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第一周教學(xué)反思（精選19篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的第一周教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一周教學(xué)反思 1
本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學(xué)，其中有講故事引導幼兒學(xué)會(huì )排除同伴之間的矛盾、比個(gè)子排序引導幼兒認識數、設置秋游的畫(huà)面以及畫(huà)魚(yú)訓練幼兒的藝術(shù)素養、還有展示植物的種子讓幼兒走進(jìn)大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動(dòng)中有一種新的教學(xué)體驗。
從這些活動(dòng)中，有效地訓練了孩子的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力、走進(jìn)大自然的觀(guān)察能力，尤其是畫(huà)魚(yú)和設置秋游的畫(huà)面這種藝術(shù)表現形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。教師應在激發(fā)幼兒自由表達和個(gè)性創(chuàng )造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。因此教師的示范與引導幼兒的觀(guān)察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，提高短期內作畫(huà)水平；觀(guān)察是幼兒學(xué)習繪畫(huà)的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀(guān)察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗活動(dòng)的感受，欣賞美好的事物，把繪畫(huà)內容變成看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著(zhù)、感受深的東西，幼兒就“有物可畫(huà)”；在和幼兒交談的同時(shí)為幼兒創(chuàng )設寬松開(kāi)放的環(huán)境，將繪畫(huà)構思先表達出來(lái)，將繪畫(huà)情景描述出來(lái)，不僅能提高幼兒的思維想象力和語(yǔ)言表達力，提高繪畫(huà)興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現并糾正談話(huà)中的不足，從而使幼兒“有物想畫(huà)”。幼兒繪畫(huà)能力千差萬(wàn)別，教師應及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹(shù)立信心，勇敢地拿起畫(huà)筆。對于繪畫(huà)操作過(guò)程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應成為引導者與合作者。教師評價(jià)與幼兒評價(jià)相結合。評價(jià)作品的過(guò)程，也是幼兒再學(xué)習的`過(guò)程。教師對幼兒作品的評價(jià)只有和幼兒評價(jià)相結合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng )作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì )根據題材內容和創(chuàng )作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái)，語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現的欲望，訓練了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì )讓你嘆為觀(guān)止。
因此，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護幼兒的創(chuàng )意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng )造個(gè)性，能表達作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語(yǔ)言“普灑”每個(gè)孩子身上。
總之，自由創(chuàng )作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有創(chuàng )作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷！
第一周教學(xué)反思 2
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔�！卑颜n堂教學(xué)看作一門(mén)藝術(shù)，我追求著(zhù)一種境界：讓生物課堂像詩(shī)一樣激情飛揚，像詩(shī)一樣蘊涵豐富，像詩(shī)一樣意境優(yōu)美，像詩(shī)一樣充滿(mǎn)想象和創(chuàng )造。
一、作業(yè)的檢查。
作為教師應該做到“有布置有檢查”。所以第一周檢查了同學(xué)們的作業(yè)，使同學(xué)們明白作業(yè)一定要認真完成。并及時(shí)講解了作業(yè)中的`疑難點(diǎn)。
二、新課的講解
使用多媒體動(dòng)畫(huà)增強學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂感染力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習識記課本上的基礎知識。
當然也有一些不足，如多媒體使用時(shí)造成有些學(xué)生直盯著(zhù)大屏幕對課本陌生，上第一節課由于飯后血糖高有時(shí)犯困等，這些問(wèn)題在以后的教學(xué)工作中我會(huì )以學(xué)生為主，多以提問(wèn)的形式讓學(xué)生多活動(dòng)，其他方面我也會(huì )積極改進(jìn)，也歡迎同學(xué)們及時(shí)和我溝通，多提寶貴意見(jiàn)，使咱們師生合作愉快！
第一周教學(xué)反思 3
