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玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思1
《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，以此作為學(xué)習音樂(lè )的重要保證�！痹谠O計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據學(xué)生的身心特點(diǎn)及唱游教學(xué)“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中唱”的特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性和參與性，培養孩子對音樂(lè )的興趣，為他們日后更進(jìn)一步的音樂(lè )學(xué)習而奠定基礎，一直是我思考和探究的問(wèn)題。
本課教學(xué)設計就是圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎上，給學(xué)生一定的`時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng )造活動(dòng)中，再讓學(xué)生親自體驗創(chuàng )作運用多種不同的形式對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行表演的樂(lè )趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂(lè )所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣所在。
玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思2
在音樂(lè )欣賞課《玩具兵進(jìn)行曲》前，我通過(guò)故事引入：玩具兵們在趁小主人夜晚熟睡之際，偷偷跑出來(lái)在一起嬉戲玩耍�！澳銈冊覆辉敢怆S著(zhù)音樂(lè )扮演這些調皮而又聰明的玩具兵們呢？”隨著(zhù)音樂(lè )響起，同學(xué)們紛紛表演起來(lái)。教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)，此時(shí)的課堂真是“亂”到了極點(diǎn)。但我并沒(méi)有喝令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲鑼?zhuān)械拇蚬�，有的干脆離開(kāi)自己的座位自行組織三五成群排著(zhù)隊伍，一邊行進(jìn)一邊伸長(cháng)脖子，仰著(zhù)頭吹著(zhù)嗽，還有幾個(gè)抬著(zhù)頭挺胸隨著(zhù)節奏揮舞著(zhù)雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動(dòng)作和表情都十分有趣，把玩具們玩耍的情景表演得活靈活現------
在傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)中非常強調個(gè)“齊”字，座位要齊，歌聲要齊，動(dòng)作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )，欣賞前還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育：不準發(fā)出聲音，不準做小動(dòng)作，認真聽(tīng)。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒(méi)有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無(wú)形中扼殺了多少個(gè)“貝多芬”、“莫扎特”式的音樂(lè )天才，這樣的音樂(lè )課又怎能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣呢？通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的表演與創(chuàng )造活動(dòng)，突出了學(xué)生的'主體地位，每個(gè)學(xué)生都以自己的學(xué)習方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人對音樂(lè )的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng )造力也同時(shí)被潛移默化的激發(fā)了出來(lái)。以上是我結合教學(xué)實(shí)踐對新課程新理念的一些真實(shí)的感受，沒(méi)什么頭緒，也說(shuō)不出高深的理論，有收獲也有遺憾。
作為一名音樂(lè )教師，我非常樂(lè )意創(chuàng )設讓學(xué)生欣賞音樂(lè )的機會(huì )，提供更多更廣泛的音源，加強學(xué)生對音樂(lè )的實(shí)踐體驗，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)會(huì )善于發(fā)現音樂(lè )的美，享受音樂(lè )的美，我相信一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè )的孩子，長(cháng)大了會(huì )更加熱愛(ài)生活，因為他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思3
一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )素養。一開(kāi)始我就抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用節奏律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)有節奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入了音樂(lè )學(xué)習。在第二部分的節奏練習中教師抓了學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)把形體動(dòng)作表演加入到了相對枯燥的節奏練習中，引發(fā)了學(xué)生的練習興趣，讓他們積極主動(dòng)去學(xué)習，從而使得原本枯燥的'節奏練習變的愉快有趣。另外讓學(xué)生愉快的在音樂(lè )和肢體表現中提高了音樂(lè )表現能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)也自然的引出了歌曲《玩具進(jìn)行曲》，為學(xué)生學(xué)習歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎。
