初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇，歡迎大家分享。

初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇1

　　本學(xué)期擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作，工作中有得也有失，現反思如下：

　　一、教育教學(xué)中的得：

　　1、能制定正確教學(xué)目標：

　　平時(shí)教學(xué)中，不僅根據教學(xué)大綱的要求更注重多數學(xué)生的學(xué)習基礎、水平來(lái)制定教學(xué)目標。根據班級實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內容適當提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jì)，對于基礎太差的學(xué)生，對他們的復習目標只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)均有所提高。

　　2、寓復習于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

　　為了完成復習任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復習時(shí)間的負擔，我把復習內容有計劃地分散在平時(shí)學(xué)習中。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結。復習了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數學(xué)知識，結合教材，因勢利導進(jìn)行復習，平時(shí)在課堂復習、提問(wèn)、小測驗、有目的的檢查復習初一、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識反復在學(xué)生頭腦中出現，可以減少遺忘率。

　　3、編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓練題：

　　目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習資料，這些資料中基礎知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著(zhù)重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的.練習及復習訓練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習題要求中等偏下，多數題目是基本訓練，重點(diǎn)題型反復訓練，逐步提高，達到了預期的教學(xué)效果。

　　4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

　　由于學(xué)生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次、有針對性地進(jìn)行復習指導，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復習學(xué)習達到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程，對于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn)，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習及時(shí)給予積極的評價(jià)，提高學(xué)生的內驅力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣既加深了對知識的理解，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，達到復習的基本要求。

　　二、教學(xué)工作的失：

　　錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習情況，樂(lè )觀(guān)的認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正�；�的，結果導致走了一段彎路。在初三數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是出現了講的多、練的少的現象。沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對存在問(wèn)題講道理多了，具體輔導工作少了。章節考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓練及檢查。

初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇2

　　外出學(xué)習之后，針對課堂教學(xué)改革的指導思想，本周我校開(kāi)展了全面的公開(kāi)課試講活動(dòng)。

　　首先說(shuō)一下我自己準備的這節課。本節課是一節新授課，需要滲透的是“因式分解法解一元二次方程”。學(xué)案上的題目都是我自己多方面精選出來(lái)的，難度偏低，主要還是為學(xué)生的基礎知識的牢固掌握考慮。因式分解作為這節課的基礎一開(kāi)始就被我強調，并讓學(xué)生去獨立解決了一些整式的因式分解問(wèn)題。然后引入了一個(gè)熟悉的數學(xué)應用問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題找出一個(gè)一元二次方程，針對這個(gè)方程讓學(xué)生獨自去解決、對比，尋找最簡(jiǎn)便的方法解方程，引出一種新的解方程的方式——因式分解法解一元二次方程。給學(xué)生時(shí)間去討論、總結下因式分解法解方程的步驟。接下來(lái)是針對性練習，分組進(jìn)行，各個(gè)小組自己組織解決學(xué)案上的部分題目，熟悉下因式分解法解方程的步驟、流程。讓學(xué)生自己去講解、分析他們的練習。然后處理學(xué)案上的強化訓練部分的題目。整個(gè)流程結束后再次提問(wèn)下解方程的步驟，然后下課。

　　可是通過(guò)這節課的效果來(lái)看，離我的預期目標相差甚遠，有點(diǎn)讓人失望。雖然造成這種結果的原因是多方面的.，但我還是覺(jué)得自己備課有失針對性、對課堂的把握不夠靈活導致了這樣子。我講得多，學(xué)生互動(dòng)的少;知識點(diǎn)的講解分析沒(méi)有給學(xué)生充分時(shí)間去總結消化;本人的提問(wèn)方式無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的思維等等。反思自己的同時(shí)，我聽(tīng)取了校內多位教師的課程，明顯感覺(jué)到了他們進(jìn)行課程時(shí)的那種靈活多變，整節課氣氛活躍，學(xué)生積極參與到新知識的掌握中，小組活動(dòng)基本上都能靈活運用，師生互動(dòng)很是得當。對比自己的這節課我是深感慚愧。

　　感受頗多，不再一一列表。在以后的教學(xué)工作中，我將更仔細的備課、深入應用小組互動(dòng)教學(xué)，為自己的課堂教學(xué)帶來(lái)新的氣象，為我的學(xué)生找到更合適的學(xué)習方式，讓他們吸收到更多的數學(xué)知識與數學(xué)思想。

初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇3

　　“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎之一，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數量關(guān)系的基礎，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線(xiàn)段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據，因此，它是整節書(shū)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　對本節課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、本節課主要有兩方面的內容：一是圓的軸對稱(chēng)性，二是垂徑定理及其推論。開(kāi)始以趙州橋的問(wèn)題引入課題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習有目標，圓的軸對稱(chēng)性主要是通過(guò)動(dòng)手操作得出結論，圓是軸對稱(chēng)圖形，根據軸對稱(chēng)性進(jìn)一步研究圓中相等的弦，弧得出垂徑定理及其推論。利用此定理再去解決趙州橋問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節都是環(huán)環(huán)相扣，不是孤立存在的。

　　2、在數學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)言的嚴密性，邏輯性很重要的，而我在課堂上，尤其是知識點(diǎn)的聯(lián)系方面的引導詞，結論的`表述，更加需要再努力鉆研、今后我將在這方面下工夫，在去聽(tīng)其他數學(xué)老師的課時(shí)，要注意其他老師在知識點(diǎn)同知識點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)句、