星期五我執教了蘇教版四年級語(yǔ)文上冊第二課《但愿人長(cháng)久》�！兜溉碎L(cháng)久》敘述了北宋大文豪蘇軾創(chuàng )作名詞《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)，屬于“文包詩(shī)”類(lèi)文章。課文用詞豐富傳神，意境深遠而富有美感，字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。文中的故事是詞意的具體展示，可以幫助學(xué)生理解詞的內容，領(lǐng)略詞的深遠意境。對于本文的教學(xué)，我有幾點(diǎn)體會(huì )。
一、鋪陳意象，進(jìn)入文境
課始出示一幅幻燈片：圓圓的月亮高高高地掛的天空中，你聯(lián)想到什么？在遙遠的古代，山重水隔，人們望著(zhù)那一輪或圓，或缺的月亮，會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你會(huì )背誦哪些寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞？由此介紹蘇軾的名詞《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）進(jìn)入文章學(xué)習。
二、抓點(diǎn)悟情，傳遞閱讀策略
文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時(shí)，圍繞這三處情感點(diǎn)引導學(xué)生自讀自悟、討論交流。學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內心思念親人的情感。我引導學(xué)生探究表達情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節學(xué)生聯(lián)想到唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！币睬∏”磉_了蘇軾當時(shí)的情感。在教學(xué)“形影不離”時(shí)，文中一句“他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍�！苯忉屃诉@個(gè)詞的意思，我又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想：“他們在一起還會(huì )干些什么呢？”學(xué)生浮想聯(lián)翩，有的說(shuō)：“在一起吃月餅、賞月”，有的說(shuō)：“過(guò)年在一起包餃子，放鞭炮”等。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟，另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。第四自然段教學(xué)時(shí)，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨�，教學(xué)時(shí)主要抓住了文中的反問(wèn)句：“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？”通過(guò)教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗他當時(shí)復雜的內心體驗。同時(shí)我也引導學(xué)生抓住后面的省略號省略了什么進(jìn)行了討論，培養了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的'體驗。最后兩小節，主要引導學(xué)生體會(huì )蘇軾寬慰的內心體驗。通過(guò)反復朗讀，學(xué)生感受到了他熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
三、牽線(xiàn)品讀，開(kāi)闊視野
古往今來(lái)，很多文學(xué)家、詩(shī)人喜歡借月亮抒發(fā)內心的情感，所以我在教學(xué)時(shí)，以月亮為線(xiàn)索，引導品讀感悟。教學(xué)開(kāi)始以中秋節導入，說(shuō)到中秋節，班上多數學(xué)生并不清楚，很多學(xué)生將他與重陽(yáng)節混淆，我向學(xué)生介紹了一下中秋節，重點(diǎn)突出了它是合家團圓的象征，每逢中秋，人們常常望月思鄉，懷念親人，盼望親人團聚。導入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長(cháng)久》，優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調了上來(lái)。接下來(lái)，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩(shī)句。第二自然段“這天夜晚，皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云�！币痪�，學(xué)生讀到這兒自然想到這正是親人團聚的時(shí)候，蘇軾也正是由這明月激發(fā)起思念親人的痛楚，觸景生情。所以指導學(xué)生朗讀時(shí)，讀出對親人的思念之情，腦海里仿佛浮現出與弟弟一起生活時(shí)的快樂(lè )情景。月光透過(guò)窗子把銀光灑到床前。此時(shí)的蘇軾看著(zhù)月光，不由得產(chǎn)生了怨月的心理。一陣感慨后轉念又想到，人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺，心里又寬慰了許多，教學(xué)時(shí)引導學(xué)生品讀感悟，最后一句“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！笔翘K軾熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩(shī)結束了文章的教學(xué)。
四、巧設練筆，加深領(lǐng)悟
課堂中學(xué)生想像比較豐富，課后我設計了個(gè)小練筆，讓學(xué)生繼續他的想像之旅，在想像中和蘇軾兄弟相會(huì )：蘇軾的這首詞很快傳到弟弟手里，當弟弟蘇轍捧著(zhù)這首飽含著(zhù)一片真摯情感的詞時(shí)，他的心情如何，是驚喜？是悲嘆？請發(fā)揮想像把它寫(xiě)下來(lái)。讓孩子們把自己當一回蘇轍，進(jìn)入角色之中，我想這也是課堂中的情感和語(yǔ)言的延續吧！
第一周教學(xué)反思 4
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)近一周了，剛才查看了一下自己的成長(cháng)博客，又是雜草叢生了，該除除草了。
