湘少版英語(yǔ)四年級下冊 unit4 Peter is writing教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的湘少版英語(yǔ)四年級下冊 unit4 Peter is writing教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在本節示范課中，我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，師生配合默契。從英語(yǔ)兒歌“Fly,fly,fly,butterfly”導入開(kāi)始，再從已學(xué)過(guò)的課文入手，與學(xué)生交流“What’s Simon doing?”，復習句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。通過(guò)問(wèn)題引出“sleeping、cooking、eating”，還有通過(guò)圖片引出的“playing、drinking”。
在引出所學(xué)內容之后，操練環(huán)節我用了幾個(gè)層次性很強的游戲來(lái)進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結合，讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著(zhù)進(jìn)行的快速反應游戲，幫助學(xué)生區分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時(shí)又一次復習了句型。在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節之后班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。下面就進(jìn)入了拓展環(huán)節。學(xué)生自由聯(lián)系表演，檢查學(xué)生的自主學(xué)習情況。學(xué)生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學(xué)生更多不同類(lèi)型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學(xué)生不同的展示舞臺。
綜觀(guān)整節課，突出了學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習的時(shí)間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的`主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。在教學(xué)中，我非常注重知識的連貫性，設計難易得當的任務(wù)，充分給學(xué)生提供合作時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在合作中調動(dòng)學(xué)生互幫互助、以?xún)?yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個(gè)別輔導的壓力，也加快了教學(xué)的節奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動(dòng)時(shí)，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導，幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現和表?yè)P做得好的小組，幫助有困難的小組或學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處，達到了很好的效果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)目標的達成上，學(xué)生學(xué)到了什么，是我們要思考的問(wèn)題。在本堂課上，我讓學(xué)生在游戲中掌握所要學(xué)習的內容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是不破壞課堂紀律的條件下，最大限度地吸引住所有學(xué)生的注意力，并達到效果是我需要繼續努力的地方。
【湘少版英語(yǔ)四年級下冊 unit4 Peter is writing教學(xué)反思】相關(guān)文章：
湘少版下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計劃01-05
湘少版三年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課 Is this a mango?說(shuō)課稿11-02
湘少版小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊第三單元同步測試07-24
湘版四年級音樂(lè )下冊搖籃曲說(shuō)課稿11-02
湘版美術(shù)四年級下冊說(shuō)課稿 記憶大比拼說(shuō)課稿11-02
湘版小學(xué)美術(shù)教案11-26
四年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思（精選6篇）12-27
湘版音樂(lè )七年級下冊森林水車(chē)說(shuō)課稿11-04