苗家兒童慶豐收反思性說(shuō)課

　　“以審美為核心”是《音樂(lè )課程標準》滲透的核心理念。的確，作為基礎教育中的小學(xué)音樂(lè )課，我們不可能培養一代人都成為未來(lái)的音樂(lè )家，國家也不需要新一代都成為音樂(lè )家。那么以素質(zhì)教育為核心的基礎教育，就需要我們通過(guò)藝術(shù)的教育手段去培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展他們對音樂(lè )的感受與鑒賞，表現與創(chuàng )造的能力，提高其音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。毫無(wú)疑義，“以審美為核心”的要求，正是出于這個(gè)基點(diǎn)而來(lái)的。

　　《苗家兒童慶豐收》這首歌曲教學(xué)流程分為四個(gè)部分：一、創(chuàng )設情境，感受風(fēng)格。二、感受節奏，掌握學(xué)情。三、直奔重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。四、學(xué)習舞蹈，升華情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我運用了對比教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)法的合理運用，學(xué)生學(xué)習興趣更濃了，學(xué)習氣氛更活躍了，課堂效率也更高了。

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的.藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎。因此，在感受風(fēng)格、感受節奏、學(xué)唱歌曲這幾個(gè)環(huán)節中，花大量的時(shí)間引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗，從不同風(fēng)格音樂(lè )情緒的對比，到分辨銅鼓的音色，感受典型節奏型的演奏，再到后面引導學(xué)生有目的地聽(tīng)范唱等環(huán)節，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè )特有的音韻美。同時(shí)，還利用對比的方式對容易出錯的樂(lè )句進(jìn)行分辨、糾正（如：“你吹我敲多熱鬧年年天幸福吔”這一樂(lè )句在歌曲結束部分重現了兩次，第一次“福吔”這兩個(gè)字都落在低音la上，而第二次落在中音la上，這時(shí)學(xué)生很容易把這兩次唱成一樣的，這時(shí)，我就分別將對的和錯的演唱一遍，學(xué)生進(jìn)行分辨，然后進(jìn)行鞏固演唱。）這樣既培養了學(xué)生的聽(tīng)別能力，有加深了歌曲的印象。爾后，再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲，讓學(xué)生在這一過(guò)程中充分感受和體驗歌曲的旋律美。通過(guò)組織師生、生生在聽(tīng)辨，模仿、演唱以及一些合作活動(dòng)，使音樂(lè )深深地在學(xué)生的心中扎下根來(lái)。

　　音樂(lè )課堂教學(xué)是建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節引導學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的苗族蘆笙舞，以苗族特有的舞蹈的形式進(jìn)行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂(lè )，充分感受和體驗了音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。這種樂(lè )趣來(lái)自于他們全方位的主動(dòng)參與、來(lái)自于他們對苗族民間風(fēng)情的感受和體驗、來(lái)自于他們對音樂(lè )文化的理解。

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