上個(gè)周軍訓，自己不當班主任，自然無(wú)事，整天上網(wǎng)，無(wú)意發(fā)現了一些好的視頻——鳳凰衛視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù)，趁閑暇時(shí)，看了三集，今天下午又看了第四集，發(fā)現自己越來(lái)越喜歡看歷史題材的電視、電影了，真的很喜歡視頻中主持人的風(fēng)格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特別有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個(gè)人前行的`道路，深信無(wú)疑。
一周來(lái)，堅持選擇性的使用課件，集合了一些課件的精華進(jìn)行了有益的探索教學(xué)，發(fā)現了一定難度的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習有益，但效果不是立竿見(jiàn)影的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，可能會(huì )出現事半功倍的情況，這在后面的實(shí)踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了一定的進(jìn)步，能結合課件進(jìn)行有針對性的拓展，講課時(shí)學(xué)生的注意力較集中，而初一的學(xué)生要好于初二的學(xué)生。能大膽地對知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的主人公李大本事對于我有些啟發(fā)，教歷史其實(shí)也是需要多種方法的，李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口，并學(xué)會(huì )戰勝眼前的困難。
心情略有些浮躁，不能靜心去認真讀書(shū)，可能與環(huán)境的改變有關(guān)吧，學(xué)會(huì )適應新的環(huán)境，做一個(gè)有思想有激情有責任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求，做一個(gè)名師是我本年度的打算，以后也要堅持下去。
堅持前行，勇敢地面對挑戰，多學(xué)習、堅持就會(huì )有收獲。
第一周教學(xué)反思 5
新學(xué)期剛開(kāi)始不久，在一天晚上8點(diǎn)左右時(shí)。我接到一個(gè)來(lái)自昆明的電話(huà)。第一感覺(jué)我認為是家里人打來(lái)的。卻是我班上梅婷家長(cháng)打來(lái)的。他向我說(shuō)了因為要找錢(qián)給一家人生活。在家找不到錢(qián)。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書(shū)生活。但聽(tīng)孩子說(shuō)我很關(guān)心他的孩子，特意打電話(huà)來(lái)感謝的！我對他說(shuō)：關(guān)心每個(gè)孩子是我們作為教師的.職責。最后在電話(huà)里說(shuō)回來(lái)時(shí)要請我喝一杯酒以表謝意！
接完電話(huà)后我首先想到的是。每一位家長(cháng)為了養家糊口，供孩子讀書(shū)。不遠千里的去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢(qián)。他們總是精打細算。勤儉節約把錢(qián)積攢下來(lái)，湊少成多。孩子！當你亂花錢(qián)買(mǎi)零食吃時(shí)，要想想那可是父母的血汗錢(qián)。作為學(xué)生應該好好學(xué)習，天天向上。在學(xué)校做個(gè)乖孩子，在家要為父母做力所能及的家務(wù)事，做個(gè)聽(tīng)話(huà)孝順的好孩子。要學(xué)會(huì )體貼關(guān)心父母，孝敬他們。
其次，我們中電話(huà)中找到了欣慰。教師在學(xué)生家長(cháng)心目中是有地位的。家長(cháng)說(shuō)回來(lái)要感謝我！是因為我的教學(xué)和管理得到了家長(cháng)的肯定。他認為我關(guān)心他的孩子，就連孩子差一個(gè)文化戶(hù)口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個(gè)教室沒(méi)有職業(yè)道德，誤人子弟。得到的可能是家長(cháng)的批評和抱怨，以及社會(huì )的輿論。
現在是21世紀，家長(cháng)們很關(guān)心下一代的成長(cháng)。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(cháng)付出了太多。作為教師的我們應盡心搞好教育教學(xué)工作。辦人民滿(mǎn)意的教育，為國家培養有真正才干的接班人。
第一周教學(xué)反思 6
很快，一周的時(shí)間就這樣過(guò)去了，這一周剛過(guò)到周三的時(shí)候嗓子已經(jīng)啞得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這一周很累，想不充實(shí)都難。
這一周最讓我開(kāi)心的事情是見(jiàn)到了我可愛(ài)的`孩子們，而且發(fā)現過(guò)了個(gè)年，他們個(gè)個(gè)變得更加懂事，更加優(yōu)秀了。
在這一周里，我重點(diǎn)在安全，紀律，衛生和學(xué)習這四個(gè)方面對他們進(jìn)行了嚴格的要求。孩子們很聽(tīng)話(huà)，對我的要求都很認真的完成，各方面做得都還不錯，我感到很欣慰。
我們學(xué)習了四課，識字量由上個(gè)學(xué)期的七八個(gè)增加到了十四個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的字也由4個(gè)增加到了8個(gè)，對孩子們來(lái)說(shuō)任務(wù)量很重，特別是對于后進(jìn)生，我的擔心是存在的，有五六個(gè)孩子對要求認識的字不認識，要求會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)不出來(lái)，讓我苦惱的是新課逐步進(jìn)行，不會(huì )的東西會(huì )日積月累，這將會(huì )是個(gè)大問(wèn)題，所以，每天過(guò)關(guān)是是我的必修課，可是收到的效果并不是很好，難道是我急于求成么？也許孩子們慢慢的就會(huì )了，就接受了，我想這樣安慰自己一下，自己也需要反思一下這個(gè)問(wèn)題到底該怎么解決？
