春天的秘密教學(xué)反思（通用16篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的春天的秘密教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春天的秘密教學(xué)反思 1
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節，農民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合本月主題活動(dòng)《我找到了春天》，我們開(kāi)展了本節活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標要求幼兒感受春天的`美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解是個(gè)的內容，學(xué)習用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。
活動(dòng)內容是根據班級開(kāi)展的主題及幼兒熟悉的周邊環(huán)境來(lái)選擇的。并且活動(dòng)前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內容。
但上完課下來(lái)覺(jué)得還是用課件的形式會(huì )更好，教師將詩(shī)歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，勢必會(huì )讓幼兒你能更快的理解詩(shī)歌的內容。這樣，幼兒對春天的景象比較了解也很感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現得非常投入，師生間、生生間的互動(dòng)效果非常好，達到了目標的要求。
春天的秘密教學(xué)反思 2
春天是美麗的，春天的色彩是繽紛的，春天的大地散發(fā)著(zhù)誘人的氣息。我們的主題活動(dòng)也隨著(zhù)春的款款而來(lái)而有序的開(kāi)始進(jìn)行了。這個(gè)主題是孩子身邊的，上起來(lái)也是比較容易的。但怎樣能更好地讓幼兒從活動(dòng)中更進(jìn)一步地感受春天詩(shī)意的美，感受文字中的韻味，感受詞語(yǔ)的美麗，欣賞文章所蘊含的文學(xué)美,領(lǐng)會(huì )文學(xué)的魅力才是最重要的。
課后反思周四的科學(xué)活動(dòng)《春天的秘密》在一次讓寶貝們領(lǐng)略到了春天的美麗及味道。在上一個(gè)活動(dòng)《春天來(lái)了》的基礎上,在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),幼兒已經(jīng)在心中都有了自己對春天的初步了解和認知，所以在進(jìn)行此活動(dòng)幼兒也有了一定的語(yǔ)言基礎。
《春天的秘密》課后反思我沒(méi)有直接引題，而是出示子卡“秘密”，請幼兒自己理解什么是秘密?玲寶貝說(shuō)：“秘密”就是自己想說(shuō)的話(huà)藏在心里。璐寶貝說(shuō)：“秘密”就是小聲說(shuō)話(huà)，不讓別人聽(tīng)見(jiàn)。涵寶貝說(shuō)：“秘密”就是不說(shuō)話(huà)。寶貝們的答案迥異。
但從孩子們踴躍的回答來(lái)看，孩子們其實(shí)都知道秘密的涵義，就是語(yǔ)言表達的不是很清晰。對于孩子們的答案我給予了肯定，為了不至于孩子們模棱連可，也出于對文字的尊重我還是說(shuō)了正確的答案，孩子們在我的點(diǎn)撥下更加理解了“秘密”的'真正意義。
接著(zhù)，我說(shuō)：“我們有自己的秘密，春天也有自己的秘密�！蹦銈冮]上眼睛，細心地聆聽(tīng)春天的秘密是什么?孩子們聽(tīng)話(huà)的好奇地閉上紅眼睛，我呢開(kāi)始用好聽(tīng)的聲音開(kāi)始朗讀詩(shī)歌。孩子們陶醉了，我自己也完全的沉醉于其中，當我讀完時(shí)，孩子們說(shuō)好美呀!美在哪里呢?孩子們都說(shuō)出了自己的答案，我要求孩子用句中的話(huà)語(yǔ)說(shuō)完整，孩子們都基本上說(shuō)出了。如：“小河里的冰溶化了，河水嘩啦嘩啦地流著(zhù)�！笔恰皣W啦嘩啦”嗎?我這么一問(wèn)有的寶貝說(shuō)不是，但卻說(shuō)不出是什么。我出示子卡“淅瀝淅瀝”，孩子們才恍然大悟。我追問(wèn)：什么是“淅瀝淅瀝”，可露寶貝說(shuō)就是慢慢的流著(zhù)。問(wèn)：為什么不用“嘩啦嘩啦”而用“淅瀝淅瀝”，孩子們說(shuō)好聽(tīng)，很美。一路說(shuō)：因為河里的冰剛融化水流不快，所以用“淅瀝淅瀝”，多聰明的寶貝呀!當念到“垂柳換上了嫩綠的新裝”時(shí)，問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么是“嫩綠”而不是“翠綠”時(shí)，寶貝說(shuō)：嫩綠是剛剛發(fā)芽，顏色很淡，還小呢!而翠綠顏色很深，已經(jīng)大到了。聽(tīng)到寶貝們稚嫩的語(yǔ)言，我不得不走近她，親她一下，我們的寶貝真的太可愛(ài)了。就這樣的追問(wèn)著(zhù)，引導著(zhù)，欣賞著(zhù)，品讀著(zhù)。真的很佩服作者把春天描寫(xiě)的如此美麗，也感謝作者把如此有詩(shī)意的文章寫(xiě)給我們的幼兒，讓我們的孩子能享受到如此有蘊含的詩(shī)歌。
活動(dòng)結束了，一看時(shí)間超時(shí)了。我自己沒(méi)有覺(jué)得，孩子們也沒(méi)有著(zhù)急�？磥�(lái)我們都被這詩(shī)歌給深深的迷住了，完全沉浸在著(zhù)美麗的景色中。
