小班語(yǔ)言教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小班語(yǔ)言教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思1
活動(dòng)目標
1.理解繪本內容,能用語(yǔ)言表達自己對理解和自己喜歡的游戲;
2.會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的請求、愿望、感情和需要等;
3.借助繪本內容引發(fā)大家勇于表達。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.解繪本內容,能用語(yǔ)言表達自己對理解和自己喜歡的游戲;
2.會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的請求、愿望、感情和需要等;
活動(dòng)準備繪本圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片,引入出題。
。ㄒ唬┮龑дZ(yǔ):呀!這是誰(shuí)?她這是怎么了?
幼兒 A:這是小朋友
幼兒 B:她不開(kāi)心了
幼兒 C:她好像在哭
幼兒 D:她是被批評了么?
二、傾聽(tīng)繪本,理解內容
。ㄒ唬┮龑дZ(yǔ):那我們一起來(lái)看一看這位小朋友到底怎么了。
。ǘ┎シ爬L本圖片,教師講述繪本。
。ㄈ⿲L本內容進(jìn)行討論。
1.引導語(yǔ):剛剛圖片中的小朋友發(fā)生了什么?
幼兒 A:她做錯了事情,但是她不敢說(shuō)出來(lái)
幼兒 B:她尿床了,不敢告訴老師
幼兒 C:她把秘密藏在肚子里面,所以肚子不舒服
幼兒 D:她最后說(shuō)出來(lái)了,肚子就好了,老師好像喜歡她的
2.引導語(yǔ):原來(lái)是這樣,如果是你們遇到了這樣的事情,你們會(huì )怎么做?
幼兒 A:有什么事情就跟老師說(shuō),不然會(huì )難受
幼兒 B:有什么就說(shuō)出來(lái),不害怕
幼兒 C:我會(huì )勇敢的說(shuō)出來(lái)
幼 兒 D:我會(huì )跟老師說(shuō)我褲子濕 了,要換褲子
3.小結:哇塞!你們真棒!好勇敢呀!所以我們有什么事情要勇敢的跟老師說(shuō),不要害怕,做一個(gè)棒棒的小朋友!
三、我敢說(shuō)、我會(huì )說(shuō)
。ㄒ唬┪业暮门笥
1.引導語(yǔ):我的好朋友是小白,我喜歡和她一起跳繩;你們的好朋友是誰(shuí)?你
喜歡和她做什么?
幼兒 A:我的好朋友是桐桐,我喜歡和她一起玩滑滑梯幼兒 B:是睿睿,我們喜歡玩奧特曼
幼兒 C:我喜歡和東東一起玩皮球
幼兒 D:我最喜歡跟瑤瑤一起玩大魚(yú)吃小魚(yú)的游戲了
。ǘ┯赂业奈
1.引導語(yǔ):等會(huì )我們就要去外面玩游戲了,你們有什么想要跟老師說(shuō)的么?
幼兒 A:老師,我喜歡玩滑滑梯,我們可以去玩滑滑梯么?
幼兒 B:老師,我想玩沙子幼兒
C:老師,我想玩羊角球
幼 兒 D: 老 師 , 我 想 去 玩 轉 山 洞 , 可 以 嗎 ?
2.教師小結:你們看,你們說(shuō)出來(lái)了老師就知道你的想法了,如果不說(shuō)出來(lái)老
師就不知道原來(lái)你們喜歡玩那些游戲,勇敢說(shuō)出來(lái)的小朋友真棒! 幼兒 A:老師,我敢說(shuō)
幼兒 B:老師,我也敢說(shuō)出來(lái)四、活動(dòng)結束
現在我們一起找到我們的好朋友拉拉手排隊去玩游戲吧!
