《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇，希望對大家有所幫助。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇1
教學(xué)《江上漁者》這首古詩(shī)時(shí)，我充分利用低年級學(xué)生形象感知的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀、品、演、說(shuō)中走入文本，體會(huì )范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)人情懷。
上課時(shí)，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀(guān)賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚(yú)的?有的說(shuō)：“好吃好吃……”有的說(shuō)：“真好吃，我要帶一份回家�！边�有的說(shuō)：“這真是天下最美味的菜肴�！薄@是我相機讓學(xué)生讀課文中相應的句子。然后我又問(wèn)道：“此時(shí)范仲淹也在其中，他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應的句子。但句子是抽象的，學(xué)生無(wú)法深刻理解。于是我我在黑板上畫(huà)上了很大的破浪，讓后拿出早已準備好的小紙船，模擬演示這一句話(huà)。讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，感受著(zhù)一葉扁舟一會(huì )兒在浪尖，一會(huì )兒又在浪谷的驚險畫(huà)面。同時(shí)我一邊演示，一邊有感情的范讀該句，把學(xué)生引入情境，讓其仿佛置身于當時(shí)波濤洶涌的江面，并切身地體會(huì )出漁民捕魚(yú)時(shí)的艱辛，再讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由地朗讀該句，學(xué)生的情感被完全調動(dòng)，從而達到自然而然的真情流露。
同時(shí)，我注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓他們評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，這樣有效提高學(xué)習效率。
通過(guò)這節課的`教學(xué)，我更加深刻的意思到語(yǔ)言的感悟能力是在以生為本的前提下，教師充分調動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習的結果，今后我還將繼續進(jìn)行這樣的探索。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇2
為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課，我在教學(xué)中做了如下精心的設計。
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè )而樂(lè )。詩(shī)人寫(xiě)的這首古詩(shī)正是他憂(yōu)國憂(yōu)民的真實(shí)體現。
2、學(xué)習第二段時(shí)，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩(shī)人站在酒樓上所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想的句子。第一句“所聽(tīng)”，重點(diǎn)抓住在“南來(lái)北往、不住地、柔嫩味鮮”三個(gè)詞語(yǔ)，這里有一個(gè)拓展：“不住地稱(chēng)贊”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進(jìn)餐館吃到美味時(shí)那種感覺(jué)，充分地說(shuō)，大膽地說(shuō)！孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個(gè)比喻句和一個(gè)排比句，先用手勢比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺(jué)上的直觀(guān)印象，我還通過(guò)課件讓學(xué)生看畫(huà)面，體會(huì )漁民打漁的艱辛和危險，學(xué)生有感才有悟！學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：漁民為什么要冒著(zhù)生命危險去打魚(yú)？原來(lái)他們是被生活所迫，鱸魚(yú)有時(shí)南來(lái)北往的客人最喜歡吃的魚(yú)，肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，所以他們必須去打魚(yú)，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了**，師生和詩(shī)人一樣，對漁民的打魚(yú)生活深表同情，漁民真是可憐��！于是詩(shī)人寫(xiě)下了千古名詩(shī)《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩(shī)，再背誦這首詩(shī)。
3、課文上完了，聯(lián)系到現實(shí)生活，學(xué)習這首古詩(shī)，也有現實(shí)意義。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無(wú)憂(yōu)，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比�？凑l(shuí)的碗里吃得最干凈，誰(shuí)最尊重勞動(dòng)人民的成果！
當然，這節課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習不大膽，主觀(guān)能動(dòng)性不夠，個(gè)性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進(jìn)和努力的方向。
《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇3
《江上漁者》是根據《江上漁者》的詩(shī)意及當時(shí)的時(shí)代背景而寫(xiě)的小故事。全文講述的是宋朝大詩(shī)人范仲淹在飲酒品魚(yú)，欣賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng )作名篇——《江上漁者》。文章所描述的內容和學(xué)生生活離得較遠，學(xué)生在體會(huì )詩(shī)人情感和詩(shī)歌意境上是有困難。怎么辦呢?我充分利用低年級學(xué)生形象感知的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀、品、演、說(shuō)中走入文本，體會(huì )范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)人情懷。
上課時(shí)，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀(guān)賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚(yú)的?有的說(shuō)：“好吃好吃……”有的說(shuō)：“真好吃，我要帶一份回家�！边�有的說(shuō)：“這真是天下最美味的菜肴�！薄@是我相機讓學(xué)生讀課文中相應的句子。然后我又問(wèn)道：“此時(shí)范仲淹也在其中，他看到了什么呢?”學(xué)生找到了相應的句子。但句子是抽象的，學(xué)生無(wú)法深刻理解。于是我我在黑板上畫(huà)上了很大的破浪，讓后拿出早已準備好的小紙船，模擬演示這一句話(huà)。讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，感受著(zhù)一葉扁舟一會(huì )兒在浪尖，一會(huì )兒又在浪谷的驚險畫(huà)面。同時(shí)我一邊演示，一邊有感情的范讀該句，把學(xué)生引入情境，讓其仿佛置身于當時(shí)波濤洶涌的江面，并切身地體會(huì )出漁民捕魚(yú)時(shí)的艱辛，再讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由地朗讀該句，學(xué)生的情感被完全調動(dòng)，從而達到自然而然的真情流露。
同時(shí)，我注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓他們評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，這樣有效提高學(xué)習效率。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我更加深刻的意思到語(yǔ)言的感悟能力是在以生為本的前提下，教師充分調動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習的結果，今后我還將繼續進(jìn)行這樣的探索。
【《江上漁者》教學(xué)反思精選3篇】相關(guān)文章：