`資料，還有些學(xué)生甚至找到更多安娥的資料。我想他們在認真查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時(shí)，我沒(méi)有自己介紹，而是把機會(huì )留給了學(xué)生，他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒(méi)找到的信息，他們就趕快牢牢地記下來(lái)。這樣的結果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。
在對此課的操作中，我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫(xiě)歌的過(guò)程中，我劃分的板塊太細，聶耳如何認識小毛頭的這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)多余。因為在后面讓學(xué)生自己找最感動(dòng)的地方時(shí)，很多學(xué)生又回過(guò)頭提到了聶耳認識小毛頭這一情節。我應該把前面的環(huán)節去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線(xiàn)索更為清晰，也節約了時(shí)間，能讓更多的學(xué)生有機會(huì )談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動(dòng)。
在這堂課中我最遺憾的是沒(méi)有充分利用輔助工具進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)課時(shí)，我應該放一放《賣(mài)報歌》，學(xué)生的情緒在歌聲中更容易調動(dòng)起來(lái)。由歌曲引出賣(mài)報的話(huà)題，我覺(jué)得效果可能會(huì )比直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生賣(mài)報的經(jīng)歷要好。在結尾的拓展延伸中，我采取的是以講述的方式介紹舊社會(huì )兒童的悲慘生活。畢竟那個(gè)年代離我和我的學(xué)生都已經(jīng)久遠了，我對那樣的生活沒(méi)有體會(huì )，可能講出來(lái)的效果不夠感人，不足以震撼學(xué)生。課后，我想到了我還是應運用多媒體展示當時(shí)的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂(lè )，這樣就可以營(yíng)造出悲傷的氛圍。這樣我一定會(huì )更投入，學(xué)生也一定會(huì )受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會(huì )達到一個(gè)很好的效果。
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