活動(dòng)總結
活動(dòng)過(guò)程流暢,內容由淺入深,整個(gè)活動(dòng)能達到活動(dòng)的目標;一開(kāi)始出示圖片導入主題引起了小朋友的好奇和思考,就有了后面的一起去探索、討論、解決問(wèn)題, 一步步的深入學(xué)習內容,讓小朋友懂得有事情事情要勇于說(shuō)出來(lái);但活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單,如果再加入一些互動(dòng)小游戲會(huì )有更精彩的效果。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標:
1.體驗人多力量大,同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據故事情節模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
二、活動(dòng)準備:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲氩糠
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么?(教師出示蘿卜頭飾)
教師:這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(cháng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),可是怎么拔也拔不動(dòng),后來(lái)發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現在啊,老師給你們講一個(gè)故事,就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,小朋友想不想聽(tīng)?
。ǘ┱归_(kāi)部分
。1)教師操作手套娃娃,講述故事,提出問(wèn)題,引導幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì )用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的?
教師:這么多人,人多的力量是不是很大?
。2)再次講故事,請個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演
教師:那好,那我們現在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。
。ń處熣垈(gè)別小朋友上來(lái)表演,請小朋友試著(zhù)和老師一起講,主要掌握“XX來(lái)拉,來(lái)拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結:恩,人多的力量真是大?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?那好,現在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個(gè)故事)
。ㄈ┙Y束部分
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎?
四、活動(dòng)延伸: 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區,幼兒可以在那里繼續邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節。
。▍⒖冀處熤笇в脮(shū))
教學(xué)反思:
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此 來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設計了這節課。
課的一開(kāi)始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的,我問(wèn)小朋友這是什么呀?他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜,我接著(zhù)又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開(kāi)始說(shuō),紅紅的、大大的……。接著(zhù)我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說(shuō):“這個(gè)蘿卜這么大,怎么也拔不動(dòng)?誰(shuí)來(lái)幫幫我呀!”許多小朋友說(shuō):“我來(lái)幫助您吧!”我便開(kāi)始引出故事的開(kāi)頭。我先出現大蘿卜和老爺爺,接著(zhù)便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?赐旰,我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著(zhù)又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)思考來(lái)聽(tīng)故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽(tīng)中,幼兒對我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
接下來(lái),便請幼兒來(lái)表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來(lái)要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節使這節課達到一個(gè)高潮 ,而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思3
語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》此次活動(dòng),我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法,并用肢體表現模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。透過(guò)直觀(guān)教學(xué)法結合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話(huà)法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達潛力;透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì )詩(shī)歌的意境,為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,透過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做,引導幼兒仿編詩(shī)歌,到達了教學(xué)目的。
不足之處:
1。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí),應多多讓幼兒去感受去體會(huì ),教師應多引導、多提示、多模仿,深深的去體會(huì )詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2。在仿編詩(shī)歌時(shí),大多數幼兒都能理解,但作為教師應兼顧到個(gè)體差異,多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達潛力差的幼兒。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思4
在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中興趣濃厚。
但是在第一環(huán)節的處理上有所不妥,我以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中作鳥(niǎo)飛,魚(yú)游,兔跳,鹿跑的動(dòng)作,并且邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō):“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌,因為這些都是兒歌里的句子。
活動(dòng)后我才意識到自己的思維是有局限的,活動(dòng)的目的性太強,沒(méi)有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據自己對各種動(dòng)物的理解,來(lái)進(jìn)行模仿,表達表現,完全是跟著(zhù)教師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現,然后再用兒歌中的.句子對幼兒的動(dòng)作概括,可能效果會(huì )更好!
小班語(yǔ)言教學(xué)反思5
活動(dòng)目標:
1、理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌所表現的美好意境。
2、學(xué)習句型“我來(lái)當你的好娃娃,給你××”,并嘗試仿編。
3、體驗媽媽和娃娃之間的親情。
4、培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
學(xué)習句型“我來(lái)當你的好娃娃,給你××”。
對“我來(lái)當你的好娃娃,給你××”,進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備:
1、課件、音樂(lè )。
2、多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà),喚起已有經(jīng)驗,我們都有媽媽?zhuān)瑡寢屜矚g你嗎?你愛(ài)媽媽嗎?你會(huì )給媽媽做什么事?
