《平面圖形的拼組》教學(xué)反思（通用5篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《平面圖形的拼組》教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《平面圖形的拼組》教學(xué)反思1
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征。
課的設計著(zhù)重體現平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：
�。�1）長(cháng)方形和正方形對邊的關(guān)系；
�。�2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；
�。�3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。
針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫(huà)的注意力當中轉移到平面圖形的知識點(diǎn)上。既復習了一年級學(xué)習的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(cháng)方形邊的特點(diǎn)的認識。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設計要有些改動(dòng)：
1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規則的圖形。
2、動(dòng)手操作，感知長(cháng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。
3、整節課的重點(diǎn)應改成研究圖形之間的轉換。
4、在剪圓的活動(dòng)中，應該為學(xué)生準備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：
1、小組合作時(shí)，小組長(cháng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(cháng)的權力。并培養學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)靜結合。
2、對學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評價(jià)標準，可從“多、好、新”三方面評價(jià)學(xué)生“創(chuàng )作的速度、作品的美觀(guān)、作品的與眾不同”，并且在黑板上開(kāi)辟一塊展示區，寫(xiě)上小組號。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生的榮譽(yù)感。
3、在學(xué)生匯報時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”。類(lèi)似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。
4、是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數還值得探討。
5、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當的加以引導，可能學(xué)生能很快的被引導過(guò)來(lái)。
一節課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級的學(xué)生還有待于課堂常規的訓練，這將是我在近段時(shí)間內要好好思考和有效改進(jìn)的地方。
《平面圖形的拼組》教學(xué)反思2
本節課的重點(diǎn)是長(cháng)方形和正方形的特征，長(cháng)方形和正方形的轉換，圓和正方形的轉換，圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習打下基礎。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。
在探索長(cháng)方形和正方形的邊的特征時(shí)，少部分學(xué)生能猜想并動(dòng)手實(shí)踐證明，這時(shí)最好多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現，再帶著(zhù)所有同學(xué)折折看體會(huì )一下。平面圖形的轉換這個(gè)環(huán)節學(xué)生掌握的還是很不錯，并且為以后的學(xué)習打下基礎。圖形的拼組這個(gè)環(huán)節，老師可以不一步一步的帶著(zhù)學(xué)生走，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組，小組匯報的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)：用幾個(gè)什么樣的圖形拼成了什么圖形。
最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫(huà)面，鼓勵大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
《平面圖形的拼組》教學(xué)反思3
這節課是要求學(xué)生，在掌握長(cháng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎上，利用其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(cháng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過(guò)程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀(guān)的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(cháng)方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節，讓學(xué)生加深對長(cháng)方形、正方形的認識。我安排先認識長(cháng)方形邊的特點(diǎn)，再通過(guò)引導、對比的方式在得出長(cháng)方形特點(diǎn)之后總結出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節之后，都設計安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(cháng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設計了綜合練習，讓學(xué)生對這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )團結合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會(huì )盡自己的一份力量。
總的來(lái)說(shuō)，這節課上完已達到了預先設計的目標，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節充分讓學(xué)生參與學(xué)習、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著(zhù)不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對折正方形時(shí)只對折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強調4條邊完全重合會(huì )好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習“練習6第2題”時(shí)不強調學(xué)生按規律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習“練習6第1題”沒(méi)有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒(méi)能用上。
在今后的工作中，我將繼續學(xué)習改進(jìn)，認真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉自工作做得更好。
《平面圖形的拼組》教學(xué)反思4
《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認識了正方形，長(cháng)方形，三角形，圓形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。
這節課中我主要是依據學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形，結合我們校本課程剪紙課，開(kāi)展了拼圖游戲。我讓學(xué)生自由的進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了松樹(shù)：三角形和長(cháng)方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的學(xué)生拼出了房子：正方形，長(cháng)方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫(huà)面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著(zhù)蟲(chóng)子，房子旁邊是高大挺拔的松樹(shù)，藍藍的填空飄著(zhù)幾朵白云，一輪紅紅的太陽(yáng)……學(xué)生欣賞著(zhù)美麗的'圖畫(huà)，欣賞中掩藏不住的喜悅。這喜悅來(lái)自對自己作品的喜悅，來(lái)自對自己成功的喜悅……這樣的活動(dòng)培養他們豐富的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了圖形的奇妙和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，我們何樂(lè )而不為呢？
《平面圖形的拼組》教學(xué)反思5
本節課是在學(xué)生認識了一些平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中既不是上學(xué)期知識的再現，更不知識的拔高，而是讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長(cháng)方形的對邊相等，并感知平面圖形間的關(guān)系，因此本節課我主要采用學(xué)具和電教，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行拼組。
課的開(kāi)始先復習了上學(xué)期學(xué)過(guò)的一些平面圖形有什么？學(xué)生回答有長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙看一看、動(dòng)手驗一驗、折一折，觀(guān)察長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn),這個(gè)時(shí)候就出現了點(diǎn)難度，因為學(xué)生們還從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手驗證過(guò)一些物體的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行了提示教學(xué)“動(dòng)手折一折”；下一個(gè)環(huán)節是研究正方形邊的特點(diǎn)，由于剛才驗證了長(cháng)方形，學(xué)生有了思路，照貓畫(huà)虎進(jìn)行了驗證，這個(gè)時(shí)候我給予了很高的評價(jià)，鼓勵學(xué)生。接下來(lái)讓學(xué)生輕松輕松，動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車(chē)，這個(gè)是學(xué)生愛(ài)做的事情，但是在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，我提出了要求，就是讓學(xué)生觀(guān)察在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程上，你發(fā)現了什么圖形？學(xué)生能夠回答出，剛開(kāi)始是長(cháng)方形，然后是正方形，接著(zhù)是四個(gè)三角形，風(fēng)車(chē)轉開(kāi)以后又看到了圓形，從而發(fā)現了圖形之間的關(guān)系。做完風(fēng)車(chē)后，開(kāi)始用平面圖形進(jìn)行圖形的拼組，學(xué)生這時(shí)只能拼出極簡(jiǎn)單的圖形，比如用４個(gè)小正方形拼出一個(gè)大正方形等等，老師抓住時(shí)機向學(xué)生展示現成的作品，進(jìn)行作品欣賞，學(xué)生看了以后覺(jué)得大開(kāi)眼界，頓時(shí)有了自己的拼法，這時(shí)的課堂又一次進(jìn)入了高潮。
最后在練習環(huán)節中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽略了他們只是一年級的小孩，還不會(huì )用電腦，就臨時(shí)改成了學(xué)生說(shuō)我操作，這一點(diǎn)是我的疏漏�？偠灾�，這節課雖然學(xué)生的學(xué)習興趣很高，但是老師引導的還是多，可是過(guò)后一想，如果學(xué)生沒(méi)有老師的引導，這節課的任務(wù)根本完不了。
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