一個(gè)活動(dòng)，孩子才是活動(dòng)的主題。怎樣引導他們，讓他們在活動(dòng)中感到快樂(lè )才是我要做的。把我的快樂(lè )給他們，把我的真愛(ài)給他們，讓他們真正地體會(huì )到活動(dòng)的快樂(lè )才是活動(dòng)的本質(zhì)所在，也是我所要努力完成的，加油。
春天的秘密教學(xué)反思 3
春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來(lái)了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長(cháng)出了細細地新葉。不知道小朋友們有沒(méi)有發(fā)現學(xué)校的周?chē)h(huán)境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化，為后面的詩(shī)歌做鋪墊。
梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習中從未接觸過(guò)，但大多數孩子都對它有著(zhù)感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學(xué)生的這種感性認識，設計了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類(lèi)比較，初步認識梯形——動(dòng)手操作，深入了解梯形”等幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強化這種感性認識，同時(shí)，通過(guò)比較，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師如何導才到位，是這節課重點(diǎn)需要注意的。
老師有感情的朗讀詩(shī)歌，并通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒理解散文詩(shī)的內容，并結合掛圖讓幼兒發(fā)現散文詩(shī)中發(fā)生變化的事物有哪些?用畫(huà)筆形象的展現的出來(lái)。讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解散文的'內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶散文的內容，起到了很好的教育效果。
散文詩(shī)中的優(yōu)美詞匯，例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍、唧哩唧哩、綠油油，這些優(yōu)美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩(shī)歌的內容結構，達到學(xué)習的主要目標，感受詩(shī)歌循環(huán)反復的句式美語(yǔ)言美以及仿編詩(shī)句。語(yǔ)言具有韻律感，便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現，更樂(lè )于自己去創(chuàng )造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著(zhù)自己編的詩(shī)歌，特別高興。
春天的秘密教學(xué)反思 4
活動(dòng)前的準備工作做得很充分，有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內容。教師將詩(shī)歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內容，還為續編詩(shī)歌的環(huán)節做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環(huán)節，表現得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
通過(guò)活動(dòng)，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現有經(jīng)驗的教育活動(dòng)”是活動(dòng)成功的一半。孩子更加喜歡觀(guān)察周?chē)氖挛锪�。不僅能夠通過(guò)自己的.觀(guān)察和探究發(fā)現植物的特點(diǎn)，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛(ài)與呵護植物的情感與能力，以及對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
春天的秘密教學(xué)反思 5
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習內容來(lái)說(shuō)，歌詞形象，曲調簡(jiǎn)單，朗朗上口。應該是十分適合的，相信也會(huì )深得孩子的喜歡。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂(lè )句，學(xué)習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲內容。感受與同伴合作表演的快樂(lè )。 情景再現：
片段一：
