蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思1
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
因為《蟈蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂(lè )元素，考慮到學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些內容,所以我是這樣來(lái)設計課堂的:首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和臉譜等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解。隨又引導學(xué)生觀(guān)看了京韻大鼓視頻《長(cháng)壽村》，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，從音樂(lè )節奏、速度、情緒、表演、伴奏樂(lè )器等方面初步感受京韻大鼓的特點(diǎn)，為下面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。
在歌曲教學(xué)環(huán)節之前我設計一個(gè)聽(tīng)故事的環(huán)節，目的是讓學(xué)生了解歌曲的內容，明白做人要踏實(shí)不能浮夸的道理，同時(shí)能通過(guò)快板這種極具表現力的表演形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，這一設計又大大的吸引了學(xué)生的注意力，這樣孩子們帶著(zhù)好奇與期待很順利的進(jìn)入了下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，我按照歌曲內容三步曲的形式進(jìn)行了教學(xué)，第一步自我介紹，第二步吹牛皮，第三步看結局。同時(shí)，在每一段落中強調所要注意的重點(diǎn)，分步解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生很快就掌握了歌曲，并能完整的進(jìn)行演唱。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現還不是很到位，因為這歌好聽(tīng)，拖腔唱起來(lái)很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。其次，學(xué)生對歌曲中重點(diǎn)節奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復習與鞏固，另外，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣還要加強，這節課聽(tīng)的內容較多，要多聽(tīng)，才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
通過(guò)這節課,我覺(jué)得把京劇加進(jìn)課本是很好的發(fā)揚途徑,不要把他當作是必修課,只是培養孩子的興趣,傳承民族的文化來(lái)普及,這樣,即開(kāi)闊了學(xué)生的視野,也對民族的文化更深層次的延伸,何樂(lè )而不為呢?
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思2
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩(shī)，位于九年級上冊第一單元中。本單元相對集中學(xué)習新詩(shī)，會(huì )進(jìn)一步培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應重在引導學(xué)生深入地感知形象，感悟詩(shī)意。詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要悉心揣摩才能體會(huì )其中的意蘊、情味。因此要引導學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，并結合自己的生活體驗和以往欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗，加以聯(lián)想、想象，通過(guò)深切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現力來(lái)體味適中的藝術(shù)形象和意境。
學(xué)習外國詩(shī)相對來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得困難一些。因為語(yǔ)言文字總是典型地沉淀著(zhù)一個(gè)民族身后的心理習性、人倫習性、社會(huì )習性等，外國詩(shī)歌的語(yǔ)言表達思想流動(dòng)，所帶來(lái)的那些民族特色對我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因為經(jīng)過(guò)譯者的中介，語(yǔ)言的轉換有時(shí)會(huì )削弱或改變原詩(shī)的藝術(shù)魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產(chǎn)生閱讀的障礙。但詩(shī)歌有一點(diǎn)是相通的，那就是詩(shī)歌都離不開(kāi)想象與聯(lián)想。
在指導學(xué)生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時(shí)，設計一個(gè)主要問(wèn)題：讀了這兩首詩(shī)，想象詩(shī)中的畫(huà)面，你還能想象到哪些畫(huà)面？這個(gè)問(wèn)題在力求激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，來(lái)感悟詩(shī)中的意蘊。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的想象力被激發(fā)，就能發(fā)現詩(shī)歌的美，就能與作者產(chǎn)生共鳴。
同時(shí)，大自然的美麗無(wú)窮無(wú)盡，是詩(shī)人創(chuàng )作的源泉。這兩首外國詩(shī)都在寫(xiě)大自然，展現了大自然的多姿魅力，每個(gè)人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學(xué)中設計了讓學(xué)生拓展想象，然后仿寫(xiě)，發(fā)現學(xué)生有物可寫(xiě)，寫(xiě)出的詩(shī)歌也很美，寫(xiě)出學(xué)生對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美好。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思3
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。
這種內容和表現手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
導入新課是音樂(lè )課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，好的導課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造良好的開(kāi)端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此我在課的開(kāi)頭就設計了欣賞學(xué)生耳熟能詳的京歌《說(shuō)唱臉譜》環(huán)節，并在欣賞中提煉了有效的問(wèn)題“三個(gè)一”—— ‘一種藝術(shù)形式’、‘一個(gè)藝術(shù)動(dòng)作’、‘一件樂(lè )器’。這樣的提問(wèn)目的明確、答案集中，而且激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的`身邊，把本課的大基調確立好了。在同學(xué)們對京劇的感覺(jué)稍有體會(huì )后在欣賞這首歌曲，大家會(huì )更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛(ài)。
