《歡慶》教學(xué)反思(精選15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《歡慶》教學(xué)反思1
X月X日，公開(kāi)課的內容是《歡慶》，《歡慶》這首小詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現國慶的歡樂(lè )熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又配上音樂(lè )《今天是你的生日》來(lái)朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自讀，齊讀，男女生讀，小組讀，展示讀，加上動(dòng)作讀等；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
在教學(xué)字詞的環(huán)節，我為了渲染歡慶的場(chǎng)面，把詞語(yǔ)寫(xiě)在氣球中出示。教學(xué)字詞做到：
1.重點(diǎn)指導奏的擴詞，用老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的形式，如：我用手彈出樂(lè )曲，就叫“彈奏”；我帶上笛子，吹出樂(lè )曲，就叫“吹奏”；帶上樂(lè )器，在舞臺上表演，就叫“演奏”。
2.指導“樂(lè )”的讀音，出示樂(lè )的詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。
3.“幟”是形聲字，可以給它換偏旁，如：變出積、識、織等，并指導書(shū)寫(xiě)“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí)，循序漸進(jìn)，從字到詞，再到詞組，如：樂(lè )和曲都是生字，從學(xué)生字到組成“樂(lè )曲”，接著(zhù)到詞組“歡樂(lè )的樂(lè )曲”，指導有感情地讀好詞語(yǔ)，為課文的感情朗讀作鋪墊。
在課文的教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生去觀(guān)看一幅幅美麗的畫(huà)面，如，秋季的水果，火紅的楓葉，藍天和白鴿等，并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”并配上音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導的：十三億孩子，都有誰(shuí)呀？“祖國媽媽”，這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國叫什么名字。再問(wèn)：十三億孩子，有你嗎？有我嗎？舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。再延伸至生長(cháng)在中國的每一個(gè)人，中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子，再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片，學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動(dòng)。
教學(xué)中還有許多不足之處，如：寫(xiě)字教學(xué)的反饋不夠，指導的方法不多，指導感情朗讀的方法還要加強。教學(xué)中要用心學(xué)習先進(jìn)的理念，并內化為自己的能力，提高自己的教學(xué)水平。
《歡慶》教學(xué)反思2
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，我采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識記生字及新詞語(yǔ)。
在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好"旗"字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，與學(xué)生對話(huà)時(shí)，我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
《歡慶》教學(xué)反思3
剛剛度過(guò)了愉快的國慶節，余溫未消，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)得就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè )的樂(lè )曲，構成了一幅美麗、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓�(lè )的慶祝。
師：那我們在慶祝什么呢？請你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們在慶祝祖國媽媽的生日。
師：那祖國媽媽生日是什么時(shí)候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師：對呀，我們剛剛為我們的祖國媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國慶節的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學(xué)校門(mén)口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠(chǎng)門(mén)口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽?xiě)c祝生日的呢？
生1：田野獻上金黃的果實(shí)。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂(lè )的歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國媽媽?xiě)c賀？
生1：我要愛(ài)護環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的。
生2：我要好好學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國媽媽建設的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚。
最后在一張張歡度國慶的圖片中，我們的心情一起激揚！
《歡慶》教學(xué)反思4
《歡慶》是小學(xué)二年級語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國，描寫(xiě)為祖國媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景。
識字寫(xiě)字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對低年級的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。所以在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識字方法，做到靈活識字，從而培養他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì )為祖國媽媽?xiě)c生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì )“田野獻上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲�！边@一句話(huà)，通過(guò)反復的朗讀和課件圖片的直觀(guān)觀(guān)看體會(huì )其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情。
課堂中，我一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，鼓勵激勵學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現時(shí)及時(shí)鼓勵，當學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習
總結本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導學(xué)生朗讀時(shí)應該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外，應該加深自身的學(xué)習和能力的提升，力爭在指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。
《歡慶》教學(xué)反思5
這一課寫(xiě)的是大家給祖國媽媽過(guò)生日的情景，表達了全國人民對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。
學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng)、快樂(lè )，培養孩子的愛(ài)國熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興�？刹豢梢园呀o祖國媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國媽媽要過(guò)生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對祖國媽媽說(shuō)些什么呢？
生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。ㄎ乙詾楹⒆觽冏８Ｍ昃屯Ｖ沽�，沒(méi)想到……）
生：祝您生日快樂(lè )…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂(lè )……祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。嫦驀忑R敬隊禮）
