《太空一日》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《太空一日》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《太空一日》教學(xué)反思1
我們馬上要學(xué)第六單元了，其中有《太空一日》，是楊利偉通過(guò)敘述乘“神舟五號”到太空遨游一日的觀(guān)察與體驗，表現了可貴的探險精神與實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度�？赐赀@期節目后，我有一種強烈的愿望，我要把這一期的《朗讀者》放給同學(xué)們看看。
那天上課，我說(shuō)：“我們在學(xué)習《太空一日》之前，先看一段《朗讀者》這個(gè)節目的選段視頻�！睂W(xué)生頓時(shí)興奮了，交頭接耳，了解這個(gè)節目的學(xué)生談的很高興。我這里剛把視頻打開(kāi)，學(xué)生馬上安靜下來(lái)。一個(gè)個(gè)都坐好，抬頭，瞪著(zhù)兩個(gè)大眼盯著(zhù)屏幕。連平時(shí)不認真聽(tīng)課的學(xué)生都目不轉睛。他們那認真勁兒，真讓我慚愧，如果我的課節節都上到這種程度，我將是世界上最幸福的老師了。
整個(gè)看視頻的過(guò)程中，學(xué)生很安靜，聚精會(huì )神。當楊利偉談到“宇航員實(shí)際上是祖國和人民用智慧的雙手把我們送到太空的”“我出倉的第一句話(huà)是‘為祖國感到驕傲’”學(xué)生也不由自主地鼓起掌來(lái)�？赐曛�，學(xué)生似乎還沉浸在視頻中。然后，我們結合課后題學(xué)習新課，從中感受楊利偉身上的諸多寶貴的精神品質(zhì)。授課過(guò)程中我充分利用小組合作學(xué)習，又做了綜訓上有關(guān)航天的文章。我想，教學(xué)中，能利用的資源要充分利用，這樣會(huì )讓學(xué)生記憶深刻，情感得到升華。
在隨后將要學(xué)習劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》時(shí)，正巧，我又從《朗讀者》（主題詞：那一天）中看到董卿對劉慈欣的采訪(fǎng)和劉慈欣朗讀霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》。我又把這一段視頻也放給了學(xué)生看。學(xué)生從視頻中了解了劉慈欣是怎樣走上科幻之路的過(guò)程，認識到想象力的重要性，還認識了阿瑟·克拉克、儒勒·凡爾納、霍金。我讓學(xué)生自學(xué)完這篇課文，做綜訓時(shí)，其中有個(gè)續寫(xiě)題“隨著(zhù)科技的發(fā)展，加入第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船‘地心一號’研制成功。你很榮幸，成了‘地心一號’地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到‘落日六號’并同它成功對接。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？請展開(kāi)你的想象，續寫(xiě)一段文字�！蔽易寣W(xué)生當堂寫(xiě)，并交流、展示、師生點(diǎn)評。學(xué)生都很積極展示自己寫(xiě)的，而且都寫(xiě)的很好。讓學(xué)生想象，他們真敢想。我提醒學(xué)生看課本P144的旁批“對地航飛行的想象，涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實(shí)�！辈⒏嬖V學(xué)生：即使想象力豐富，也必須有一定的知識做基礎，才能讓別人讀了感到不荒誕，喜歡讀。隨后也是做了綜訓上的科幻文章的閱讀題。我想，語(yǔ)文的學(xué)習就是不斷地豐富知識，開(kāi)闊視野。我喜歡語(yǔ)文，也希望我的學(xué)生能熱愛(ài)語(yǔ)文。
我把《朗讀者》這個(gè)節目，推薦給了學(xué)生，希望他們能從更多的真實(shí)人物身上受到精神的鼓舞、情感的教育，走好自己的人生之路。
《太空一日》教學(xué)反思2
《太空一日》這篇課文是分兩課時(shí)來(lái)完成的。在第一課時(shí)的時(shí)候主要是梳理文章結構，了解大致內容；第二課時(shí)，抓住細節剖析語(yǔ)言，去分析在語(yǔ)言文字背后的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和教育。
第一課時(shí)
因為之前在自習的時(shí)候有給學(xué)生放映過(guò)《非凡21小時(shí)——回顧神舟五號飛天之旅》，太空中的一些場(chǎng)景學(xué)生已有所了解，對太空中的情況不至于很陌生，有極強的代溝感。
在這一課時(shí)學(xué)習時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)歸置人物檔案的方法來(lái)認識楊利偉其人，這個(gè)可以仿照《老王》那課給人物寫(xiě)檔案的方式方法來(lái)進(jìn)行，認識這位中國航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。
其次，《太空一日》是通過(guò)楊利偉本人的所見(jiàn)、所感、所聞來(lái)展開(kāi)的，可以讓學(xué)生瀏覽課文，在文章中所找到所見(jiàn)、所聞及所感。
所見(jiàn)：看到了棉絮狀的東西，類(lèi)似于一段弧的
地球，舷窗的裂痕
所聞：神秘的敲擊聲
所感：共振，感覺(jué)到地球上各大洲的位置，本末倒置的感覺(jué)，這點(diǎn)找完之后，可以讓學(xué)生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個(gè)可以讓學(xué)生自行完成學(xué)生上黑板進(jìn)行羅列，而后教師引導點(diǎn)撥。
第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動(dòng)：以為要犧牲了，頑強忍受。
第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺(jué)，倒著(zhù)飛很難受，容易誘發(fā)空間運動(dòng)病。心理或舉動(dòng)：靠意志克服，最終得以適應。
