教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇），歡迎大家分享。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇）1
首先通過(guò)欣賞歌曲《少林 少林》，讓學(xué)生進(jìn)入意境，了解中國武術(shù)的神奇魅力，了解中國武術(shù)的博大精深。在導入這一環(huán)節，通過(guò)播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統的體育項目，他博大精深，以修身養性、強身健體為主要目的。
在歌曲教學(xué)時(shí)，通過(guò)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )中國功夫給我們帶來(lái)的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。
通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，為學(xué)習歌曲做鋪墊。通過(guò)對歌曲分樂(lè )段解決歌曲說(shuō)唱部分的節奏難點(diǎn)，在讀的時(shí)候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時(shí)候更加有氣勢。如“剛柔并濟不低頭我們心中 有天 地”和“四方 水土 養育 了我們中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問(wèn)答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區別，我出示兩個(gè)樂(lè )段的樂(lè )句，讓學(xué)生觀(guān)察---聽(tīng)聽(tīng)---唱唱，從中找出了規律，自然的就理解了旋律的壓縮和節奏的變化使音樂(lè )的情緒發(fā)生變化。從而引導學(xué)生在演唱的過(guò)程中體會(huì )歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
通過(guò)學(xué)生個(gè)別演唱歌曲，師生評價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵性評價(jià)正是對學(xué)生學(xué)習成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望和實(shí)現自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續主動(dòng)、積極投身學(xué)習的情感，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，給學(xué)生提供展示的機會(huì )。
通過(guò)小組合作這一環(huán)節的設計，體現在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。音樂(lè )課堂教學(xué)中，以學(xué)習小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，有利于引導學(xué)生用不同的方式探討和表現音樂(lè )，培養其參與意識、創(chuàng )造意識，產(chǎn)生創(chuàng )新思維。同時(shí)，小組學(xué)習充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂(lè )之中，不僅調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，更增強了集體榮譽(yù)感，使原來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習，通過(guò)演唱《中國功夫》，即興表演幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作。培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新意識。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過(guò)程中以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇）2
轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
針對班級中后等學(xué)生較多基礎較薄弱以及班級語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。我認為只有語(yǔ)文的基礎夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì )，就要讓他學(xué)習跑步，這是不符合孩子成長(cháng)規律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯，很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，而現在高中生學(xué)習緊張，課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品，而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語(yǔ)文的學(xué)習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。
當然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有40分鐘，如何調控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習新課程理論，將理論與實(shí)踐相統一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責。
縱觀(guān)近幾年的高考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、重分析，輕感悟。
“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《長(cháng)亭送別》時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無(wú)味，如果下次再教此課，我會(huì )將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生通過(guò)知識遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩(shī)文進(jìn)行對比學(xué)習，盡量把時(shí)間留給學(xué)生。
2、重應用，輕精神。
語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養的提高。比如在教學(xué)《促織》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展，給學(xué)生補充了《捕蛇者說(shuō)》，兩篇課文進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生認識到封建社會(huì )的黑暗和殘暴，同時(shí)給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動(dòng)學(xué)生用現代觀(guān)念來(lái)審視課本的內容。
另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。
3、他山之石，可以攻玉
作為新教師，我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要，有助于教師取長(cháng)補短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠(chǎng)加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗，體現了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對語(yǔ)文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念仍未改變，認為聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少，帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學(xué)生學(xué)習方法，要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)。
總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時(shí)總結反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇）3
�。�1） 教學(xué)目標綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識課的有機整合�；谶@一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)不只要使小朋友認識一些種子，培養小朋友樂(lè )于探索的好習慣，更要讓同學(xué)體會(huì )生長(cháng)的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好情操。
�。�2） 課堂教同學(xué)活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，從同學(xué)自身平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開(kāi)，教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一局部，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升同學(xué)的生活經(jīng)驗。如最后一個(gè)環(huán)節的設計，讓小朋友們課外去種種子，觀(guān)察種子，和種子娃娃一起快樂(lè )生長(cháng)。假如有可能的話(huà)，在教室里或在學(xué)校里開(kāi)辟一角，讓小朋友們去發(fā)揮，效果肯定會(huì )更佳。
�。�3） 課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據一年級同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列同學(xué)樂(lè )于接受開(kāi)展的活動(dòng)，創(chuàng )設了去童話(huà)世界種子王國這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習的熱情。讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到生長(cháng)的.快樂(lè )，同時(shí)增強他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
�。�4） 營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)小朋友都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓同學(xué)多方位的感受，同時(shí)自身也來(lái)參與小朋友們的活動(dòng)，如帶著(zhù)自身收集的種子娃娃和小朋友一起區分認識，戴著(zhù)頭飾和小朋友一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自身真正成為同學(xué)學(xué)習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
馮蕾《日日盤(pán)中餐》的深刻反思
導入用了書(shū)中的有關(guān)黃豆的那一局部，因為書(shū)中出現了，我就要用，盡管與我的思路聯(lián)系很小，這也就起到了畫(huà)蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒(méi)有備好同學(xué)的這一重要因素在里面。沒(méi)有以同學(xué)為本，沒(méi)有考慮到同學(xué)的知識水平，沒(méi)有了解同學(xué)的思維狀況，無(wú)論是課上的活動(dòng)還是本課的延伸，教師都與同學(xué)發(fā)生了一定的距離，沒(méi)有深入到同學(xué)中去，沒(méi)有充沛的體現同學(xué)的主動(dòng)意識與主體性。
在課上遇到了出人意料的情況，比方同學(xué)說(shuō)用涼水洗腳挺舒服。課上出現了幾次這樣的情況，我覺(jué)得無(wú)從下手，頭腦不靈活，隨機應變的能力需多多鍛煉。
啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價(jià)語(yǔ)不到位，沒(méi)有特點(diǎn)。提示后同學(xué)們說(shuō)不到，說(shuō)不好的問(wèn)題，就心急起來(lái)，也就自身說(shuō)了出來(lái)。評語(yǔ)也沒(méi)有做到為活動(dòng)目標服務(wù)的作用。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)（4篇）4
教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。
如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：
（1）寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
（5）寫(xiě)“再教設計”
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
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