師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？
生：我給祖國媽媽畫(huà)張畫(huà)。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。
效果：
真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中，他們對祖國的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿(mǎn)童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
反思點(diǎn)評：
愛(ài)國主義是對祖國的忠誠和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統。對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)培養其愛(ài)國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛(ài)祖國對于他們來(lái)說(shuō)非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過(guò)生日對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì )不到當時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時(shí)，心里一定充滿(mǎn)著(zhù)對祖國媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì )那么真，意不會(huì )那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？
《歡慶》教學(xué)反思6
我講授的是二年級上冊《歡慶》一課，這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結合圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí)，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國慶節為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節，我比較滿(mǎn)意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節課，我注重引導學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高，言語(yǔ)智慧也得到培養。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當中，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒(méi)有趁機讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思7
語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀得入情入境，讀得有滋有味呢？教學(xué)《歡慶》時(shí)，我注重感情朗讀的引導，頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。
師范讀課文。
師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：讀得很好！
師：你覺(jué)得哪些地方好？
生：很有感情！
生：聲音很好聽(tīng)。
生：讓我很激動(dòng)。
師：知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎？因為我在讀的時(shí)候腦袋里想象到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動(dòng)了。
生：老師，我們該怎么讀才能像你那樣呢？
師：你們有沒(méi)有看過(guò)國慶大閱兵呢？奧運會(huì )當五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣？
生：心情很激動(dòng)。
生：我都哭了。
生：我高興得跳起來(lái)。
師：我們會(huì )感到自豪和驕傲！現在你們的心情怎樣呢？很激動(dòng)吧？那我們就帶這這樣的心情來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。
在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀，小組讀，輪讀，表演讀�！墩Z(yǔ)文課標》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。
《歡慶》教學(xué)反思8
《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一課，是首為慶祝國慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫(xiě)了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫(xiě)道：“田野獻上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲�！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì )，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累和運用呢？
首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)，“我最喜歡的句子是‘田野獻上金黃的果實(shí)’�！彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍，但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡。
看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。
“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片�！趺礃�？”
“不好！”立即有學(xué)生舉手反對。
“為什么不好？”我微笑著(zhù)請他做出解釋。
“因為國慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說(shuō)是‘獻上金黃的果實(shí)’�！庇袀�(gè)孩子反應還真快。
“我有個(gè)問(wèn)題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’�！绷硪粋�(gè)孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法。
“很好，你很愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后，句子好不好？”我鼓勵大家評一評。
“當然不好啦！”有個(gè)孩子拉長(cháng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著(zhù)嚷了起來(lái)。
我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面，只拋出沉穩的一句：“為什么？”
女孩因為沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬。
有個(gè)孩子倒象是有所準備，“能把詩(shī)寫(xiě)到課文上的人一定是很著(zhù)名的作家之類(lèi)的，他們的文章當然會(huì )比我們寫(xiě)的好啦！“
“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期，‘小朋友的眼睛醒了’；‘陽(yáng)光照到小河上，小河就飄起來(lái)了’等等，這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫(xiě)的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來(lái)。
“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人��？”我煽動(dòng)著(zhù)大家�！澳銈円矂�(dòng)腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國慶獻禮？”
“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭著(zhù)把任務(wù)接了下來(lái)。
“我先來(lái)一句，‘稻田翻起金色的波浪’�！边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多。
“不錯！”我立即把他的句子板書(shū)在黑板上。
“高粱舉起火紅的火把�！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著(zhù)來(lái)了下一句。
“好極了！還有誰(shuí)也能來(lái)？”我把這句也寫(xiě)上了黑板。
“老師，我想給改一下句子�！币粋�(gè)孩子舉手說(shuō)�！拔野训咎锔某伞竞！�，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’�！�
有意思！“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺(jué)真是妙不可言。
“我認為‘稻�！��！毙〗“l(fā)表了自己的見(jiàn)解，“因為稻田就象大海一樣，很寬闊，風(fēng)一吹來(lái)，稻谷隨著(zhù)風(fēng)翻動(dòng)，就象金色的波浪�！�
有道理。我隨即在黑板上畫(huà)出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀(guān)察對比。結果他們都覺(jué)得‘“�！北取疤铩备�。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng )作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會(huì )把這樣的快樂(lè )延續，因為更多的喜悅應該由他們自己去創(chuàng )造，去慢慢品味。
“今晚作業(yè)：把你創(chuàng )作的句子寫(xiě)在日記本上！”我宣布。
次日，我發(fā)現交上來(lái)的日子本里果然有我期待的驚喜。
“高粱打著(zhù)一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光。
香蕉劃著(zhù)彎彎的小船來(lái)了。
柿子提著(zhù)紅紅的燈籠來(lái)了�！�
這是班上學(xué)習委員的。
“田野獻上金黃的果實(shí)，
楓林舉起勝利的火把，
藍天飛著(zhù)潔白的天鵝，
大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
大家和孩子們，
歡慶這難忘的日子，
十月一日----------
我難忘的一天�！�
《歡慶》教學(xué)反思9
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中，我把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了開(kāi)火車(chē)認讀、去拼音識字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。
在理解詩(shī)文時(shí)，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話(huà)？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出，用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。
在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng )設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習習慣上，從本節課來(lái)看，應該有較大進(jìn)步，特別是朗讀方面，很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思10
教學(xué)目標：
1．了解國慶節的來(lái)歷,復習鞏固生字詞語(yǔ)。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛(ài)國詩(shī)篇。
3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，培養獨立學(xué)習能力，養成查找資料，搜集處理信息的習慣，愛(ài)讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解國慶節的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.玩登山游戲。復習生字。說(shuō)對一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節日嗎？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開(kāi)不開(kāi)心，內心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著(zhù)歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門(mén)城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節來(lái)歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩(shī)歌。
2.指導朗讀，并在文中標一標停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問(wèn)學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過(guò)。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書(shū)本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽?xiě)c祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽?xiě)c祝生日呢！
自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍天、大海，并相機板書(shū)）
7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè )曲）。
�。�1）田野獻上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì )獻上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著(zhù)瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）
那就請你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）
�。�2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì )舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹(shù)。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧。
C師：無(wú)數片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？
誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的.幫忙。（板書(shū)：畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說(shuō)，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍天的白鴿和大海獻禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開(kāi)心，好嗎？
�。�1）藍天飛著(zhù)潔白的鴿子
A出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。
小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農村，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢？
B指導朗讀
師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過(guò)著(zhù)美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
A課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會(huì )唱什么歌呢？
C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂(lè )，很幸福。我們再來(lái)讀一讀。
�。�3）詩(shī)句連讀
指導朗讀：謝謝你們，花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？
指名讀，評一評。
男女生對讀。
詩(shī)朗誦。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？
2.知識競賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮，送了什么禮物，我根據學(xué)生的回答提問(wèn)
�。�1）田野會(huì )送上什么果實(shí)？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？ （3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）
新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構建一個(gè)開(kāi)放的課堂，這也是新課標倡
導的理念之一。本課實(shí)現了三個(gè)“開(kāi)放”：
1.向課前開(kāi)放，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內開(kāi)放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。通過(guò)形象的視覺(jué)觀(guān)察、美妙的配樂(lè )享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。
3.向課后開(kāi)放。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生聯(lián)系自己長(cháng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國慶的？”學(xué)生剛過(guò)節日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區門(mén)口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f(shuō)：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗�！蔽腋鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)詞語(yǔ)，如：“張燈結彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