“春天來(lái)了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來(lái)了，春天的陽(yáng)光多溫暖，祖國的春天多美好。在這個(gè)美好的春天里，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽(tīng)哦！”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接導入活動(dòng)，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的'歌。小朋友們聽(tīng)得很認真，教室里安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)�！澳懵�(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片教會(huì )幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學(xué)會(huì )歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過(guò)語(yǔ)言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒(méi)有達到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時(shí)候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：
老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準歌詞內容。從孩子們的積極參與中，我總結出了這節課獲得成功的兩點(diǎn)：
1．在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動(dòng)作幫助動(dòng)幼兒記憶歌詞。
2．利用環(huán)境的創(chuàng )設讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學(xué)目標。在活動(dòng)中孩子們敞開(kāi)的不僅僅是歌喉，敞開(kāi)的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
春天的秘密教學(xué)反思 6
春天是一個(gè)匯聚各種美麗元素的季節，也是萬(wàn)物復蘇的季節，在幼兒午間的散步活動(dòng)中我們會(huì )引導幼兒去尋找春天，草地上去發(fā)現嫩綠的小草、樹(shù)上找找小芽、陽(yáng)光下感受春天氣候的變化。同時(shí)在晨間談話(huà)中與孩子一起孩子興致勃勃地談?wù)撝?zhù)自己在春天里看到的、聽(tīng)到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來(lái)加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗。
在活動(dòng)開(kāi)始，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，現在是什么季節？你是怎么知道的？幼兒回答問(wèn)題時(shí)，我鼓勵幼兒回答問(wèn)題的語(yǔ)言盡可能完整，并從不同角度進(jìn)行交流。因為有了平時(shí)的引導，幼兒在感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上有了一定的基礎。在接下來(lái)學(xué)習詩(shī)歌的環(huán)節中我根據詩(shī)歌內容準備了一些圖片：“春天怎么來(lái)？”我用問(wèn)號替換， “春天從花朵里跑出來(lái)”畫(huà)了一朵花和在跑步的春姑娘。在這些圖片的幫助提示下孩子很快就學(xué)會(huì )了朗誦第一段詩(shī)歌，然后我又根據詩(shī)歌的內容出示第二的圖片，當我拿出“？”號圖片時(shí)，孩子們都能說(shuō)出詩(shī)歌的第一句“春天怎么來(lái)？”于是我就順勢把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子們，讓他們有個(gè)想象的空間，為詩(shī)歌的創(chuàng )編活動(dòng)打下基礎，孩子們你一句，我一句地說(shuō)開(kāi)了：“從菜花里跑出來(lái)”“從綠綠的樹(shù)葉里跑出來(lái)”“從風(fēng)箏里飛出來(lái)”……當我把綠綠的小草和正在跳的春姑娘圖拿出來(lái)時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)：“春天從綠綠的草地里跳出來(lái)”，孩子們在圖片得提示下自己把詩(shī)歌第二段講述出來(lái)了，最后一段，我把一個(gè)有愛(ài)心的笑臉娃娃和一對翅膀展示在幼兒面前，孩子們再次展開(kāi)了想象，最后，我們看著(zhù)圖片把詩(shī)歌完整地講述了一遍，并把孩子剛才的想象也添加到了詩(shī)歌中去了，整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氣氛中結束了。
本次活動(dòng)孩子能得到愉快的成功體驗，要歸結于直觀(guān)圖片的運用，因為它功不可沒(méi)。它不僅可以使幼兒較快地理解詩(shī)歌，同時(shí)也讓孩子對詩(shī)歌保持了更深刻、持久的印象。在中班語(yǔ)言活動(dòng)中利用形象的'圖譜進(jìn)行教學(xué)，符合了孩子形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習特點(diǎn)，有利于孩子建立清晰、明確的概念。像圖譜這樣的視覺(jué)材料可以把語(yǔ)言材料簡(jiǎn)單化、形象化，使活動(dòng)變得生動(dòng)、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們充滿(mǎn)了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動(dòng)腦，發(fā)展他他們的觀(guān)察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識。
春天的秘密教學(xué)反思 7