本課最后一個(gè)部分教師根據學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習熱情，培養學(xué)生創(chuàng )造力，表現力為目標，設計了創(chuàng )編表演這一環(huán)節，給學(xué)生提供了一個(gè)舞臺，讓他們主動(dòng)愉快的演唱表演，利用身邊的學(xué)習用具當音樂(lè )伴奏的打擊樂(lè )器為《玩具進(jìn)行曲》演奏表演，從而即讓學(xué)生在音樂(lè )表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也讓學(xué)生在主動(dòng)愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現能力和創(chuàng )造能力和音樂(lè )素養。
一年級學(xué)生音樂(lè )表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng )編表演經(jīng)驗，還不能在短時(shí)間內創(chuàng )編出比較好的節目，因此教師在教學(xué)中根據學(xué)生學(xué)習情況，在學(xué)生現有的表演水平上有計劃的進(jìn)教學(xué)指導，引導學(xué)生欣賞學(xué)習表演，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編表演，同時(shí)對他們的創(chuàng )編作適當的指導，作出肯定的評價(jià)。把動(dòng)作學(xué)習、創(chuàng )編、表演三個(gè)環(huán)節有機結合，環(huán)環(huán)相扣，確保了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都有計劃有目的的為達到我們的教學(xué)目標服務(wù)。
本課還存在許多不足之處：
1、學(xué)生的課堂行為習慣還有待進(jìn)一步的培養和加強。
2、有些時(shí)候還忽略了一些音樂(lè )課上的“慢步者”，要注意面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都體驗參與的快樂(lè )，體會(huì )成功的喜悅。
玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思4
從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一年級學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長(cháng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。但在這堂音樂(lè )課中我把握了低年級的心理特征，用童話(huà)導入欣賞樂(lè )曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。于是,我覺(jué)得既然用童話(huà)導入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么，如果用童話(huà)導入唱游課里的發(fā)聲練習、聽(tīng)音訓練、樂(lè )理學(xué)習、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，貫穿于整堂音樂(lè )課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
這堂課中,我以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)擊教學(xué)內容，變教師的“教”為中心轉化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松*的.學(xué)習氛圍中一直保持對音樂(lè )的好奇和興趣，學(xué)得津津有味。整堂課充滿(mǎn)了熱烈的氣氛，在人人參與的教學(xué)活動(dòng)中增長(cháng)了知識，唱會(huì )了歌曲，了解了音樂(lè )文化，以取得最優(yōu)化的教育效果。
教學(xué)與多媒體手段緊密結合，通過(guò)多媒體的運用，使學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)感受樂(lè )曲。
玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)反思5
在音樂(lè )欣賞課《玩具兵進(jìn)行曲》前，我結合PPT通過(guò)故事引入：玩具兵們在趁小主人夜晚熟睡之際，偷偷跑出來(lái)在一起嬉戲玩耍�！澳銈冊覆辉敢怆S著(zhù)音樂(lè )扮演這些調皮而又聰明的玩具兵們呢？”
隨著(zhù)音樂(lè )響起，小朋友們紛紛表演起來(lái)。教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)，此時(shí)的課堂真是“亂”到了極點(diǎn)。但我并沒(méi)有喝令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲鑼?zhuān)械拇蚬�，有的干脆離開(kāi)自己的座位自行組織三五成群排著(zhù)隊伍，一邊行進(jìn)一邊伸長(cháng)脖子，仰著(zhù)頭吹著(zhù)嗽，還有幾個(gè)抬著(zhù)頭挺胸隨著(zhù)節奏揮舞著(zhù)雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動(dòng)作和表情都十分有趣，把玩具們玩耍的情景表演得活靈活現--
我通過(guò)為學(xué)生提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的表演與創(chuàng )造活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生都以自己的學(xué)習方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人對音樂(lè )的感受。在學(xué)生們愉快的'模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng )造力也同時(shí)被潛移默化的激發(fā)了出來(lái)，更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)會(huì )善于發(fā)現音樂(lè )的美，享受音樂(lè )的美，我相信一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè )的孩子，長(cháng)大了會(huì )更加熱愛(ài)生活，因為他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。以上是我結合教學(xué)實(shí)踐對新課程新理念的一些真實(shí)的感受。
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