第三次意外：出現神秘的敲擊聲。心理或舉動(dòng)：很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀(guān)察。
第四次意外：返程時(shí)舷窗出現裂紋。心理或舉動(dòng)：緊張、擔心，通過(guò)觀(guān)察判斷應該沒(méi)事。
第五次意外：拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。心理或舉動(dòng)：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
那從他所遇到的意外以及他應對的心理可以看出楊利偉是一個(gè)什么樣品質(zhì)的人呢？課程分析到這里第一節課就已經(jīng)結束了，所以這個(gè)問(wèn)題就留在第二課時(shí)結合小標題來(lái)進(jìn)行。
第二課時(shí)
由于上節課拋給了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國航天第一人？”上節課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應對心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點(diǎn)，學(xué)生在討論表述大概歸納之后，教師通過(guò)從課文的結構出發(fā)，從四個(gè)小標題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點(diǎn)進(jìn)行引導。
第一小節（升空）“我以為自己要犧牲了”
這一節寫(xiě)起飛時(shí)的生死考驗。這不是故作驚人之談，而是當時(shí)的真實(shí)情況，即火箭和飛船急劇抖動(dòng)，“這讓我感到非常痛苦”，在“那難以承受的26秒鐘”，“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過(guò)了生死難關(guān)。由此可見(jiàn)，航天員是冒著(zhù)生命危險在進(jìn)行著(zhù)太空探險。也可以看出楊利偉勇敢無(wú)畏、鎮定自若的性格特點(diǎn)。
第二小節（所見(jiàn)）“我看到了什么”
寫(xiě)了作者進(jìn)入太空中的真實(shí)所見(jiàn)。這時(shí)，作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景，欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀(guān)察之后，他告訴我們，在太空中，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來(lái)說(shuō)能看見(jiàn)的長(cháng)城也是看不到的。足以看出他科學(xué)嚴謹和實(shí)事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對親人和朋友的想念，以及對自己祖國的熱愛(ài)。
第三小節（所聞）“神秘的敲擊聲”
寫(xiě)的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時(shí)訓練以及各種預案中沒(méi)有的情況，一個(gè)是“本末倒置”的錯覺(jué)，一個(gè)是時(shí)不時(shí)出現敲擊聲。面對第一個(gè)情況，作者依靠意志力克服了這種錯覺(jué)；而面對第二個(gè)情況，作者卻未能發(fā)現原因。楊利偉準確的描述了這個(gè)敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當當的，而是用木錘敲擊鐵桶的聲音咚咚聲，關(guān)于這樣一個(gè)聲音的一個(gè)具體的描述。楊利偉在近乎一年的時(shí)間里面，反復地去收聽(tīng)各種科研人員多次模擬的類(lèi)似于神秘聲音的聲音，他都沒(méi)有簽字是因為他沒(méi)有聽(tīng)到相同的聲音，由此也可以體現航天員嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
第四小節（落地）“歸途如此驚心動(dòng)魄”
這節就返回途中的驚險際遇進(jìn)行了具體介紹。僅就標題來(lái)看就出人意料，按照常人的理解，畢竟是原路返回，怎么還會(huì )“驚心動(dòng)魄”呢？原來(lái)，太空探險的確有很多的未知數，飛船舷窗竟出現了意想不到的裂紋，這就給航天員帶來(lái)了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過(guò)程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮靜和理智沉著(zhù)應對了這一切。
另外，在文章中還有一些有關(guān)細節的語(yǔ)句要重點(diǎn)關(guān)注。例如文章中所陳述的26秒，這個(gè)精準的數字可以看出來(lái)他當時(shí)所處的處境的一個(gè)艱難，和他頑強的意志；有關(guān)在太空中是否能夠看到長(cháng)城這個(gè)事情，楊利偉他根據自己的所見(jiàn)并沒(méi)有看到長(cháng)城嗎？或者這些單體建筑，而且他后續的神六的宇航員也沒(méi)有看到。因此可以看出他嚴謹實(shí)事求是的態(tài)度；還有就是他想自己在太空中的所見(jiàn)所聞以及經(jīng)驗都無(wú)私分享給了他后面的戰友們，這與其他國家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴謹和無(wú)私奉獻精神。
在布置作業(yè)上，讓同學(xué)們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫(xiě)一段頒獎詞，學(xué)習他的事跡，感受他的精神！
本節課的學(xué)習，學(xué)生還是比較感興趣的，這個(gè)年齡階段的孩子對于未知事物的好奇心會(huì )使他們保持相應的關(guān)注度。所以在這樣的文章中合理引導，學(xué)習航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。