新的課程標準明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節奏明快，是進(jìn)行朗讀訓練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè )于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì )對所讀的內容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂(lè )以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng )造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢利導“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內心對春天的.贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì )春天的美麗。后邊幾小節則引導學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè )讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著(zhù)直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì )逐步提高。
春天的秘密教學(xué)反思 8
我在小班上了一節音樂(lè )教研課，圍繞主題內容，我和黃老師討論商酌，選擇了歌唱活動(dòng)課《春天》，課前孩子們都對春天環(huán)境有所了解了，知道春天的一些變化，如桃花開(kāi)了，垂柳穿上了綠衣裳，小蝌蚪在池塘里游泳等等。
那么這節《春天》肯定是在孩子已有經(jīng)驗的基礎上來(lái)確定教學(xué)目標了。之前參加過(guò)黃老師關(guān)于這節課的教授與研討。在揚長(cháng)避短的基礎上，我也做了一些思考和調整，知道目標確定應該體現幼兒的學(xué)法和主體性。所以，我確定目標為：
1. 通過(guò)圖片展示法，用對口型唱、接唱等方式學(xué)唱歌曲。
2.初步理解歌曲內容，用自己的身體動(dòng)作模仿各種動(dòng)植物。
圖片展示的目的.，一是激發(fā)幼兒興趣，更直觀(guān)生動(dòng)地學(xué)習歌唱;二是讓幼兒理解記憶歌詞，可以更容易地歌唱歌曲。在這個(gè)過(guò)程中，我的思路是先清唱歌曲，讓幼兒回憶歌詞出現的事物，在幼兒回憶過(guò)程中邊唱邊陸續出示圖片，再清唱整首歌，讓幼兒排序，這里我清唱次數不少，因為是把整首歌都唱完，所以六張圖片的排序對于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較困難的。這個(gè)問(wèn)題在課后研討中也被指出，最好是兩句兩句的唱對于小班孩子來(lái)說(shuō)更容易接受一點(diǎn)。之后我在引導孩子“對口型唱”時(shí)的引導語(yǔ)也不明確，而只是讓孩子“輕輕地唱”，目標不明確。以至于之后的歌唱教學(xué)過(guò)程中，孩子寧愿做舞蹈動(dòng)作而很少唱。
總體上來(lái)說(shuō)，這節歌唱活動(dòng)的完成并不是很成功，這與自己的教學(xué)難、重點(diǎn)的把握沒(méi)有接軌有很大關(guān)系。所以課前對幼兒的學(xué)前調查和已有知識經(jīng)驗能力的了解是很有必要的。通過(guò)這節教研課的實(shí)踐，我受益匪淺，同時(shí)期待能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )。
春天的秘密教學(xué)反思 9
春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都非常熟悉。在開(kāi)展本次活動(dòng)之前，班級里有許多幼兒已經(jīng)知道并且會(huì )唱這首歌了，但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節教師先通過(guò)清唱，讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟悉歌曲的旋律，以及歌詞。在學(xué)習歌曲的環(huán)節，提問(wèn)幼兒從歌曲中聽(tīng)到了哪些內容，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上直接呈現出來(lái)，讓幼兒能通過(guò)圖片感知歌曲的內容，引發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經(jīng)學(xué)會(huì )了，在學(xué)習歌曲的時(shí)候還是比較容易的。在教唱了幾遍過(guò)后，大部分孩子都能跟我一起來(lái)唱一唱了。在幼兒學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，給予幼兒自由創(chuàng )編的`空間，讓幼兒根據自己對歌曲的理解創(chuàng )編出好看的動(dòng)作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng )編出的動(dòng)作讓我刮目相看，一些平日里話(huà)不多的孩子也能做出些好看的動(dòng)作，這再次應證了孩子的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，這在其他活動(dòng)是很難見(jiàn)到得，或許這就是音樂(lè )的魅力和感染力吧。孩子們互相交流，比劃，討論著(zhù)各自的動(dòng)作，分享成功的喜悅。教師給予孩子空間，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，尋找屬于自己的快樂(lè )，這何嘗不是一件樂(lè )事。
