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甘灑熱血寫(xiě)春秋教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的甘灑熱血寫(xiě)春秋教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
甘灑熱血寫(xiě)春秋教學(xué)反思 1
小學(xué)音樂(lè )五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學(xué)，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎的、最易接受的基本常識來(lái)講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學(xué)生學(xué)習和體驗。
本節課我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1、導入，師生同聽(tīng)《智斗》
簡(jiǎn)介人物身份，他們之間的關(guān)系？這三個(gè)人物在劇中的性格形象分別有什么特點(diǎn)？這三個(gè)人物的`行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
2、播放現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》中的選段，讓學(xué)生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動(dòng)作等親身感受。
3、展示京劇主要樂(lè )器，讓學(xué)生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂(lè )器，認識、感受京劇伴奏樂(lè )器；創(chuàng )作表演體驗京劇的表演藝術(shù)。
經(jīng)過(guò)學(xué)唱之后，請學(xué)生來(lái)扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來(lái)表演，其余同學(xué)幫襯著(zhù)點(diǎn)，為他念鑼鼓經(jīng)。這時(shí)學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)唱著(zhù)京劇，劃著(zhù)手勢，戀戀不舍的離開(kāi)了課堂……
甘灑熱血寫(xiě)春秋教學(xué)反思 2
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。
有所得也有所失，主要表現在課程的后半段讓學(xué)生體驗、學(xué)習歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒(méi)有充分了解本班學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)；所以導致了形式太單一，內容過(guò)多，顯得有些走過(guò)場(chǎng)。一節課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應該在下節課鞏固激趣、繼續復習。
而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。
回顧這一堂音樂(lè )課以下三個(gè)方面體會(huì )較深。
�。ㄒ唬├媚吧质煜さ膽蚯蕾p，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè )節奏步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“京劇的涵義”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到升華的藝術(shù)美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
�。ǘ┬蕾p與學(xué)唱相結合，豐富課堂教學(xué)。
小學(xué)生注意力持續時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿(mǎn)足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè )美的創(chuàng )造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新的欲望，將益于將課堂學(xué)習推向高潮。
�。ㄈ┤趸瘋鹘y環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的.音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
在教學(xué)中，使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。學(xué)生才會(huì ) 逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。教師應該積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
甘灑熱血寫(xiě)春秋教學(xué)反思 3
在教學(xué)過(guò)程中，我選擇了以《春秋》為教材，希望通過(guò)這部經(jīng)典的閱讀，讓學(xué)生們了解中國古代歷史，培養他們的思辨能力和歷史意識。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我意識到自己在教學(xué)中存在一些不足和問(wèn)題，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
首先，我發(fā)現自己在教學(xué)中過(guò)于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。在講解《春秋》的內容時(shí)，我往往只是簡(jiǎn)單地講解故事情節和人物關(guān)系，而沒(méi)有引導學(xué)生思考其中的道理和價(jià)值。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)思考和探索的能力。因此，我需要改變自己的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習能力。
其次，我在教學(xué)中沒(méi)有充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學(xué)內容顯得單一和枯燥�！洞呵铩肥且徊砍錆M(mǎn)了故事和戰爭的歷史著(zhù)作，其中蘊含著(zhù)豐富的文化內涵和價(jià)值觀(guān)。我可以通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，引入相關(guān)的圖片、音頻和視頻，使得教學(xué)內容更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，讓他們通過(guò)互相交流和合作，加深對《春秋》的理解和感悟。
另外，我在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和興趣愛(ài)好都不盡相同，我應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。對于那些學(xué)習能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的輔導和指導，幫助他們理解和掌握《春秋》的內容。對于那些學(xué)習能力較強的學(xué)生，我可以提供更多的挑戰和拓展，激發(fā)他們的'學(xué)習興趣和求知欲。
綜上所述，通過(guò)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我意識到自己在教學(xué)中存在一些不足和問(wèn)題。我需要改變教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習能力；同時(shí)，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學(xué)內容更加生動(dòng)有趣；此外，我還需要因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法和策略。通過(guò)這樣的改進(jìn)，我相信我能夠更好地教授《春秋》，讓學(xué)生們對中國古代歷史有更深入的了解和認識。
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