頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）1
文章采用總分總的結構形式，層次清晰，文字圍繞“美麗”展開(kāi)。
課堂上，我們從走進(jìn)大門(mén)開(kāi)始，跟隨作者繞過(guò)大殿，來(lái)到長(cháng)廊，感受到了長(cháng)廊的長(cháng)和美；隨后登上萬(wàn)壽山一飽山下美景；最后來(lái)到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。作者每到一處，在每段開(kāi)頭都有一句表示位置轉移的語(yǔ)句來(lái)引出，非常明顯。在開(kāi)始我提出“作者是按什么順序介紹頤和園的，從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？”這一問(wèn)題后，大多數學(xué)生很快就找到了，對重點(diǎn)詞句的體會(huì )也比較好。描寫(xiě)長(cháng)廊時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出長(cháng)廊特點(diǎn)的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，宋藝涵同學(xué)竟一下子說(shuō)了好多，對每一句都分析得頭頭是道。她不僅體會(huì )到了長(cháng)廊的長(cháng)、美，還由橫檻和花木的獨特設計體會(huì )到了勞動(dòng)人民的智慧�？磥�(lái)她由17課《長(cháng)城》的知識遷移過(guò)來(lái)了，這種學(xué)習方法還真不錯。后面段落中，其中對于“滑”字的體會(huì )學(xué)生理解比較透徹，我想可能是由前面的比喻句做鋪墊。
在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如在學(xué)完每一部分后我還是沒(méi)能及時(shí)小結一下。課文圍繞頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)，每游覽完一處景觀(guān)，都應該回歸到“頤和園是個(gè)美麗的大公園�！边@個(gè)總起句，以加深學(xué)生的體會(huì )，進(jìn)一步感受園內的.美麗。對于寫(xiě)作方法的指導也不到位。
頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）2
成功之處：
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)。
1。這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時(shí)，我就設置了“課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)？”這一問(wèn)題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫(xiě)作順序。然后再引導學(xué)生細讀課文。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì )到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時(shí)安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結合課文，對學(xué)生的寫(xiě)作能力提高幫助不大。
2。這篇課文字里行間流露出作者喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內容的基礎上，通過(guò)有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，來(lái)體會(huì )長(cháng)廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
不足之處：
從整節課來(lái)看，我覺(jué)得上課自我還是比較的緊張，而且鼓勵性的語(yǔ)言較少，課堂氣氛不夠活躍，過(guò)程安排不是很合理，鼓勵性的語(yǔ)言單調，評價(jià)語(yǔ)的指導性不強。透過(guò)這次講課，也讓我看到了自我課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習，不斷的充實(shí)自我，使自我的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
改進(jìn)措施：
總之，信息是我們這個(gè)時(shí)代的特色，創(chuàng )新是這個(gè)時(shí)代的精神。展望未來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息數量爆炸式地增加，將改變人們的生活和學(xué)習方式。重視培養學(xué)生有效地獲取、選取、處理信息的潛力，就會(huì )為他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力賦予不盡的動(dòng)力和源泉。
頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）3
優(yōu)點(diǎn)：這是一篇游記，總體感覺(jué)課文條理清晰，我按照總分總的結構讓學(xué)生概括了課文的主要內容，接著(zhù)我提出了幾個(gè)問(wèn)題：作者游覽了哪些地方？按照什么順序游覽的？學(xué)生說(shuō)出長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖。又通過(guò)細讀分析第二段，學(xué)生體會(huì )到列數字說(shuō)明了長(cháng)廊很長(cháng)的特點(diǎn)，有抓住長(cháng)廊內的藝術(shù)美，體會(huì )到長(cháng)廊的美。介紹萬(wàn)壽山時(shí)候，讓學(xué)生結合課件出示的圖片，說(shuō)出看到的哪些景物，又達到了深刻記憶的效果。學(xué)習昆明湖時(shí)，讓學(xué)生找出比喻句，體會(huì )鏡子、碧玉的樣子、說(shuō)說(shuō)這些昆明湖的什么？經(jīng)過(guò)品味，明白了是寫(xiě)昆明湖的水的特點(diǎn)：靜和清。接著(zhù)展示了十七孔橋的圖片和資料，學(xué)生開(kāi)拓了視野，增長(cháng)課外知識。
不足：課后又細看了教師用書(shū)，有個(gè)知識點(diǎn)“滑”字的作用沒(méi)有解釋清楚。對于說(shuō)明方法和修辭手法的區別，個(gè)別學(xué)生有弄混現象。
優(yōu)化措施：在備課時(shí)候，多看資料，針對課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，多分析，細分析，比較分析，提高學(xué)生辨別能力。
頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）4
在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過(guò)小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂(lè )趣，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機統一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。不僅引導學(xué)生讀懂文本內容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運用這些方法去寫(xiě)作，來(lái)表達自己的獨特感受。
一節課下來(lái)，留給自己的是太多的思考，我愿在今后的教學(xué)工作中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
頤和園教學(xué)反思簡(jiǎn)短（精選5篇）5
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習，也是我要達到的一個(gè)教學(xué)目標。
這篇課文的教學(xué)，先由我來(lái)講描寫(xiě)長(cháng)廊的那部分內容，我先請同學(xué)們輕聲讀，用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)，然后再次默讀，把描寫(xiě)長(cháng)和美的句子勾劃出來(lái)，并作批注，把自己的理解、感受寫(xiě)下來(lái)。最后指導感情朗讀，并體會(huì )作者的寫(xiě)法。在這一段的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了自己找句子，體會(huì )句子并概括出特點(diǎn)來(lái)。所以在接下來(lái)學(xué)生自主學(xué)習“佛香閣”“排云殿”“昆明湖”等內容時(shí)，學(xué)生很快的找到了它們的特點(diǎn)，并能體會(huì )出句子的含義。
這篇課文還有一個(gè)教學(xué)目的就是要滲透作者的寫(xiě)作方法，感到遺憾的是這個(gè)目標完成的不夠好。一個(gè)是因為時(shí)間的原因，主要還是我在寫(xiě)作方法的引導上還不夠。我想學(xué)生并沒(méi)有真正的懂得作者這樣寫(xiě)的好處，作者寫(xiě)每個(gè)景點(diǎn)的方法。這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
通過(guò)這節課使我懂得教案只是課堂教學(xué)的一個(gè)預設，在課堂教學(xué)中還有許多不可預料的情況，教師必須根據這些情況進(jìn)行調整自己的教學(xué)，這叫課堂的生成性。好的教師不僅僅是將教案設計得很漂亮，他還會(huì )注意課堂教學(xué)的生成性效果。
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