春天的秘密教學(xué)反思 10
又是一年春來(lái)到，我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂(lè )活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣。本次音樂(lè )活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據季節，以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，第一環(huán)節我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè )曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《歌唱春天》。第二環(huán)節中，我主要分成兩部分：
�。�1）我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。
�。�2）引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時(shí)，出示標記，讓幼兒理解并掌握。第三個(gè)環(huán)節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進(jìn)行填圖，同時(shí)為自己的成功感到快樂(lè )，進(jìn)而更樂(lè )意學(xué)習。最后一個(gè)環(huán)節，主要引導幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復唱的枯燥。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè )活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè )；讓幼兒尋找快樂(lè )；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
《歌唱春天》這首歌德開(kāi)頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來(lái)非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛(ài)，非常符合幼兒的認知特點(diǎn)。而且現在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累，上這個(gè)內容，孩子們都很感興趣，在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn)：
1、這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話(huà)題，孩子們通過(guò)活動(dòng)和平時(shí)在園內的觀(guān)察，對春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗。這時(shí)進(jìn)行《歌唱春天》的活動(dòng)就能達到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此，幼兒在活動(dòng)中愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，積極投入，樂(lè )于表現。
2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng )設了一個(gè)完整的環(huán)境，告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長(cháng)，所以我運用圖表法來(lái)幫助幼兒歌詞記憶。在開(kāi)頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習中，我的設計意圖是：幼兒通過(guò)對比，能唱出4分之4拍音樂(lè )的強、弱、次強、弱的'特點(diǎn)。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動(dòng)是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現音樂(lè )活動(dòng)的美。因此，我也想通過(guò)圖譜讓幼兒有對比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現了錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多花些時(shí)間準備，減少錯誤。
3、活動(dòng)中，教師的教還是過(guò)多。我根據自己班級的孩子選擇了合適的音樂(lè )內容和活動(dòng)形式，但是在引導幼兒表現方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現部分，我看到很多幼兒不會(huì )做動(dòng)作，就馬上示范動(dòng)作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧，但我知道，幼兒沒(méi)什么“美”的體會(huì )，只是在跟著(zhù)老師做。如果把它放到第二次活動(dòng)中，等幼兒唱得更順口了可能就會(huì )有感而發(fā)，起到的效果也會(huì )更好
春天的秘密教學(xué)反思 11