小結:媽媽愛(ài)我們,我們也會(huì )用各種方式愛(ài)媽媽。
二、理解學(xué)習詩(shī)歌。
1、(出示ppt圖片1)大樹(shù)媽媽也喜歡娃娃,她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》。2、(出示課件ppt圖片2)教師配樂(lè )朗誦《大樹(shù)媽媽》。
3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)當大樹(shù)媽媽的娃娃。(分別出示ppt圖片3)
小鳥(niǎo)對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么小鳥(niǎo)來(lái)當大樹(shù)媽媽的娃娃?
松鼠對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么松鼠來(lái)當大樹(shù)媽媽的娃娃?
星星對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?為什么星星來(lái)當大樹(shù)媽媽的娃娃?
4、完整朗誦。
三、仿編詩(shī)歌。
還有誰(shuí)來(lái)當娃娃?他會(huì )對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?
四、活動(dòng)結束
大樹(shù)媽媽有這么多的好娃娃可真高興!看,還有許多娃娃都搶著(zhù)來(lái)做大樹(shù)媽媽的娃娃。幼兒討論:教師給出的更多的娃娃。
小朋友也要做媽媽的好娃娃!跟著(zhù)音樂(lè )(只要媽媽露笑臉)模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的愛(ài)及自己對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)實(shí)踐反思:
優(yōu)點(diǎn):在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當的輔助學(xué)習工具——課件;給幼兒提供寬松自由的學(xué)習氛圍;提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,鼓勵幼兒回答;大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導作用;顒(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機會(huì ),幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達能力也有所提高,同時(shí)也能感受到孩子們能較長(cháng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內容及同伴講話(huà),對目標完成較好。
不足:1、在活動(dòng)中有一位幼兒,突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō):“老師我們要干什么?”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題:“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,會(huì )影響孩子的學(xué)習情緒。
2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。(小班15分鐘)我擔心超時(shí)在活動(dòng)結束環(huán)節收的太急,沒(méi)有ppt中飛機、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。
3、活動(dòng)結束環(huán)節中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車(chē)等更多領(lǐng)域
小班語(yǔ)言教學(xué)反思6
這首兒歌,結構簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。因為他們的年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復情節的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎上學(xué)習一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中!按河辍笔怯變阂呀(jīng)觀(guān)察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,落下來(lái)的聲音,再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達的機會(huì ),并且教師通過(guò)引導讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節——幼兒學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。在學(xué)習的詩(shī)歌的這一環(huán)節,讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足,在最后一個(gè)環(huán)節中,是安排幼兒在學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的基礎上學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節可以安排到第二課時(shí)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思7
一、活動(dòng)目標:
1、能安靜地欣賞散文。
2、學(xué)習詞語(yǔ):綠油油、金黃色、鉆、瞧。
3、體驗坐火車(chē)時(shí)感知的春天景色。
二、活動(dòng)準備:
1、散文:《坐火車(chē)》
2、課件:麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。
3、增加其他景色的圖片,創(chuàng )設情境。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:坐火車(chē)。
——“嘿嘿!我的火車(chē)就要開(kāi)!”“開(kāi)到哪里去?”
——老師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲:分別出示散文《坐火車(chē)》中相對應句子中的圖片!伴_(kāi)到綠油油的麥苗那里去”、“開(kāi)到金黃色的油菜花那里去”、“開(kāi)到山洞那里去”。
——引導幼兒感受如“開(kāi)到雪白雪白的雪山那里去”,“開(kāi)到蔚藍蔚藍的大海那里去”,為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎。
2、欣賞散文。
——火車(chē)到站了,我們把剛才看到的寫(xiě)成了一首兒歌。教師配樂(lè )朗誦散文。
——坐在火車(chē)上我們都看到什么?學(xué)習詞語(yǔ):綠油油、金黃色、鉆、瞧。
——為什么會(huì )什么也看不見(jiàn)呢?
