繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1
本節課在教學(xué)設計上主要體現以下幾點(diǎn)：
一、體現了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。
本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習主動(dòng)權應交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，有利于培養學(xué)生的獨立讀書(shū)能力和閱讀能力。因此，一進(jìn)入課的內容，教師就讓學(xué)生自讀課文獨立完成表格。這一環(huán)節，教師創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。
二、媒體的運用，賦予讀寫(xiě)結合新的內涵。
本篇課文離學(xué)生實(shí)際較遠，學(xué)生理解作者內心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的表達方法，卻是一個(gè)很好的練筆機會(huì )。因此我靈活恰當的運用教材，把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟文章的表達方法，并運用文章的表達方法，完成片斷練習上。同時(shí)借助電教媒體，讓學(xué)生欣賞著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)《漁舟唱晚》這首美妙的樂(lè )曲，使學(xué)生仿佛置身于此，完全陶醉在畫(huà)面之中，有利地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，優(yōu)化了“想寫(xiě)——寫(xiě)什么——怎么寫(xiě)”這一過(guò)程。從學(xué)生寫(xiě)作的情況上來(lái)看，達到了預期的效果。學(xué)生能夠運用文章的表達方法，將自己看到的，感受到的，寫(xiě)了出來(lái)，表達了自己的真情實(shí)感。
繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2
成功之處：
這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復的練習以及平時(shí)積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
不足之處：
這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現的的機會(huì )較少，同時(shí)，對于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導的也不太到位，希望在今后的.教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3
《繁星春水》是現代女作家冰心的抒情小詩(shī)，也是初中一年級學(xué)生所學(xué)的第一篇名著(zhù)。因此開(kāi)學(xué)之初就給學(xué)生們下達了任務(wù)，在10月份講這部名著(zhù)之前，一定要看完�！斗毙谴核分械拿渴自�(shī)都十分短小，語(yǔ)言清新淡雅、明白曉暢，學(xué)生容易理解，也容易喜歡，大部分學(xué)生能在教師講授之前讀完一遍，這就為教學(xué)內容的順利進(jìn)行打下了很好的基礎。
要求學(xué)生做到的，教師首先也要做到，盡管教上屆初三的時(shí)候曾經(jīng)復習過(guò)這部名著(zhù)，但我還是在備課前將名著(zhù)及內容簡(jiǎn)介仔細閱讀了不止兩遍，然后精心制作了圖文并茂的課件。
在教學(xué)過(guò)程中，由于準備充分，既讓學(xué)生欣賞到冰心的玉照、書(shū)法，讓學(xué)生從三個(gè)方面“母愛(ài)、童貞、自然”理解和領(lǐng)會(huì )到了詩(shī)的內容，讓學(xué)生體會(huì )到冰心詩(shī)的藝術(shù)特色，最后讓同學(xué)們寫(xiě)一篇讀后感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊、合理，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較好。
繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4
我們現在學(xué)習的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過(guò)對作者看到的不同的繁星的描寫(xiě)表達了作者對星空的熱愛(ài)，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與
步驟：
因為對于星空來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個(gè)大略的認識，但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠了，而且現代的人們對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀(guān)看一下星空，認真的看看我們平時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對這篇文章的描寫(xiě)有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運用現代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò )上找到的有關(guān)星空的畫(huà)面以及對星空中一些現象的科學(xué)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生們對這些知識充滿(mǎn)了興趣。在播放多媒體之后我引導學(xué)生們對于課文的內容進(jìn)行討論，找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運用的比喻、擬人句體現了什么樣的感情，你認為文章中那些句子寫(xiě)的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習熱情非常的高，我因勢利導又讓學(xué)生模仿該文的寫(xiě)作方式，以虛實(shí)結合的手法寫(xiě)一篇小文章，學(xué)生們的學(xué)習得以了鞏固。不過(guò)我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因為在這節課的教學(xué)過(guò)程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習的時(shí)間并不太長(cháng)，對學(xué)生的學(xué)習效果的一定負面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。
繁星教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活
的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然。
2、學(xué)習并運用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。
3、學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1、夯實(shí)基礎，打好扎實(shí)的語(yǔ)文功底。
《繁星》是現代著(zhù)名作家巴金的早期作品。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫(xiě)景和抒情融合在一起，流淌著(zhù)真摯熱烈的情感，向讀者傳達了強烈的內心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時(shí)比較準確地把握好文章的內容和內涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言之美、意境之美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復的練習以及平時(shí)積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。
巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實(shí)有虛，揮灑自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對未來(lái)充滿(mǎn)堅定樂(lè )觀(guān)之情，有對故土深切的懷念之情，有對人生理想的獻身之情。有了對文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調，用心靈的聲音深刻感悟�？梢�(jiàn)一名語(yǔ)文教師必須要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，只有這樣才能領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作思路和內在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現和還原。
2、積淀底蘊，融入寬泛的文化元素。
通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì )配上一段樂(lè )曲，但并不是什么樂(lè )曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫(xiě)的內容是星空，所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂(lè )。這段鋼琴曲曲調明朗，節奏舒緩，聽(tīng)覺(jué)上給人寧靜寬廣的感覺(jué)，一曲終了，效果極好。而文章最后一節描寫(xiě)海上情景的段落請學(xué)生朗讀，我考慮到當時(shí)的時(shí)間是夜里，周?chē)h(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿(mǎn)著(zhù)神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠揚中不失明快，輕盈中流露著(zhù)深沉，整個(gè)曲調洋溢著(zhù)夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時(shí)這段配樂(lè )帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，引導他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩所表達的情感，歸納總結：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，壯寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結合，是本文寫(xiě)作上顯著(zhù)的特點(diǎn)。在描寫(xiě)時(shí)，作者先描寫(xiě)觀(guān)察情景，后寫(xiě)自己的感受。觀(guān)察細致，抒情真切。如“這時(shí)候，我忘記了一切”。因為星天是那么溫馨親切，才會(huì )給人如此的感受。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，理想和想象透著(zhù)一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話(huà)般的天地。通過(guò)總結讓學(xué)生明白，要想寫(xiě)出美文，就要在生活中，留心觀(guān)察、學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考，寫(xiě)下自己對生活的獨特感悟。
三、不足之處
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的理解能力有限，回答問(wèn)題考慮不全面，不具體，需要在平時(shí)教學(xué)中多指導學(xué)生多讀，多看，多思考。
多寫(xiě)片段練習，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對文本有更好的理解。課前指導學(xué)生做好預習，提出預習的要求，提高課堂的聽(tīng)課效率。課堂上多提問(wèn)，多鼓勵，讓同學(xué)能大膽地說(shuō)話(huà)，表達自己獨到的見(jiàn)解。敢于在眾人面前表現自我，對自己充滿(mǎn)信心。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向學(xué)生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著(zhù)借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng )作背景知識后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫(xiě)了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學(xué)生跳讀課文，畫(huà)出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語(yǔ)境中結合作者的創(chuàng )作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因為隨著(zhù)作者年齡和閱歷的增長(cháng)而有所變化，最后讓每位同學(xué)根據人生閱歷想一想，在某個(gè)夜晚面對星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)。
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