《太空一日》教學(xué)反思3
可取之處：
1、 本文的篇幅比較長(cháng)，所以安排學(xué)生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文意。
2、文章通俗易懂，但有必要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其所 蘊藏的思想感情。
3、 適當的圖片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1、學(xué)生在課堂中表現出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問(wèn)題的解答。
2、課堂過(guò)于死板，還應該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。
《太空一日》教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)習本文傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習航天人所具有的科學(xué)精神 ，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文內容的科學(xué)性與語(yǔ)言的通俗化相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
大漠長(cháng)空，天高地闊，中國酒泉衛星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過(guò)海穿山越嶺，投注在中國西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著(zhù)，我國第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來(lái)為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
作者簡(jiǎn)介：
楊利偉，中國進(jìn)入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1，350小時(shí)之久。20xx年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(cháng)征二號F火箭運載的“神舟五號”飛船首次進(jìn)入太空，象征著(zhù)中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。20xx年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì )第27屆年會(huì )在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡(jiǎn)稱(chēng)“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間20xx年10月15日在酒泉衛星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著(zhù)陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標志著(zhù)中國成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國家。
1.快速瀏覽課文，把握文章的'主要內容。
本文展現了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2.根據課文的小標題，梳理宇航員的飛行 歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過(guò)程中所見(jiàn)
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過(guò)程中所聞
(4)歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段
1.太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況?他當時(shí)有怎樣的反應?
(1)起飛階段：飛船共振帶來(lái)的痛苦
火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。
——這讓我感到非常痛苦。
意外出現了。共振以曲線(xiàn)的形式變化著(zhù)，感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。
——我幾乎無(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了。
(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲
當飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì )產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺(jué)。這種錯覺(jué)令人難受，明明朝上坐的，卻感覺(jué)腦袋沖下。
——靠意志克服。
時(shí)不時(shí)出現敲擊聲
——自己很緊張。
(3)返回階段：歸途險象環(huán)生
右邊的舷窗開(kāi)始出現裂紋。
——說(shuō)不恐懼那是假話(huà)……我的汗出來(lái)了……
左邊的舷窗也開(kāi)始出現裂紋
——我反而放心一點(diǎn)了。
隨著(zhù)一聲巨響，你會(huì )感到突然減速;引導傘一開(kāi)，使勁一提，會(huì )把人嚇一跳;減速傘一開(kāi)，又往那邊一拽;主傘開(kāi)時(shí)又把你 拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。
——對身體的沖擊非常厲害。
2.楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想?
