在課堂教學(xué)中的運用諧音記憶法
在課堂教學(xué)中的運用諧音記憶法：
1、第一章細胞的結構中有關(guān)細胞膜的記憶
線(xiàn)葉雙（線(xiàn)粒體、葉綠體有雙層膜）
無(wú)心糖（沒(méi)有膜結構的是中心體和核糖體）
2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶
原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子
真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了
原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）
3、礦質(zhì)元素（N、P、K）的'作用
蛋（N）黃（缺氮時(shí)葉子發(fā)黃），（P）淋�。ňG）（意指缺P(pán)時(shí)葉子暗綠）
�。↘）甲肝（桿）（意指缺鉀時(shí)莖桿健壯）
4、生物的生長(cháng)發(fā)育中各種激素缺乏或者過(guò)多時(shí)的癥狀區分
A、生長(cháng)激素缺失或者過(guò)多時(shí)的癥狀
一頭生（生長(cháng)素）豬（侏儒癥）不老實(shí)，將它的肢端（肢端肥大癥）鋸（巨人癥）了去
B、胰島素中兩種細胞的作用
阿（A）姨長(cháng)得很高——即胰島素A細胞產(chǎn)生胰高血糖素
5、五界分類(lèi)法的內容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美國人）－－由美國人魏泰克提出的五界分類(lèi)法及其內容包括原核生物、原生生物、真菌界、動(dòng)物界、植物界
6、生物進(jìn)化中
�。�1）人類(lèi)的進(jìn)化階段四個(gè)：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）志（智－智人）。
�。�2）人類(lèi)進(jìn)化早晚期智人中發(fā)現的人類(lèi)
馬（馬壩人）�。ǘ〈迦耍┏詶棧ㄔ缙谥侨耍┠啵岚驳绿厝�，簡(jiǎn)稱(chēng)尼人）
山頂洞（洞人）里有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）
7、遺傳病與優(yōu)生中的各種遺傳病
仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂�。┏攒洠ㄜ浌前l(fā)育不全）餅（并指）
白（白化�。垼ㄏ忍煨悦@�。┍浚ū奖虬Y））
青少年（糖尿�。o(wú)腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發(fā)性高血壓）啊。
8、在環(huán)境保護一節中學(xué)習記憶的東西特別多。
我國特有的物種（大熊貓、白ji豚、水杉、銀杉）：特大白水銀
古老的物種：老古揚（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）
珍貴動(dòng)物：熊倪給白ji豚喂乳，揚子鱷爬上岸來(lái)迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動(dòng)物，揚子鱷是爬行動(dòng)物，迷路－－麋鹿）重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類(lèi)，熊倪是著(zhù)名的游泳運動(dòng)員，人會(huì )游泳，以此來(lái)記憶兩棲，揚子鱷是爬行動(dòng)物，白ji豚是哺乳動(dòng)物。）
珍稀植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(lái)（金錢(qián)松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹(shù)是衩子植物）
滅絕的動(dòng)物：野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了）
能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）
能分泌抗生素，有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）里懸掛著(zhù)橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴木、橙、檸檬）
在輕松詼諧的氣氛中學(xué)生很快的掌握了一些易混淆的知識，他們不再把學(xué)習當成一種負擔，而是一種快樂(lè )，這樣記憶快、印象深，而且學(xué)生在運用的同時(shí)也學(xué)會(huì )了自己嘗試用諧音去記憶的方法，從而也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
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