希望自己放松心情，盡量抽出一些時(shí)間給后進(jìn)生補補吧！這是我現在能想到的辦法。
第一周教學(xué)反思 7
假期結束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來(lái)，認真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)我的課堂調控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強，有時(shí)候對待工作也有些懈怠。這個(gè)學(xué)期我就要和這些壞毛病說(shuō)再見(jiàn)，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個(gè)驚喜，有一個(gè)全新的改變。
《熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思
新課標的設計理念拋棄過(guò)去強迫學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，強調突出學(xué)生作為學(xué)習主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構建知識的過(guò)程中掌握新知。本節課通過(guò)設置問(wèn)題情境、故事案例的方法，努力構建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問(wèn)題，在啟發(fā)、討論的`活動(dòng)中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現實(shí)，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養的理念。
《讓社會(huì )投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會(huì )投給你贊成票》這節課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責任，并學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑承擔好自己的責任。本教學(xué)設計，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力、價(jià)值判斷能力、參與社會(huì )生活能力社會(huì )實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一。
在教學(xué)內容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng )造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例去理解在維護社會(huì )秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己獻愛(ài)心的方式，總結出服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會(huì )現實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫(huà)等材料，不僅具有說(shuō)明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
在教學(xué)活動(dòng)設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng )設教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，整個(gè)課堂設計結構合理、教學(xué)環(huán)節緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。
本節課，充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì )成員的內心需要。
第一周教學(xué)反思 8
一、“自主”與“自流”
“你喜歡學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習內容、自選學(xué)習方法已是當今課堂上的主要學(xué)習方式。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神和自主探究能力，然而凡事都有個(gè)度，當新的課文還沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的時(shí)候，甚至學(xué)生對閱讀文本還很陌生，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報問(wèn)題時(shí)，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒(méi)主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，完全處于被動(dòng)應付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？自主學(xué)習的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師不去組織學(xué)生學(xué)習，而成為一個(gè)旁觀(guān)者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《落花生》，在學(xué)生初讀后問(wèn)學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？”接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)感受，談體驗。學(xué)生一會(huì )兒說(shuō)酸，一會(huì )兒說(shuō)甜，一會(huì )兒說(shuō)苦，東一榔頭西一棒，雜亂無(wú)章，學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學(xué)無(wú)組織，對學(xué)生不引導，弄得學(xué)生也糊里糊涂。我們既反對教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著(zhù)學(xué)生走。教師應該確實(shí)擔當起組織者、引導者、參與者的角色。