從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國載人航天精神，將是中華民族實(shí)現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。
3.楊利偉在文中說(shuō)“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著(zhù)在文中找一些例子，體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
(1)那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。
——用準確的數字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。
——體現了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。
——客觀(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現。
(4)但是，我沒(méi)有看到長(cháng)城。
——表現了作者客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。
(5)在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊。
——細致的觀(guān)察，詳盡的描述。
(6)回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。
——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.本文的描述除了科學(xué)、嚴謹之外，也蘊含著(zhù)豐富的情感。請舉例說(shuō)明。
(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)!”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
——從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣 氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
——這句話(huà)飽含深情，表現了作者對祖國的愛(ài)，對親人戰友的愛(ài)。
(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了!
——寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
第一部分(1～17)，在飛船升空過(guò)程中，共振帶來(lái)的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。
第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。
第三部分(30～39)，寫(xiě)“本末倒置” 的錯覺(jué)和神秘的敲擊聲。
第四部分(40～47)，驚心動(dòng)魄的返航。
1.思路清晰，層次分明，驚險迭出。
全文運用四個(gè)小標題，按照時(shí)間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險與意外交替出現，扣人心弦。
2.語(yǔ)言準確，生動(dòng)嚴謹。
本文語(yǔ)言準確，科學(xué)性與人文性巧妙結合，生動(dòng)嚴謹。作者運用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來(lái)如身臨其境;敘事的同時(shí)，又用準確嚴謹的語(yǔ)言向讀者普及了航天知識。
太空一日
起飛階段：我以為自己要犧牲了太空所見(jiàn)：我看到了什么太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動(dòng)魄航天精神：堅韌仔細、不怕?tīng)奚�、敢于拼�?/p>
教后反思：
對于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習積極性非常高，樂(lè )于探索細節，把握課文內容比較容易。同學(xué)們表現得都非常好。通過(guò)快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內容，梳理了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了如何解讀標題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過(guò)閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，體會(huì )航天人的奉獻精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習，多關(guān)注祖國航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國爭光。
《太空一日》教學(xué)反思5
《太空一日》這樣的文章不好上，容易走偏。楊利偉在太空遇到了那么多驚心動(dòng)魄的情況，只要稍往這方面用點(diǎn)力，就會(huì )上成宣傳楊利偉精神的思品課；單元目標里，有激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激發(fā)探索精神的人生理想課或宣傳太空知識的科普課。
而梁老師，卻上成了一節詩(shī)意盎然極具語(yǔ)文味的語(yǔ)文課。這些教學(xué)內容的設計，都是純語(yǔ)文的，充滿(mǎn)了“文氣”，既緊扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的幾個(gè)點(diǎn)，撬動(dòng)全篇的學(xué)習。對于這些“點(diǎn)”，梁老師卻不是盯著(zhù)文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能夠激發(fā)學(xué)生興趣和智慧的活動(dòng)的方式進(jìn)行，問(wèn)題的設計，老師都沒(méi)有給學(xué)生包辦代替，而只是指明了方向，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間。無(wú)論是雙簧的表演，還是故事的編講，還是隊列的演示，都是學(xué)生根據老師的指引，自主創(chuàng )生的，老師的引導適可而止，讓學(xué)生跳著(zhù)去摘桃子。經(jīng)過(guò)努力而得來(lái)的成功，是幸福的，而這幸福，又激發(fā)了他們更多的靈感，課堂的創(chuàng )意越來(lái)越多，越來(lái)越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，卻不拘泥于文本的羈絆，站在教學(xué)的制高點(diǎn)，從大局來(lái)策劃。怪不得，同事們看到他的活動(dòng)導學(xué)單時(shí)，就評價(jià)“格局高”。
內容與形式，在這堂課里得到了完美地結合。
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