——幼兒邊坐火車(chē),看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文,教師引導幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì )兒是……一會(huì )兒是……”的語(yǔ)句。
3、讓幼兒試著(zhù)把在戶(hù)外觀(guān)察到的風(fēng)景能?chē)L試著(zhù)替換散文中的詞句。
活動(dòng)反思
第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀,讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊欣賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn):長(cháng)長(cháng)的,一節一節的,在開(kāi)時(shí)還有聲音;其次讓幼兒開(kāi)著(zhù)火車(chē)觀(guān)察春天,引導幼兒關(guān)注教室里布置的圖片:“綠油油的麥苗”,“金黃色的油菜花”。在學(xué)習散文時(shí),根據散文的順序出示圖片,讓幼兒能更好的學(xué)習詞語(yǔ),再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡文中的那一句話(huà),加深對文中詞語(yǔ)的學(xué)習。幼兒在學(xué)習時(shí)由于有了一定的情境,所以學(xué)習散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快,不過(guò)大多數孩子急于表達,而不能說(shuō)完整句,今后活動(dòng)中應多讓孩子鍛煉說(shuō)的機會(huì ),多說(shuō),多講,發(fā)展完整的語(yǔ)言表達能力。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思8
設計意圖
汽車(chē)是孩子們生活中最常見(jiàn)的交通工具,馬路上的大巴車(chē)、灑水車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)、挖掘機……都會(huì )引起孩子們的注意!吨改稀分赋觥敖處煈P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應,敏感的察覺(jué)他們的需要及時(shí)用適當的方式應答形成合作探究式的師生互動(dòng)!币虼,我們針對孩子的興趣點(diǎn)和需要,引導孩子積極探索與發(fā)現汽車(chē)的奧秘,本月我班主題為《汽車(chē)總動(dòng)員》,通過(guò)這一主題的開(kāi)展,孩子在對“汽車(chē)”已有的經(jīng)驗上,能運用看、說(shuō)、做等多感官的學(xué)習去感知汽車(chē)的種類(lèi),各式汽車(chē)的外形和簡(jiǎn)單結構,并能自己動(dòng)手制作汽車(chē),為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣,推進(jìn)主題進(jìn)程,我設計了本次活動(dòng)“怪車(chē)轱轆轆”,讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說(shuō)短名,提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
活動(dòng)目標
1.喜歡聽(tīng)故事,感受故事的趣味性。
2.在理解故事主要情節的基礎上學(xué)說(shuō)短句:轱轆轆,轱轆轆,這是 XX車(chē)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.喜歡聽(tīng)故事,能理解故事的主要情節。
2.會(huì )說(shuō)短句“轱轆轆,轱轆轆,這是 XX 車(chē)!
活動(dòng)準備
故事課件、水果圖片 動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分
創(chuàng )設情景,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣
1.師幼跟著(zhù)歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2.美麗的森林到了,我們把車(chē)停好坐下來(lái)吧!
3.你剛剛是開(kāi)什么車(chē)到森林里來(lái)的?
師:你們知道嗎,今天森林里出現了怪汽車(chē),為什么奇怪呢?這是個(gè)小秘密,今天我帶來(lái)了個(gè)故事《怪車(chē)轱轆轆》,聽(tīng)了故事你就知道為什么是怪汽車(chē)了!
二、基本部分
。ㄒ唬├斫夤适麓笾虑楣
教師完整講述故事第一遍,幫助幼兒了解故事的大致情節并提問(wèn):
1.故事的名字叫什么?
2.故事里面都有誰(shuí)呢?
3.你知道了故事里面的汽車(chē)為什么奇怪了嗎? 理解故事主要情節
提問(wèn)②它們在森林里發(fā)現了什么?