二、 合作學(xué)習
“合作學(xué)習”目前被教師視為培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作的最有效方式。但是我們在聽(tīng)課中發(fā)現，教師在組織合作學(xué)習時(shí)，對內容的.設計、要求的提出、活動(dòng)的展開(kāi)、等有些主觀(guān)隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺(jué)得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交流，合作學(xué)習也必須戛然而止。合作學(xué)習成了許多教師落實(shí)新課標、新理念的一種裝飾。
我們認為教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設計合作學(xué)習的內容、要求、學(xué)習的組織等。不要大題小題必合作。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習：一是出現了新知識，需要培養探索時(shí)；二是遇到大家都希望解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現時(shí)；三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭論時(shí)。
總之，每一次合作學(xué)習都要有必要、有價(jià)值，否則這種合作學(xué)習只是流于形式。
第一周教學(xué)反思 9
前幾日杜郎口中學(xué)的孫校長(cháng)來(lái)我校指導師生文本誦讀，針對我校學(xué)生的誦讀現狀做了報告。他的報告讓我深思良久，讓我感觸頗多。
平日里我也注意到自己的誦讀，并多次要求學(xué)生在誦讀時(shí)注意普通話(huà)的正確運用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情況下抑揚頓挫地誦讀。但并未過(guò)多強調肢體語(yǔ)言的恰當運用，也并未真正告訴他們讀出神韻的方法。孫校長(cháng)的指導提醒了我。
以后我要多給他們播放詩(shī)歌朗誦的磁帶或視頻，想當初我上中文系時(shí)才系統地學(xué)習普通話(huà)，那時(shí)我就經(jīng)常買(mǎi)磁帶聽(tīng)很多名家的詩(shī)歌朗誦，不僅學(xué)習了普通話(huà)而且喜歡上了詩(shī)歌喜歡上了朗誦。如今我為什么不讓把我的經(jīng)驗傳授給我的學(xué)生呢？老師指導是很重要，但最重要的是自己多練多聽(tīng)多揣摩多感悟。另外多看視頻也能慢慢地揣摩出肢體語(yǔ)言的.恰當運用，聲情并茂的自然結合，神韻的巧妙融合。多看視頻也能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課文，何樂(lè )而不為呢！
通過(guò)全班學(xué)生個(gè)個(gè)上臺展示文本朗誦的比賽，我也發(fā)現了四五名平時(shí)極少引起老師注意的“深藏不露”學(xué)生，看來(lái)我平時(shí)的課堂展示波及的面還是小，一些特別不善言談的默默無(wú)聞耕耘的學(xué)生無(wú)論老師怎么啟發(fā)怎么鼓勵他平時(shí)就是喜歡默默地學(xué)習，所以我們在他不影響教學(xué)秩序的情況下加之有一大部分喜歡主動(dòng)展示的學(xué)生遮著(zhù)顯不著(zhù)他們時(shí)就無(wú)意中忽視了他們。由此看來(lái)，我也要多舉行這樣的比賽，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺的機會(huì )，鍛煉膽量勇氣，同時(shí)也會(huì )增強他們的自信，然后再注重培養他們朗讀時(shí)應該注意的聲形情神韻等問(wèn)題。
發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)就是進(jìn)步！希望下一次誦讀比賽時(shí)我班學(xué)生能出彩。
第一周教學(xué)反思 10
本周我主要采用讓學(xué)生看直播課和在優(yōu)教信使中做作業(yè)、微信班級中督促學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)相結合。這就要求學(xué)生在一周的學(xué)習中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng )建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的'學(xué)習伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己在這樣的課堂中不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。本周我還讓學(xué)生嘗試，自己為自己一節課中的收獲打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也也得到了充分的體現。但在學(xué)生本周的學(xué)習中，還存在以下幾方面的問(wèn)題：
1、部分家長(cháng)對優(yōu)教信使的使用不夠重視，沒(méi)能充分利用優(yōu)教信使及時(shí)上傳作業(yè)。
2、部分學(xué)生家長(cháng)操作不熟練，作業(yè)不會(huì )提交。
3、個(gè)別家長(cháng)對自己的孩子監管不到位
下周采取措施：繼續督促家長(cháng)和學(xué)生充分利用優(yōu)教信使資源完成預習作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)，離線(xiàn)作業(yè)等，并及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)提交，教師及時(shí)批改反饋。對于作業(yè)不能按時(shí)完成的同學(xué)打電話(huà)通知到人，確保學(xué)生作業(yè)全員保質(zhì)保量的完成。
第一周教學(xué)反思 11
8月27日—28日，學(xué)校舉辦的全區教師暑假新課標培訓大會(huì )。通過(guò)此次暑期培訓，讓我對于新課標新課改又有了新的認識。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