這節課中，我在指導朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標好后指導學(xué)生朗讀，應該讓學(xué)生通過(guò)對文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思11
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱鬧場(chǎng)面。本節課的重難點(diǎn)是識字教學(xué)及把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
十月十四上了這一課，讓我記憶深刻，下午聽(tīng)了陳老師，佘主任的點(diǎn)評，更讓我有很深刻的反思。
我導入時(shí)問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題、用了兩幅圖片，引出課題歡慶，正如佘主任所說(shuō)，導入太羅嗦，每個(gè)問(wèn)題都太淺顯，讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。而且圖片太陳舊（用的是毛主席在天安門(mén)城樓上參加開(kāi)國大典的圖片），因為我們剛剛度過(guò)國慶慶典，不如展示幾張閱兵儀式的圖片或一段視頻，來(lái)引出歡慶，效果也許會(huì )更好。
我讓學(xué)生和我一起書(shū)寫(xiě)課題，并且讓他們用巧方法記“歡慶”這兩個(gè)字。但是書(shū)寫(xiě)時(shí)如果能提前打好田字格再范寫(xiě)也許更好，因為這兩個(gè)字都是課文中要求書(shū)寫(xiě)的，當時(shí)應該給時(shí)間讓他們在書(shū)本上練習寫(xiě)寫(xiě)。用巧方法識記“歡慶”這兩個(gè)字時(shí)，我用其他字和他作比較后又連續用了兩個(gè)字謎來(lái)猜課題中這兩個(gè)字，顯得太緊湊。
生字教學(xué)時(shí)，我用生字卡片讓學(xué)生認，重點(diǎn)講解了幾個(gè)容易讀錯的字音，讓他們跟我一起讀，然后課件出示去掉拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，小老師帶讀，再給這些生字分別找了朋友，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，點(diǎn)出煙花，為祝賀同學(xué)們回答正確的獎勵。認讀字教學(xué)就完成了，但是當中有同學(xué)在認字、組詞時(shí)不會(huì )回答，我請了其他同學(xué)幫助他回答。當時(shí)應該讓沒(méi)有回答出來(lái)的同學(xué)，在聽(tīng)了別人幫助回答后，再讓他回答，并給與適當鼓勵，這樣也許會(huì )讓他印象深刻。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結合圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的情感。范讀完后，就直接進(jìn)去第一句的學(xué)習，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖淺層理解前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后，師提出質(zhì)疑：我們祖國有十三億人口，為什么文中說(shuō)有十三億“孩子”？為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了問(wèn)題。我對每一句進(jìn)行了簡(jiǎn)單的拓展，也指導了怎么讀，但似乎說(shuō)的太快，沒(méi)用指導到位，而且在引領(lǐng)學(xué)生更深層次想象這一環(huán)節，我覺(jué)得自己是有所欠缺的。正如佘主任點(diǎn)評所說(shuō)：僅僅通過(guò)課件圖畫(huà)展開(kāi)想象是不夠的。還可以適機提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力。我在請同學(xué)讀完前四行，設計了這樣的問(wèn)題：你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？學(xué)生們說(shuō)的都是圖片上看見(jiàn)的淺顯的東西。課后，我認真聆聽(tīng)了主任的指導，覺(jué)得在這段教學(xué)中還應該設計如下有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上還會(huì )有哪些果實(shí)，它們會(huì )是什么樣子呢？（引出豐收，因為各行各業(yè)的大豐收是祝賀祖國媽媽生日最好的禮物）。楓林是美麗的，那祖國還有什么也很美呢，四季的祖國各怎么樣？（楓林只是個(gè)象征，真正要體現的是祖國大江南北的壯麗）
如果你是飛翔的鴿子，你會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？大海會(huì )奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？這樣更能幫助學(xué)生展開(kāi)想象融入詩(shī)歌。
之后讓學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，有男女合作讀，一二組、三四組合作讀，齊讀。聽(tīng)了陳老師的點(diǎn)評后，我覺(jué)得應該在讀之后進(jìn)行背誦，可以指名幾個(gè)背，然后集體背或其他形式，因為課文很短，而且已經(jīng)反復讀了好幾遍，有些學(xué)生完全有能力把她給背出來(lái)。
最后布置完這節課的作業(yè)后，是共同欣賞一首歌曲《今天是你的生日，我的祖國》。不如改為放國慶六十周年晚會(huì )視頻或者國慶閱兵大典片段，比歌曲更形象直觀(guān)，效果更好。
第一次上公開(kāi)課，很緊張，自己也發(fā)現很許多不足：節奏慢，板書(shū)太單調，對詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當的想象、說(shuō)話(huà)以及拓展。沒(méi)有入情入境，只是匆匆走過(guò)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵性語(yǔ)言過(guò)少……
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思12
本節課的重難點(diǎn):朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會(huì )國慶喜慶歡樂(lè )氣氛，從而達到背誦的目的。
我主要通過(guò)以下環(huán)節突破的，還需有很多改進(jìn)和加強的地方。
1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后，先學(xué)習第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀，相機出示國慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng )設情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、 情感得到渲染后，再學(xué)習第二句，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習“田野獻上金黃的果實(shí)”時(shí)，教師指導有些局限，應讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時(shí)，設計讓學(xué)生展示為祖國媽媽準備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉促，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧，在整堂課感情基調達到高潮時(shí)，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設計意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí)，努力創(chuàng )設開(kāi)放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節課的重難點(diǎn)是：識字寫(xiě)字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內容。
在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運用已掌握的識字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來(lái)識字。由字到詞，然后在課文中分層認讀生字，達到識字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方：
1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會(huì )更好。
2、教師應讓學(xué)生多觀(guān)察字的間架結構，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執筆姿勢和運筆學(xué)生會(huì )一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整潔、美觀(guān)。對于本環(huán)節的實(shí)施教師很不滿(mǎn)意。需要補充教學(xué)。