在欣賞教學(xué)設計中，我主要讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱(chēng)來(lái)表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當時(shí)的情景，創(chuàng )編出表現詼諧、體現京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現來(lái)表達情感，使學(xué)生加深對歌曲的理解，有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì )歌曲、體驗京韻、體會(huì )詼諧、表現歌曲。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現還不是很到位，因為這歌好聽(tīng)，拖腔唱起來(lái)很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。學(xué)生對歌曲中重點(diǎn)節奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復習與鞏固；另外學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣還要加強，這節課聽(tīng)錄音機范唱的次數較多，要多聽(tīng)，才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思4
�、僭�(shī)歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點(diǎn)：有朗讀指導，有聽(tīng)讀<跟讀;有初讀<再讀<品讀;有自由讀<分節讀<指名讀<齊讀;有比較讀<有師生同讀。以讀代講，以讀促品(品味語(yǔ)言，品味情感)，正是詩(shī)歌教學(xué)的特色。
�、谠�(shī)歌教學(xué)還需注重情感的體會(huì );新課標下的語(yǔ)文教學(xué)也講究調動(dòng)學(xué)生的體驗。本堂課上，這愛(ài)國情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗出來(lái)的，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來(lái)的情不自禁地搶說(shuō)有關(guān)愛(ài)國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛(ài)國歌，情不自禁地議愛(ài)國談啟示。
�、坌抡n標下的語(yǔ)文教學(xué)強調方法的指導，因而我引導了第一首詩(shī)的學(xué)習，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習。
�、芙處熐〉胶锰幍狞c(diǎn)評充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們在自主學(xué)習中的發(fā)現與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱(chēng)絕。
�、輴�(ài)國主義是人類(lèi)最崇高的情感之一，是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚。只有將抽象的情感具體化<具象化之后，才能順利完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標，也只有將這種神圣的情感落實(shí)到實(shí)處<小處后，才能促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國心靈的內化與升華。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思5
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學(xué)音樂(lè )五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現出積極的投入，特別是在范唱時(shí)自身也融入了歌曲中。? 《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。所以在設計中主要讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱(chēng)來(lái)表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當時(shí)的情景，然后創(chuàng )編動(dòng)作，分角色用動(dòng)作表現，來(lái)表達歌曲的情感，使學(xué)生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風(fēng)格，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺(jué)稍有體會(huì )后再學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì )更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛(ài)。
由于歌曲特殊的詼諧性，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺(jué)，學(xué)起來(lái)很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點(diǎn)，也能充分表現出歌曲的情趣。更重要的是通過(guò)學(xué)習本歌曲，讓學(xué)生明白做人的道理。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思6
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。這種特殊的內容和表現手法學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。所以在設計中主要讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情趣，以此激發(fā)對京劇的熱愛(ài)。
教學(xué)中第一部分的設計注重以下三點(diǎn)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣培養。耳朵是第一位的老師，會(huì )聆聽(tīng)才會(huì )唱好歌。
2。通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話(huà)音、念白、拖腔、數板方面的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分段。
3、情感目標的落實(shí)到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實(shí)實(shí)，莫浮夸吹牛。
第二部分的設計注重以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
1、過(guò)程目標的達成度；認知目標的實(shí)施和檢驗。
2.學(xué)生對歌曲音準節奏的把握，以豎笛作為輔助工具進(jìn)行學(xué)唱，教學(xué)中落實(shí)到某一句、某一字，也可點(diǎn)擊教學(xué)光盤(pán)中的相應句子多次聆聽(tīng)，促進(jìn)高效的學(xué)習。
3.學(xué)生對京韻的理解和表現，重在感受、模仿。
4.學(xué)生的模仿、內化能力。處理歌曲，實(shí)現從會(huì )唱到演唱的的提升。
整體看來(lái)，時(shí)間的把握出現偏差，主要是上課時(shí)過(guò)于細致，應偏重于整體感受、體驗，著(zhù)重抓個(gè)別部分難點(diǎn)細細落實(shí)。
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