幼:它們發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜。
提問(wèn)③小猴子、小貓和小兔發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì )怎么做?
。ǘ﹥A聽(tīng)故事內容,理解“怪汽車(chē)”
1.播放 PPT(講述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí)) 提問(wèn)①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的?
2.播放 PPT(講述至第 8 頁(yè))
提問(wèn)②誰(shuí)來(lái)了,狐貍警察說(shuō)了什么?為什么馬路上不能滾東西呢?
小結:馬路上有許多車(chē),車(chē)來(lái)車(chē)往,不能隨便在馬路上行走,更不能在馬路上滾東西了,這樣會(huì )發(fā)生交通事故,很危險。
提問(wèn)③不能把心愛(ài)的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去,是誰(shuí)想到了好辦法? 想到了一個(gè)什么辦法把西瓜、南瓜、蘿卜運回去?
4.播放 PPT(講述至最后)
提問(wèn)④狐貍警察看見(jiàn)了動(dòng)物們的汽車(chē)會(huì )說(shuō)什么呢
師:原來(lái)狐貍警察看到西瓜車(chē)在馬路上開(kāi)很奇怪,心想:這是什么車(chē)喲, 好奇怪的樣子,我怎么從來(lái)都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)呢?
5.幼兒學(xué)說(shuō)短句
師:我們一起來(lái)告訴狐貍警察這是什么車(chē)吧。
引導幼兒學(xué)說(shuō):轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車(chē);轱轆轆,轱轆轆,這是南瓜車(chē);轱轆轆,轱轆轆,這是蘿卜車(chē)
6.幼兒操作變出怪汽車(chē),鞏固練習短句師:你想不想變出一輛怪汽車(chē)?
幼:想
教師出示沒(méi)有車(chē)輪的西瓜車(chē)、南瓜車(chē)、蘿卜車(chē)和輪子,教師先示范操作給西瓜粘貼上輪子,并引導孩子在教師操作的時(shí)候一起說(shuō)短句
師:我先幫小猴子變一輛西瓜車(chē),但是小朋友要注意哦,在我變汽車(chē)的時(shí)候, 你們要用整齊又好聽(tīng)的聲音幫我加油,要說(shuō):轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車(chē), 這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習一遍——轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車(chē)。
。1)教師操作,幼兒說(shuō)短句加油。師:你想幫助誰(shuí)變一輛什么車(chē)呢?
。2)請幼兒操作,請 3——4 個(gè)幼兒自由選擇一輛車(chē)粘貼上輪子。教師引導幼兒一起用整齊好聽(tīng)的聲音說(shuō)短句為操作的幼兒加油。
。ㄈ⿴熡坠彩觥豆周(chē)轱轆轆》,深入了解故事情節,感受故事帶來(lái)的趣味性。
提問(wèn)①你喜歡怪汽車(chē)嗎?
提問(wèn)②你喜歡誰(shuí)的什么車(chē)?為什么?
1.師幼共述故事
師:我們再來(lái)講一遍故事《怪車(chē)轱轆轆》,小動(dòng)物們說(shuō)了,這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講,要珊瑚班的小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音講,誰(shuí)講的最認真,小動(dòng)物要送他一輛有趣的怪汽車(chē)。
2.用短句“轱轆轆,轱轆轆,這是 xx 車(chē)”和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的是什么怪汽車(chē),進(jìn)行短句創(chuàng )編。
師:咦,小猴子覺(jué)得老師講的故事很好聽(tīng),小猴子送了我一輛有趣的怪汽車(chē): 轱轆轆,轱轆轆,這是西瓜車(chē)。你們覺(jué)得你們剛才講的好不好?
幼:好!