　　3、在教案設計方面，在時(shí)間上把握得不夠準確。有點(diǎn)前松后緊。前面在復習的部分應該加些關(guān)于勾股定理的計算的題目，使學(xué)生在后面解直角三角形時(shí)能夠更加快，更熟練;在多媒體中，題目的梯度設計雖然很好但時(shí)間緊練習題量太小。

　　4，其實(shí)這節課還有個(gè)作圖思想要灌輸給學(xué)生，即教學(xué)生如果見(jiàn)到弦心距，弦，那么直接連半徑構成直角三角形;如果就是只知道一條弦的題目，就要連弦心距都要作出來(lái)，應加強兩種題目的訓練。、

　　通過(guò)反思這一課的課堂教學(xué)，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地引導學(xué)生解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。這些問(wèn)題給了我一個(gè)今后的努力的方向、在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力。

初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇4

　　新課程標準指出："在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手，腦，口都動(dòng)起來(lái)，以小組為單位，合作探究，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題"。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調動(dòng)，但隨之而來(lái)的困惑也較多。

　　一、從教材的內容編排看

　　新教材改變了傳統的教學(xué)大綱對教學(xué)內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì )兒幾何知識，一會(huì )兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機械模仿教師的解題過(guò)程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著(zhù)腳。同時(shí)，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的數學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。

　　二、從教學(xué)的方面看

　　教師是學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)習情境的設計者和信息資源的采集者，好比"機器零件"供應商，要從講臺上的"獨奏者"轉變到后臺的"伴奏者"。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材，學(xué)生，教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數學(xué)資源，圖片，實(shí)物模型，創(chuàng )造和平共處的學(xué)習環(huán)境，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)看待現實(shí)生活，體會(huì )現實(shí)生活也離不開(kāi)數學(xué)。增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心與決心。如商品中的打折銷(xiāo)售，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，買(mǎi)賣(mài)服裝是生活中最平常的事，但其中的數學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì )很感興趣用數學(xué)的知識去解答這些問(wèn)題，但在數學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，做到多鼓勵，少批評，同學(xué)之間少指責，使他們不再沉默。

　　三、教學(xué)中的困惑

　　1、在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論，發(fā)言，學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的`能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢還有待探索和研究。

　　2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其主要任務(wù)是培養學(xué)生的數學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習慣，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但在新課程的實(shí)驗教材的教學(xué)中我們是不知所措。

　　3、新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)展需要的身心健康，有知識，有能力，有紀律的創(chuàng )新型人才。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會(huì )考會(huì )怎樣改革評價(jià)方式，這也是我們作為一線(xiàn)教師的困惑。

初三上冊數學(xué)教學(xué)反思范文5篇5

　　為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，現對上期教學(xué)工作進(jìn)行反思，工作中的有成功的地方，也有不足的地方，主要體現在以下幾方面：

　　一、給學(xué)生一個(gè)空間，讓其自己去發(fā)現。

　　在教學(xué)中，多數情況下，我經(jīng)常采用提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間，往往習慣于追問(wèn)學(xué)生，急于讓其說(shuō)出結果。顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，當然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。對于學(xué)過(guò)的數學(xué)定理或公式不能深刻理解，當然更談不上靈活運用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現：給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)合適的情境，通過(guò)教師的引，讓學(xué)生自己去發(fā)現，去總結，去歸納，效果更好。

　　例如：在學(xué)習四邊形時(shí)，我設置了這樣一個(gè)情境：由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形?看誰(shuí)想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書(shū)總結。教師把一個(gè)一個(gè)的題目寫(xiě)成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過(guò)渡到菱形?”“已知四邊形是菱形，怎樣過(guò)渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過(guò)渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學(xué)記�。骸皩�角線(xiàn)互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線(xiàn)相等的菱形是正方形”、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對角線(xiàn)相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結出了一個(gè)結論：在判定四邊形性質(zhì)時(shí)，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個(gè)已知條件。比如平行四邊形開(kāi)拓轉化成矩形，就不符合。此時(shí)就應看其是否符合“加角”這個(gè)已知條件，例如“對角線(xiàn)相等的平行四邊形是矩形”，這樣學(xué)生學(xué)習特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。顯然，這種上課方法的取得的教學(xué)效果遠比機械的師講生背效果好得多。

　　二、給自己一個(gè)空間，靈活大膽的去實(shí)踐。

　　我在備課的時(shí)候對問(wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當學(xué)生的'思路與我的思路相左或學(xué)生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)程序，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng )造性思維被束縛。后來(lái)我就靈活調節上課的方法，結合實(shí)際情況，變換教學(xué)方法，讓學(xué)生始終樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與比較，我發(fā)現靈活的教學(xué)方法更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更能學(xué)好數學(xué)。

　　三、給思維一個(gè)空間，讓其循序漸進(jìn)。

　　問(wèn)題的坡度設置也是十分關(guān)鍵的。坡度過(guò)小，不值得優(yōu)等生去思考，學(xué)生的思維活躍不起來(lái);坡度過(guò)大，導致思維卡殼，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。因此，學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的，要設置何時(shí)的坡度，既讓優(yōu)等生吃的飽，還得讓差生吃得了。經(jīng)過(guò)反復的比較與實(shí)踐，同時(shí)精心設置問(wèn)題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規律。課堂上注意上課節奏，盡量讓差生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習的時(shí)間，這樣學(xué)生的思維逐漸活躍，成績(jì)逐步提高。人們的生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)知識來(lái)源于生活。最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現象，我也和其他教師探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但他們的意見(jiàn)都一樣，學(xué)生你不讓抄作業(yè)，他們怎么來(lái)交作業(yè)呢?我爭取多下班級少坐辦公室，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，多表?yè)P少批評。堅持到底。

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