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，隨風(fēng)飄揚的垂柳，飛翔在藍天下的燕子，農民耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)，《春天的秘密》又是一首“循環(huán)反復的句式”為主的詩(shī)歌，詩(shī)歌內容通俗易懂，貼近孩子的心靈，很容易將孩子們帶進(jìn)大自然；雖然詩(shī)歌有六段，但卻并不難理解和記憶，因為它每段都在反復，只是換換角色而已，再運用圖書(shū)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試仿編把對春天的理解表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
首先通過(guò)完整欣賞詩(shī)歌和觀(guān)看ppt課件，讓孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能先享受一番，能夠感受到春天的美景和詩(shī)歌美的意境。完整欣賞好后，我由淺入深提了幾個(gè)問(wèn)題，如詩(shī)歌的題目叫什么？是誰(shuí)告訴了我們春天的秘密？它們告訴我們春天的什么秘密？孩子們能聽(tīng)出小河，柳樹(shù)，桃花，燕子，小草，農民伯伯等。
孩子們說(shuō)對的我加以肯定，說(shuō)得有偏差的我以詩(shī)歌中出現的角色加以提煉和回應，比如，柳樹(shù)還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“垂柳”和小草有著(zhù)一樣顏色的是誰(shuí)呢，老師聽(tīng)出來(lái)了，是麥苗吧？和農民伯伯一起工作的拖拉機也說(shuō)了春天的秘密，你們聽(tīng)到了嗎？他們告訴了我們春天的'什么秘密呢？有的孩子聽(tīng)到了：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。
在孩子們理解熟悉詩(shī)歌以后，我進(jìn)行了仿編環(huán)節，照著(zhù)詩(shī)歌中的句式仿編，以我班孩子的能力來(lái)說(shuō)應該不難，可孩子們的思路可能沒(méi)有被完全打開(kāi)，仿編的結果是有些孩子還沉浸在詩(shī)歌中，編的句子是已經(jīng)出現過(guò)的詩(shī)句，這時(shí)，我用小樹(shù)苗穿上了綠裝，，引導孩子們想一想春天里還有誰(shuí)呢，提醒一下要編出詩(shī)歌里沒(méi)有的句子。有靜若，子涵，佳怡等小朋友仿編的特別好。
春天的秘密教學(xué)反思 12
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)開(kāi)始，教師結合圖片和聲音導入活動(dòng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣；同時(shí)孩子們在用語(yǔ)言描述看到、聽(tīng)到的春天過(guò)程中也為后面理解詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌奠定基礎。
2、在引導孩子們理解詩(shī)歌環(huán)節中，教師采取了先整體欣賞——分段理解的方法，在分段理解過(guò)程中，教師并沒(méi)有死教孩子，而是通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)看圖片、表演等方式引導孩子們理解詩(shī)歌內容，感受春天的美景。特別是教師注重詩(shī)歌中細節以及詞匯方面的理解，如引導孩子們通過(guò)動(dòng)作表現“垂柳飄蕩”。
3、教師有一定的課堂機智，在教學(xué)過(guò)程中能耐心等待幼兒，能智慧處理課堂突發(fā)事件，如在引導孩子們理解“垂柳換上嫩綠的春裝”中，教師提問(wèn)：春天還有什么也換上了嫩綠的春裝？有一個(gè)孩子回答：小河。這時(shí)教師能及時(shí)追問(wèn)：為什么你認為小河會(huì )換上嫩綠的春裝？孩子回答不上來(lái)，這時(shí)教師適時(shí)給予提醒：春天到了，小河會(huì )有什么變化？從中孩子們思考：春天來(lái)了，小河里的'水草變綠了，小河就像是換上了嫩綠的春裝。
4、在仿編環(huán)節中，教師給予孩子們思考和討論的時(shí)間，在仿編過(guò)程中教師給予一定的幫助，并引導孩子們朗誦仿編的詩(shī)歌，使孩子們體驗到成功感，感受仿編的樂(lè )趣。
不足：
1、導入環(huán)節以及理解詩(shī)歌內容環(huán)節所用時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，導致后面活動(dòng)比較緊湊。
建議：活動(dòng)中教師要學(xué)會(huì )把握課堂節奏，張弛有度，詳略得當。
2、在引導孩子們朗誦環(huán)節中，教師應采取多種方式引導孩子們至少朗誦2——3次，這樣孩子們才能真正理解詩(shī)歌內容以及結構特點(diǎn)。
3、在第一次執教過(guò)程中，由于分析教材中只分析到了詩(shī)歌具有循環(huán)反復的結構特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中也只引導孩子們觀(guān)察、發(fā)現這一結構特點(diǎn)，漏掉了詩(shī)歌“問(wèn)答”的結構特點(diǎn)，因此導致后面孩子們在仿編環(huán)節中不能正確按照詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
建議：
�。�1）重新分析教材，改為：《春天的秘密》是一首以“循環(huán)反復、問(wèn)答的句式”為主的詩(shī)歌。
�。�2）教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)圖譜等方式引導孩子們發(fā)現并了解詩(shī)歌：循環(huán)反復、問(wèn)答兩種結構特點(diǎn)。