師:所以呀,小動(dòng)物給了你們驚喜,給每個(gè)小朋友送了一輛怪汽車(chē),你們轉過(guò)頭去看看吧,跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō),轱轆轆,轱轆轆,這是什么車(chē)。四、活動(dòng)結束:
我們開(kāi)著(zhù)怪汽車(chē)出去玩吧!轱轆轆,轱轆轆,開(kāi)著(zhù) XX 車(chē)。附故事:怪車(chē)轱轆轆
今天森林里真熱鬧,小兔、小貓和小猴子也來(lái)玩了,它們在森林里發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子, 小貓想把南瓜變成南瓜房子,小兔想把蘿卜變成蘿卜房子,它們就滾著(zhù)
“房子”在馬路上走。狐貍警察看見(jiàn)了,說(shuō):“停!停!馬路上不能滾東西! 哎呀,那可怎么辦呢?怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢?小猴子想了一個(gè)辦法,它想如果把西瓜變成汽車(chē)就好了。它在西瓜上裝上輪子, 把西瓜變成了西瓜車(chē)。小貓把南瓜變成了南瓜車(chē),小兔把蘿卜變成了蘿卜車(chē)。它們開(kāi)著(zhù)車(chē)高高興興地回家了。
活動(dòng)總結活動(dòng)反思:
。ㄒ唬⿵幕顒(dòng)設計來(lái)源來(lái)講,本次活動(dòng)是在班級主題《汽車(chē)總動(dòng)員》下開(kāi)展的主題活動(dòng),孩子們在前期開(kāi)展的活動(dòng)中對汽車(chē)非常感興趣,幼兒在主題活動(dòng)下開(kāi)展的各種活動(dòng)中有了與同伴交流的強烈意愿,同時(shí) 3——4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,他們對于有一定故事情節以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣,并愿意模仿其中的人物對話(huà),學(xué)習有一定句式的短句,因此結合幼兒已有的經(jīng)驗及濃厚的興趣以及幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要,我設計了本次活動(dòng)《怪車(chē)轱轆轆》,符合《指南》“教師應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應,敏感的察覺(jué)他們的需要及時(shí)用適當的方式應答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。
。ǘ⿵沫h(huán)節設計來(lái)看,本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節,第一遍通述故事,幫助孩子大致了解故事情節;第二遍結合幻燈片分段講述故事,并學(xué)習短句;第三個(gè)環(huán)節師幼共述故事,深入理解故事,并鞏固短句的講述。我設計意圖為循序漸進(jìn),層層深入,幼兒在每個(gè)環(huán)節中說(shuō)的興趣也是由淺入深,我的提問(wèn)還是比較有效的調動(dòng)了幼兒想說(shuō)愿說(shuō)大膽的興趣。
。ㄈ⿵哪繕诉_成來(lái)看,本次活動(dòng)兩個(gè)目標,一個(gè)是理解故事情節,一個(gè)是學(xué)說(shuō)短句,我的每個(gè)環(huán)節的設計包括結束部分都是圍繞目標開(kāi)展的,目標達成還是比較好,比較成功。
。ㄋ模┍敬位顒(dòng)的不足之處:
1.在第二個(gè)環(huán)節幼兒操作教具“變怪汽車(chē)”的環(huán)節中,我讓孩子自己拿車(chē)自己粘車(chē)輪,我的材料擺放沒(méi)有設計好,導致操作的時(shí)候浪費了時(shí)間,如果我把車(chē)用磁鐵固定在黑板上,孩子上來(lái)就那輪子直接粘上,這樣就可以節約時(shí)間,還可以多請幾個(gè)幼兒來(lái)操作激發(fā)孩子說(shuō)的興趣;
2.在提問(wèn)的時(shí)候,我的語(yǔ)言應該更簡(jiǎn)潔明了一些,孩子吸收信息會(huì )更準確
3.在孩子回答問(wèn)題后我應該給予他們更多的有效回應這樣會(huì )更好的鼓勵孩子們大膽的說(shuō)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思9
今天這次活動(dòng)我看到自己許多的不足。本次教研組選擇了這節課,而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了意見(jiàn)。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí),我采用了電腦上的一節優(yōu)質(zhì)教案可能這節教案不適合我們班幼兒的實(shí)際情況。最主要的是我在上課時(shí),思緒較亂,各個(gè)環(huán)節處理的也不好。
特別是午睡室所有窗簾拉上,空間小,幼兒人數多,里面太悶熱,幼兒在里面坐不住,我也熱,加上副園長(cháng)在,我也緊張,后來(lái)根本不知道孩子講些什么,自己的整個(gè)環(huán)節也亂成一團。其次是在PPT播放時(shí)也存在問(wèn)題,特別是這節課有個(gè)小朋友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道,以至于我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不知所措?傊院笪乙嘌芯拷滩,接受大家的意見(jiàn),總結經(jīng)驗,爭取以后有所進(jìn)步。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思10
