有趣的算式教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的有趣的算式教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )應用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運算的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )探索的過(guò)程和方法，這部分內容也充分地體現了《數學(xué)課程標準》的理念，更好地培養了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨各種困難時(shí)，能夠從數學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現其中所存在的數學(xué)現象，能夠運用發(fā)現的規律，解決問(wèn)題。
本課的教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計算器的使用方法。
2、在利用計算器進(jìn)行數學(xué)探索的過(guò)程中，體會(huì )探索的方法，逐步形成發(fā)現數學(xué)規律的意識。
3、感受數學(xué)的奇妙，養成自主參與學(xué)習活動(dòng)的'好習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新意識。
本課的重點(diǎn)：在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )探索數學(xué)規律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現、歸納算式的特點(diǎn)。
反思如下：
一、設置情境，激發(fā)學(xué)習興趣
將整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計成闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并觀(guān)察算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規律，運用規律，解決問(wèn)題。
二、引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測
當學(xué)生面對四個(gè)算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認為數位多的要用計算器算，數位少的可以口算。
教師適時(shí)提出質(zhì)疑：是不是所有復雜的算式都能用計算器來(lái)解決呢？把學(xué)生帶入有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題中，認真思考：111111111×111111111=？學(xué)生獨立解決，結果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生根據自己原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行猜測。
然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規律，解決問(wèn)題，最后進(jìn)行驗證。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現規律，驗證。
三、指導學(xué)習方法，滲透數學(xué)思想
在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察算式——比較算式——找出算式特點(diǎn)——發(fā)現規律——運用規律的過(guò)程，在教學(xué)中適時(shí)指導學(xué)習方法。并滲透了“化繁為簡(jiǎn)”的數學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用。
四、小組合作，討論交流探究
“觀(guān)察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習、合作交流”是學(xué)習數學(xué)的一種重要的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，從而培養
學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現在：999999×999999=？請同學(xué)們4人小組，合作交流，尋找解決問(wèn)題的辦法。再如：第三關(guān)：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？
五、通過(guò)觀(guān)察、比較，體會(huì )數學(xué)規律局限性
在第三關(guān)“奇怪的142857”中，讓學(xué)生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進(jìn)而通過(guò)觀(guān)察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現142857乘7、乘8……并不存在這樣的規律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學(xué)生體會(huì )有些數學(xué)規律不是一成不變的，有局限性。
總之，本節課，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清晰，引導了學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)規律的探索活動(dòng)，不僅讓學(xué)生發(fā)現了算式背后的規律，更讓學(xué)生學(xué)會(huì )找規律的方法，解決問(wèn)題的方法。
當然，本節課也存在一些不足，如：
1、教師的教學(xué)投入不夠，教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。
2、課堂中教學(xué)環(huán)節過(guò)渡還不是很自然，數學(xué)語(yǔ)言缺乏準確性和嚴謹性。
3、不能很好，靈活地處理課堂問(wèn)題。沒(méi)有充分利用課堂資源，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、在第二關(guān)的教學(xué)探索中，不夠放手。
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