一、九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、語(yǔ)文課程標準簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習五個(gè)方面，整合知識與能力的目標。語(yǔ)文課程標準把多讀多寫(xiě)提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語(yǔ)文課程標準還明確規定了背誦篇數和課外閱讀量。
三、對識字與寫(xiě)字的評價(jià)，要求從音、形、義的結合上，全面評價(jià)學(xué)生的識字能力，重視評價(jià)學(xué)生識字和寫(xiě)字的興趣與習慣。對閱讀的評價(jià)，要求閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對于寫(xiě)作的評價(jià)，重視對寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的`習慣，是否表達了真情實(shí)感，對有創(chuàng )意的表達應予鼓勵。
四、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
總之，新課改不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
第一周教學(xué)反思 12
新學(xué)期剛開(kāi)始不久，在一天晚上8點(diǎn)左右時(shí)。我接到一個(gè)來(lái)自昆明的電話(huà)。第一感覺(jué)我認為是家里人打來(lái)的。卻是我班上梅婷家長(cháng)打來(lái)的。他向我說(shuō)了因為要找錢(qián)給一家人生活。在家找不到錢(qián)。因此到昆明收垃圾。供孩子們讀書(shū)生活。但聽(tīng)孩子說(shuō)我很關(guān)心他的孩子，特意打電話(huà)來(lái)感謝的！我對他說(shuō)：關(guān)心每個(gè)孩子是我們作為教師的.職責。最后在電話(huà)里說(shuō)回來(lái)時(shí)要請我喝一杯酒以表謝意！
接完電話(huà)后我首先想到的是。每一位家長(cháng)為了養家糊口，供孩子讀書(shū)。不遠千里的去外面打工。哪怕一天只賺到幾十元錢(qián)。他們總是精打細算。勤儉節約把錢(qián)積攢下來(lái)，湊少成多。孩子！當你亂花錢(qián)買(mǎi)零食吃時(shí)，要想想那可是父母的血汗錢(qián)。作為學(xué)生應該好好學(xué)習，天天向上。在學(xué)校做個(gè)乖孩子，在家要為父母做力所能及的家務(wù)事，做個(gè)聽(tīng)話(huà)孝順的好孩子。要學(xué)會(huì )體貼關(guān)心父母，孝敬他們。
其次，我們中電話(huà)中找到了欣慰。教師在學(xué)生家長(cháng)心目中是有地位的。家長(cháng)說(shuō)回來(lái)要感謝我！是因為我的教學(xué)和管理得到了家長(cháng)的肯定。他認為我關(guān)心他的孩子，就連孩子差一個(gè)文化戶(hù)口編號我都幫忙查找。從這里面可以看出。如果作為一個(gè)教室沒(méi)有職業(yè)道德，誤人子弟。得到的可能是家長(cháng)的批評和抱怨，以及社會(huì )的輿論。
現在是21世紀，家長(cháng)們很關(guān)心下一代的成長(cháng)。他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(cháng)付出了太多。作為教師的我們應盡心搞好教育教學(xué)工作。辦人民滿(mǎn)意的教育，為國家培養有真正才干的接班人。
第一周教學(xué)反思 13
《新聞兩則》是八年級上學(xué)期第一篇課文，作為新學(xué)期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現代孩子的思想特點(diǎn)，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學(xué)生把握，但畢竟內容與現代生活已相距甚遠。預計學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂才會(huì )別有洞天。
本課教學(xué)的.成功之處有：
課前準備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習。學(xué)生很容易就能明了新聞的結構及要素。小組合作學(xué)習，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習的主角，又是小組學(xué)習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團隊協(xié)作精神。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。本文教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解新聞（消息）的文體特點(diǎn)，實(shí)際上僅憑一堂體驗課是較難把握好重點(diǎn)內容的教學(xué)的。讓學(xué)生自己找出相應的內容，結果造成拖堂現象。另外，由于學(xué)生對新聞文體不熟，導致課堂上學(xué)生的展示、點(diǎn)評都不夠活躍，黑板上的板書(shū)不夠工整，這些都是后段時(shí)間需要改進(jìn)的地方。
第一周教學(xué)反思 14
開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思這是開(kāi)學(xué)第一周，也是我老師職業(yè)生涯以來(lái)最大的一次挑戰，一年級在教體局的支配下出現了新的改革，不帶班主任必需帶兩個(gè)班，每一個(gè)老師的壓力都很大，而我作為一年級的年級主任要支配好十二個(gè)班級的一切事務(wù)，而且我們一年級的大家庭是全校最大的一個(gè)隊伍，我們的孩子是全校最不好管理的群體，對我來(lái)說(shuō)，壓力還蠻大的。俗話(huà)說(shuō)，火車(chē)跑得快，火車(chē)頭來(lái)帶，我得以身作則，一切事務(wù)親力親為，一切支配通知到位，給大家做個(gè)榜樣，頭戲難扎，只要我們第一周工作做到位，接下來(lái)的工作才會(huì )井然有序。的確，我們一年級的大家庭真的很給力，不管是老老師，還是年輕老師，大家都特別協(xié)作和支持我的工作，新老師沒(méi)有閱歷，出現任何困難，老老師們都會(huì )主動(dòng)出辦法；老老師連上幾節課累了，新老師會(huì )主動(dòng)主動(dòng)替她分擔，我們彼此感動(dòng)著(zhù)彼此，為此，工作再累，我都覺(jué)得很欣慰。