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱(chēng)或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經(jīng)驗。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現了多少水果,以數序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著(zhù)小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì )、健康:“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì )怎么吃東西?”幼兒回答“應該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行;顒(dòng)中教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀(guān)察、猜測和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話(huà)題內容,在理解幼兒的基礎上,進(jìn)行適宜的回應,如重復、解釋、追問(wèn)等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著(zhù)積極而有效的互動(dòng),既引導幼兒感受到夸張、有趣的故事情節,又提升了幼兒原有的知識經(jīng)驗,較深刻地理解故事內容,提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思11
活動(dòng)活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片,發(fā)現畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著(zhù)按序排放圖片。
2、了解小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準備
1、人手一套小圖片,一套大圖片。
2、展臺活動(dòng)過(guò)程1、激趣引疑。
。1)教師在展臺上展出一棵高大的樹(shù),并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?
。2)高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?2、幼兒自由觀(guān)察圖片,并按序排放。再桌上的小筐里放著(zhù)小樹(shù)長(cháng)大的照片,讓我們一起看看、排排,然后想想樹(shù)兒是怎樣長(cháng)大的?
。3)提供幼兒人手一套圖片,請幼兒仔細看看,并按照順序排放圖片。
。4)請個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片,并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
3、教師邊在展臺上展出《小樹(shù)長(cháng)大的》圖片,邊放故事錄音。提問(wèn):到底小樹(shù)是怎樣長(cháng)大的呢? 4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演,自然結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(cháng)大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡(jiǎn)單再現了小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程,畫(huà)面的變化較為顯著(zhù),圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現,很適合小班孩子觀(guān)察講述,但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì ),現在我邊講環(huán)節邊對本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節:激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù),讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節: 幼兒自己拿出小樹(shù)長(cháng)大的四幅小照片,自由觀(guān)察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,都能認真觀(guān)察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
第三個(gè)環(huán)節:我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(cháng)大的詳細過(guò)程,緊接著(zhù)我讓個(gè)別能力強的幼兒上臺大膽講一講,小樹(shù)長(cháng)大的故事,但此環(huán)節存在問(wèn)題有:
1、臺上的幼兒講時(shí)臺下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開(kāi)始分散。
2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺下幼兒不注意傾聽(tīng)。
《綱要》中明確指出,幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。而我在組織過(guò)程中一直讓孩子手里拿著(zhù)小圖片,沒(méi)有給孩子說(shuō)的機會(huì ),形式單一,孩子失去了興趣,從而導致注意力不集中,所以在以后的活動(dòng)中應多給孩子提供 說(shuō)的機會(huì ),鼓勵孩子大膽說(shuō),使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運用中獲得發(fā)展!兑幊獭分赋鲇變簣@的活動(dòng)應動(dòng)靜交替,所以在最后為了鞏固所學(xué)內容,我讓孩子都變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事,一來(lái)達到動(dòng)靜交替,二來(lái)鞏固了故事內容,幼兒興趣性高,自然結束本次活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思12
《摘果子》這一活動(dòng)運用了我們自行設計制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終,讓孩子們在游戲的情境中進(jìn)行思考和學(xué)習,為幼兒創(chuàng )設了極佳的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,我發(fā)現多媒體系統的運用是幼兒園數學(xué)教學(xué)突破傳統的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結構緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中掌握知識,鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習中的主體地位。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思13