寫(xiě)字是一項重要的基本功，一要堅持寫(xiě)字姿勢，執筆方法的指導；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確、端正。
《歡慶》教學(xué)反思13
關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng )設實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文素養的提高。
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級小朋友對國慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)中華人民共和國成立的畫(huà)面，讓孩子們了解國慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現國慶的歡樂(lè )熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
另外，在設計本課時(shí)，我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習的主人。為了達到學(xué)習目標，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習方式自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè )的樂(lè )曲”并配上音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長(cháng)在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動(dòng)。
在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現了“歡樂(lè )的樂(lè )曲”中“樂(lè )”是個(gè)多音字，本來(lái)是放在“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設計了配樂(lè )朗讀，不過(guò)音樂(lè )選得過(guò)于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中，我還準備了說(shuō)話(huà)訓練，拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，提升學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒(méi)有完成這一部分的教學(xué)。
《歡慶》教學(xué)反思14
一、教學(xué)準備
學(xué)生準備：預習課文，搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準備：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情
三、教材分析
依據教材的特點(diǎn)，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設計。
《歡慶》是新課標實(shí)驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著(zhù)歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè )、詳和的畫(huà)面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè )，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著(zhù)在美讀課文、背誦課文、指導書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著(zhù)讀、用自己的方式背一背，始終注意調動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習
課堂主張發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么?每一環(huán)節都爭取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現，教師是引導者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。
優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國慶時(shí)祖國一片歡慶的歡樂(lè )場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習
選擇內容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識字
課堂導入
提問(wèn)：什么是國慶節
分享資料：六十年國慶大閱兵
師生說(shuō)歡慶
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習生字
一、自主學(xué)習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會(huì )認的生字 ，標出我會(huì )寫(xiě)的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習符號：我會(huì )認的生字 我會(huì )寫(xiě)的生字
三、檢查自主學(xué)習情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，師相機正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問(wèn)怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結構：潔 億
上下結構：奏
多音字：曲
怎樣寫(xiě)生字
例：億右邊是乙，折筆處應盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(cháng)，大的撇寫(xiě)成豎撇；曲字口應寫(xiě)的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習寫(xiě)生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專(zhuān)題：歡慶場(chǎng)面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn)？
四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題
例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日，大海會(huì )唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂(lè )的齊讀：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著(zhù)自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
�。ㄍ怀鍪齼|，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。
�。ㄎ澹� 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂(lè )氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
板書(shū)設計
歡 慶
田野 獻 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè )曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現代教育
觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此本節課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預設的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導學(xué)生寫(xiě)好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
《歡慶》教學(xué)反思15
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)中,如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,我想對于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對于詩(shī)歌所寫(xiě)詩(shī)句的理解。而 “構建開(kāi)放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。本課實(shí)現了三個(gè) “開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內;向課后開(kāi)放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝�？ㄆ膶�(shí)踐活動(dòng)，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(cháng)，又能培養孩子自主學(xué)習的習慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設計了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂(lè )。
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