�。�3）如果孩子們在發(fā)現結構特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“詩(shī)歌前面和后面是一樣的�！苯處煈穯�(wèn)：“哪里是一樣的？”鼓勵孩子們將反復的句式朗誦出來(lái)，加深了解。
�。�4）鼓勵孩子們分組以問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌結構特點(diǎn)。
4、教師示范朗誦詩(shī)歌時(shí)每段之間注意可以有一定的停頓，使幼兒在傾聽(tīng)中能更加明顯地感受到段與段之間區別。
5、本次教學(xué)活動(dòng)中教師采取了原來(lái)詩(shī)歌的前三段，但是發(fā)現孩子們對于“河水淅瀝淅瀝”不是很能理解，而且“小河里的冰融化了”與現在氣候特征差異太大，因此建議再次重組教材，選取原教材中的第2、3、4段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。分享：
春天的秘密教學(xué)反思 13
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節，農民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開(kāi)展了本節活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來(lái)續編詩(shī)歌，學(xué)習用連貫的'語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。
活動(dòng)前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內容。教師將詩(shī)歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內容，還為續編詩(shī)歌的環(huán)節做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環(huán)節，表現得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
春天的秘密教學(xué)反思 14
通過(guò)本次“春天的秘密”教學(xué)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)反思：
首先，在教學(xué)設計方面，我充分利用了春天的元素，讓學(xué)生們在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習。然而，我發(fā)現對于一些知識點(diǎn)的講解還不夠深入，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容的'呈現方式，以更好地幫助學(xué)生理解。
其次，在教學(xué)方法上，雖然采用了多種互動(dòng)方式，但可能還沒(méi)有充分調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度。
最后，教學(xué)評價(jià)環(huán)節也需要改進(jìn)，應該更加及時(shí)地給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的進(jìn)步和不足�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我認識到自己的不足之處，我將不斷努力提升教學(xué)水平。
春天的秘密教學(xué)反思 15
“春天的秘密”教學(xué)結束后，我進(jìn)行了深刻的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我感受到學(xué)生們對春天充滿(mǎn)了好奇和興趣，這讓我更加明確了要以學(xué)生為中心的'教學(xué)理念。但是，我也發(fā)現自己在引導學(xué)生自主探究方面還有所欠缺，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現和思考問(wèn)題。
同時(shí)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì )出現時(shí)間把控不當的情況，導致某些環(huán)節過(guò)于倉促。今后，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能充分開(kāi)展。
此外，我還意識到要不斷提高自己的教學(xué)應變能力，更好地應對課堂上出現的各種情況。通過(guò)這次反思，我將努力改進(jìn)，讓教學(xué)更加精彩。
春天的秘密教學(xué)反思 16
對“春天的秘密”教學(xué)活動(dòng)的反思，讓我有了以下認識：
這次教學(xué)讓我認識到教學(xué)資源的充分利用是非常重要的。我應該更加深入地挖掘春天相關(guān)的各種素材，豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生有更全面的體驗。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力是無(wú)限的`，以后要多鼓勵他們表達自己的想法和感受，給予他們更多展示的機會(huì )。
另外，我也意識到自己在教學(xué)語(yǔ)言的運用上還有提升的空間，要更加準確、生動(dòng)地傳達知識和情感�？傊�，這次教學(xué)經(jīng)歷讓我不斷成長(cháng)，我會(huì )繼續努力，讓每一次教學(xué)都能取得更好的效果。
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