我為一年級的每一位老師點(diǎn)贊！接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們一十班的工作，歷年來(lái)，開(kāi)學(xué)第一周我都會(huì )定為習慣養成周，講課是次要的，培育孩子們的.行為習慣為主要內容，起先我給孩子們講我的課堂紀律，然后課上講點(diǎn)兒內容來(lái)進(jìn)行行為習慣的實(shí)戰演練，然后問(wèn)題就出來(lái)了，習慣講得很好，孩子們聽(tīng)的仔細，訓練坐姿和習慣時(shí)井然有序，可一旦我要講課，孩子們就把我們的習慣教化拋之腦后，根本不會(huì )把好的習慣真正運用到課堂上，但是相比較開(kāi)學(xué)第一天還是有相當大的進(jìn)步的，信任一個(gè)月之后，孩子們都會(huì )很棒！
第一周教學(xué)反思 15
在開(kāi)始新的教學(xué)內容前，我花了兩節課進(jìn)行開(kāi)學(xué)第一課。
我希望可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而喜歡上科學(xué)，所以安排了兩個(gè)小實(shí)驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進(jìn)去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結果都與我們認為的相反。
科學(xué)小故事分享會(huì )。假期做的科學(xué)小實(shí)驗、用科學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的.、或者看書(shū)看電視學(xué)會(huì )的新的科學(xué)知識，都可以跟老師同學(xué)分享，在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現三年級孩子特別會(huì )發(fā)現，而且敢說(shuō)敢做，對科學(xué)也是抱著(zhù)極大的熱情。
學(xué)科學(xué)，怎樣學(xué)。請孩子們來(lái)梳理，從教學(xué)常規的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法，再到科學(xué)記錄。針對上學(xué)期課堂紀律不好的班級，我是將學(xué)生梳理的科學(xué)公約，請他們抄寫(xiě)在科學(xué)活動(dòng)手冊第一頁(yè)，每堂科學(xué)課的課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學(xué)生更快地進(jìn)去科學(xué)課堂。
學(xué)什么。由于孩子們拿到科學(xué)書(shū)都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時(shí)間讓孩子整體瀏覽本學(xué)期科學(xué)書(shū)，你對什么內容感興趣聽(tīng)？或者有什么疑惑？都請學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單交流下。最后通過(guò)學(xué)生講述、課件視頻補充讓學(xué)生了解了科學(xué)書(shū)封面蓑羽鶴的故事以及科學(xué)活動(dòng)手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥(niǎo)的故事。
換科代表，為了體現公平，公正，公開(kāi)，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學(xué)生來(lái)組織投票、唱票。
第一周教學(xué)反思 16
星期五第三節是四年級二班的體育課，課的主要內容是進(jìn)行體育教學(xué)常規的訓練，可四五個(gè)同學(xué)老師靜不下來(lái)，好像心理處于亢奮狀態(tài)，好像拿老師的嚴厲要求當耳旁風(fēng)，為什么會(huì )出現這種現象呢？得坐下來(lái)仔細分析。
我沒(méi)中國有句老話(huà)：“嬌子如殺子�！边@句話(huà)應是一條真理，無(wú)論在教育孩子還是在教育學(xué)生方面都應認真貫徹執行。對待自己的孩子現在的家長(cháng)沒(méi)有經(jīng)驗，等到孩子大了發(fā)現對孩子嬌慣不對未免有些晚了，但及時(shí)改正對孩子的教育態(tài)度也未免不是亡羊補牢。
因此對待我們的學(xué)生也不要過(guò)份放松要求，對待每個(gè)學(xué)生都應基本一樣，無(wú)論是書(shū)記的侄子，還是房校長(cháng)的兒子，還有黃主任和王海燕老師的女兒，這幾個(gè)孩子都是一塊寶玉，只是家長(cháng)和學(xué)校教育對其加工程度不同，當然生活也不可能千篇一律，也就是房展程度稍有不同。
因這幾個(gè)同學(xué)是同事的親戚和兒女，所以我對它們要求有點(diǎn)松，有違反紀律時(shí)我總是對其進(jìn)行教育但不嚴厲，以致于其他同學(xué)逗他幾個(gè)讓他們處于違反紀律的狀態(tài)，看老師怎么對待他們。
仔細想想，這樣對他們成長(cháng)是不利的'，等他們上了初中會(huì )對教師的要求不適應，因此我在這節課上試探性的收到王哲的玩具搶?zhuān)舱荜坏耐婢咝〉�，因為這是體育課的基本要求，違反了基本要求就不能輕易要回去，以加強二人對教學(xué)常規的認識。
第一周教學(xué)反思 17
剛剛接了八年級歷史，針對實(shí)際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論值得我們學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，有助于我們對這個(gè)問(wèn)題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬(wàn)象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是相對辯證的，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，都可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些問(wèn)題則無(wú)效，這是普遍的教學(xué)法原則。他認為，在選用教學(xué)方法上要考慮多方面的因素，包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長(cháng)短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等。巴班斯基的這一觀(guān)點(diǎn)，實(shí)際上是指出了運用教學(xué)方法的真諦所在。
