《手形添畫(huà)》教學(xué)反思（精選5篇）
在當今社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的《手形添畫(huà)》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《手形添畫(huà)》教學(xué)反思1
一年級的《手形添畫(huà)》一課，其教學(xué)目標是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng )造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí)，在如何引導學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了猜謎語(yǔ)、手影、畫(huà)手形等幾個(gè)游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標。
玩手：我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開(kāi)課，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，接著(zhù)我趁熱打鐵進(jìn)行了唱歌活動(dòng)，又和學(xué)生玩猜手形游戲，我做出各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學(xué)生上臺來(lái)作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來(lái)了，我趁機揭示課題，巧妙而順利地開(kāi)課，為一節課的順利進(jìn)行，作好了良好的開(kāi)頭。
畫(huà)手：引導學(xué)生擺出各種手形，畫(huà)下來(lái)，引導他們觀(guān)察，啟迪他們想象，讓他們把簡(jiǎn)單的手形想象成各種物體。
添畫(huà)：引導學(xué)生欣賞手形繪畫(huà)，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會(huì )變成什么有趣的圖形？我出示手形繪畫(huà)，畫(huà)面上的母雞、熱帶魚(yú)、印第安人等圖案，都在手形上畫(huà)上了相應的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng )作時(shí)，根據每個(gè)手形的外形畫(huà)上相應的色彩圖案，才會(huì )變成生動(dòng)有趣的手形畫(huà)，學(xué)生的創(chuàng )造性思維才會(huì )得到激發(fā)。
有了前面三個(gè)游戲，孩子們的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng )造性思維也活躍起來(lái)了，在創(chuàng )作時(shí)，孩子們都能通過(guò)聯(lián)想，創(chuàng )作出奇妙有趣的手形畫(huà)，在孩子們筆下，有美麗的熱帶魚(yú)、神奇的印第安人，還有可愛(ài)的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富，形象之生動(dòng)，都讓人贊嘆不已�？梢�(jiàn)，教師準確尋找教學(xué)突破口，巧妙運用教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維能力發(fā)展的重要保證。
《手形添畫(huà)》教學(xué)反思2
在手形添畫(huà)這一課，我首先以游戲導入，充當一個(gè)魔術(shù)師，快速的引起學(xué)生們的興趣。
然后再讓學(xué)生觀(guān)察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向學(xué)生介紹這種利用手形添畫(huà)而成的畫(huà)叫做手形畫(huà)。然后再放一段手影表演的視頻，啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫(huà)成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著(zhù)輪廓畫(huà)下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫(huà)和涂色。
學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng )作，鼓勵他們大膽創(chuàng )作，畫(huà)出與別人不一樣的手形畫(huà)。 這一環(huán)節的設計在組織活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測——出示范畫(huà)，孩子們的興趣都被激發(fā)出來(lái)，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)孩子們的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分同學(xué)對我說(shuō)：“老師好難畫(huà)……”。針對孩子們的個(gè)體差異，我耐心平靜地進(jìn)行回應，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫(huà)成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著(zhù)輪廓畫(huà)下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫(huà)和涂色……”并能通過(guò)孩子們之間的力量進(jìn)行解決，這是值得肯定的。
但在評價(jià)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，但還有一大部分同學(xué)卻因為沒(méi)有得到老師同伴的評價(jià)而心情黯然。而在“結果評價(jià)”中，也未能照顧到大部分學(xué)生，只看到了結果，而忽略了學(xué)生們在創(chuàng )作過(guò)程中克服困難、大膽表現的勇氣，其實(shí)在過(guò)程中適時(shí)的及時(shí)評價(jià)會(huì )得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習提升的地方。
《手形添畫(huà)》教學(xué)反思3
在設計本課教案時(shí)，我充分利用了一年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀(guān)察手形及結構、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習問(wèn)題，體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的創(chuàng )作意識。
在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語(yǔ)的游戲，學(xué)習興趣更濃了，教師與學(xué)生間的.距離沒(méi)有了。學(xué)生對老師提出的問(wèn)題都能積極的動(dòng)腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影視頻的設置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。接著(zhù)，我通過(guò)引導學(xué)生擺一擺自己的手形，通過(guò)觀(guān)察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形畫(huà)的作畫(huà)步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識美、感受美、創(chuàng )造美的創(chuàng )作過(guò)程，鮮明地體現了新課標提出的三個(gè)維度的目標。
其次，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫(huà)。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫(huà)的環(huán)節中，我讓學(xué)生伸出可愛(ài)的小手，通過(guò)玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來(lái)。學(xué)生有的采用了直接描畫(huà)；有的采用一人比劃，另一人寫(xiě)生等形式描繪；有的采用了直接寫(xiě)生的方式……培養了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節，鼓勵學(xué)生給自己的手勢賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng )作環(huán)節，引導學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫(huà)，并把它想象地畫(huà)成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng )作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生成為了學(xué)習的主體。
最后，充分利用作品展評的時(shí)間，對學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。同時(shí)還不失時(shí)機地針對作品的內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識與技能的基礎上，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的思想感情，以及從小養成良好的生活習慣。
本課從導入到新授，到學(xué)生繪畫(huà)，再到總結，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、快樂(lè )、輕松的學(xué)習環(huán)境中用看看、說(shuō)說(shuō)、想象、畫(huà)畫(huà)等方法大膽自由的把自己對手的想象表現出來(lái)，體驗了美術(shù)課堂的樂(lè )趣。
《手形添畫(huà)》教學(xué)反思4
本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高，我覺(jué)得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。
1、活動(dòng)導入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。
2、活動(dòng)過(guò)程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3、重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)、想、畫(huà)的機會(huì )，較好的完成了活動(dòng)目標。
4、如果讓我重新上這節課，我會(huì )在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會(huì )更多。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽(tīng)取了各位園長(cháng)和同行的意見(jiàn)和建議。教師的啟示性語(yǔ)言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開(kāi)。在今后的教學(xué)和學(xué)習中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng )造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓每一個(gè)幼兒體會(huì )到成功的樂(lè )趣，使幼兒快樂(lè )健康的成長(cháng)。
《手形添畫(huà)》教學(xué)反思5
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)。首先，讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，并說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，講述自己作品的構思和創(chuàng )作意圖。然后，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價(jià)欄內，根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創(chuàng )意小組和優(yōu)秀個(gè)人，并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我 相繼 結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課程即將結束時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中應用課堂學(xué)習到的知識。并把創(chuàng )造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
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