這個(gè)活動(dòng)的主要目標是閱讀故事,感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的神奇。 能有興趣地觀(guān)察畫(huà)面,樂(lè )意講述畫(huà)面的內容,欣賞畫(huà)面造型美和色彩美。閱讀過(guò)程中樂(lè )意點(diǎn)數,對故事中的數量關(guān)系感興趣。因此對于這樣一個(gè)活動(dòng)我是以早期閱讀的形式來(lái)進(jìn)行的。我首先先將書(shū)本發(fā)下去,讓幼兒自己來(lái)閱讀將自己感興趣的一頁(yè)留出來(lái)大家一起討論。大部分的幼兒都對毛毛蟲(chóng)吃了很多東西的那一頁(yè)非常好奇。為什么毛毛蟲(chóng)肚子里面會(huì )有這么多的食物。因此,我就將這一副圖畫(huà)掛到黑板上大家一起來(lái)看一看。在看清楚這幅圖片以后,幼兒對于這個(gè)故事的好奇心又更加的強烈了。所以,我就開(kāi)始講述這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)前面的鋪墊,再加上夸張的聲音和動(dòng)作,深深吸引了幼兒。他們很快就進(jìn)入情境,于是,和他們一起伸出食指,變成毛毛蟲(chóng)吃東西,聽(tīng)故事的時(shí)候都非常的認真。在點(diǎn)數的這個(gè)環(huán)節,幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關(guān)系,雖然知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些東西,但是卻弄不清是在什么時(shí)候吃的。當說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己蓋了一座小房子,名字叫做繭,最后從里面爬出來(lái)的是蝴蝶的時(shí)候,我發(fā)現每個(gè)幼兒臉上都露出一副驚奇的表情,但是我卻沒(méi)有對幼兒的驚奇的事物作出相應的解釋?zhuān)苯訋Я诉^(guò)去,我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節我可以拿出繭的照片讓幼兒來(lái)觀(guān)察一下,滿(mǎn)足其好奇心。
最后,我請幼兒上來(lái)用肢體語(yǔ)言來(lái)表演毛毛蟲(chóng)從卵變?yōu)楹倪^(guò)程,再請大家集體表演,以來(lái)鞏固毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這個(gè)知識難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)初步的激發(fā)了幼兒喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)的動(dòng)機和興趣,培養幼兒閱讀的習慣。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思14
活動(dòng)目標
1、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……!
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì )發(fā)光呢!”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽?zhuān)艺业搅,太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
由于內容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級孩子對三以?xún)鹊臄盗、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思15
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥(niǎo)、小猴子、大象、蛇、鱷魚(yú)、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,邊看圖邊想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物摘果子的方法,從而來(lái)了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養幼兒的觀(guān)察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線(xiàn)來(lái)幫助幼兒理解故事的內容。一條是:觀(guān)察有哪些小動(dòng)物來(lái)摘果子?是怎樣摘果子的?并引導幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導幼兒觀(guān)察果子的數量由多到少的變化,小鳥(niǎo)摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過(guò)程中同時(shí)引導幼兒仔細觀(guān)察樹(shù)下的小老鼠表情的變化,如:當小鳥(niǎo)、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來(lái)小猴子、鱷魚(yú)也來(lái)摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著(zhù)急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當然,在故事的最后:當海豹和小老鼠坐在樹(shù)下一起吃蘋(píng)果時(shí),我對幼兒進(jìn)行了分享教育,體現了繪本教學(xué)的人文內涵。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺(jué)起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節與環(huán)節之間的過(guò)渡處理得
不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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