教學(xué)是一種具有復雜性的活動(dòng)，“掌握教學(xué)的`藝術(shù)，其困難和復雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制定決策的復雜情境，因為教學(xué)正在這種情境中進(jìn)行�！弊鳛橐痪�(xiàn)的教師，在進(jìn)行教學(xué)準備的過(guò)程時(shí)，就要具體分析教學(xué)的實(shí)際情況，以確定最為適當可行的教學(xué)策略，而在選用教學(xué)方法時(shí)，要認真考慮教法的適用性問(wèn)題，尤其是要著(zhù)重思考以下三個(gè)方面：是否適合教學(xué)內容。是否適合學(xué)生的學(xué)。是否適合教師的教。
總之，教法的運用是有規律可循的，也是靈活多變的，這正是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性高度結合的體現，很值得我們的教師來(lái)探索。注重教學(xué)方法的適用性，靈活地、創(chuàng )造性地運用教學(xué)方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學(xué)效果。
第一周教學(xué)反思 18
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)近一周了，剛才查看了一下自己的成長(cháng)博客，又是雜草叢生了，該除除草了。
上個(gè)周軍訓，自己不當班主任，自然無(wú)事，成天上網(wǎng)，無(wú)意發(fā)覺(jué)了一些好的視頻——鳳凰衛視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù)，趁閑暇時(shí)，看了三集，今日下午又看了第四集，發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越喜愛(ài)看歷史題材的電視、電影了，真的很喜愛(ài)視頻中主持人的風(fēng)格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特殊有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個(gè)人前行的道路，深信無(wú)疑。
一周來(lái)，堅持選擇性的運用課件，集合了一些課件的精華進(jìn)行了有益的探究教學(xué)，發(fā)覺(jué)了肯定難度的教學(xué)對于學(xué)生的'學(xué)習有益，但效果不是立竿見(jiàn)影的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，可能會(huì )出現事半功倍的狀況，這在后面的實(shí)踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了肯定的進(jìn)步，能結合課件進(jìn)行有針對性的拓展，講課時(shí)學(xué)生的留意力較集中，而初一的學(xué)生要好于初二的學(xué)生。能大膽地對學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的主子公李大本領(lǐng)對于我有些啟發(fā)，教歷史其實(shí)也是須要多種方法的，李大本領(lǐng)的故事能讓人思索怎樣從逆境中找到出口，并學(xué)會(huì )戰勝眼前的困難。
心情略有些浮躁，不能靜心去仔細讀書(shū)，可能與環(huán)境的變更有關(guān)吧，學(xué)會(huì )適應新的環(huán)境，做一個(gè)有思想有激情有責任感的歷史老師仍舊是自己對自己的要求，做一個(gè)名師是我本年度的準備，以后也要堅持下去。
堅持前行，英勇地面對挑戰，多學(xué)習、堅持就會(huì )有收獲。
第一周教學(xué)反思 19
開(kāi)學(xué)第一課分為了幾個(gè)板塊：新學(xué)期寄語(yǔ)、科學(xué)課要求、職位分配及競選、獎懲細則、新學(xué)期新內容以及科學(xué)家的故事鐘揚。主要的部分是講了課堂要求，這學(xué)期小組分組有變化。從六人一組改為四人一組。如果人太多，部分學(xué)生參與度大大降低，某些學(xué)生的任務(wù)量會(huì )過(guò)重。人太少，例如兩到三個(gè)學(xué)生，思路不會(huì )特別開(kāi)闊，想法碰撞少，所以我覺(jué)得四人一組比較合適。
本課是本單元的起始課，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣的。通過(guò)觀(guān)察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部千差萬(wàn)別，但內部基本結構基本相同。
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我讓學(xué)生們提前在生活中去收集種子并帶到學(xué)校，上課之前請他們分享了自己帶的種子，學(xué)生興趣濃厚。我為每個(gè)小組提供了種子，但PPT上只是以文字的形式出示了種子的名稱(chēng)：蠶豆、稻谷、小麥、綠豆、向日葵種子。課后我反思了一下學(xué)生并不是很能區分稻谷和小麥，顏色相近，大小相似。所以我后面在PPT上加入了兩這五個(gè)種子的圖片，學(xué)生會(huì )更直觀(guān)。
學(xué)生觀(guān)察種子的'時(shí)候沒(méi)有強調要放在白紙上用放大鏡觀(guān)察，有的學(xué)生直接就拿起來(lái)觀(guān)察。后面上課的時(shí)候強調了一下要好一些。還是要讓他們能夠注重像科學(xué)家一樣的去觀(guān)察以及操作規范的重要性。
解剖蠶豆種子的時(shí)候要注意給學(xué)生詳細講解如何剝去種子的種皮，和如何將種子沿著(zhù)裂縫分成兩半，大部分學(xué)生完成的較好，只是比較費時(shí)。尤其是剝去干蠶豆種子對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，完成的效果不是很好。
前面觀(guān)察不同植物的種子所花時(shí)間過(guò)多，導致后面的時(shí)間非常緊湊，所以前面觀(guān)察的一些環(huán)節我也省略了一些。例如讓學(xué)生選擇一種種子，寫(xiě)下它的名稱(chēng)、顏色、形狀、大小、光滑程度等。后面只是選擇學(xué)生來(lái)發(fā)言回答。
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